Diseño de talleres grupales

TALLER No. 1
Tema: El derecho a decidir sobre el propio cuerpo
Tiempo: 10 horas
Actividades:
Introducción al filme por medio de la ficha técnica
Lectura de la sinopsis
Visionado del filme
Entrega del cuestionario y debate grupal
Socialización del trabajo grupal
Producción de textos individuales
Recursos:
Película la Decisión más Difícil
Televisor
DVD
Cuestionario
Biblioteca escolar
TIC

Objetivo: Debatir acerca de las implicaciones éticas y médicas de la fertilización in vitro y
asumir una postura crítica frente a la conveniencia o rechazo del uso de esta técnica
científica.
Ficha técnica
Título original: my sister´s keeper
Director: Nick Cassavetes
País: Estados Unidos
Año: 2009
Género: drama

Imagen de la película, La Decisión más difícil

Reparto: Abigail Breslin, Walter Raney, Sofia
vassilieva, Cameron Díaz, Heather Wahlquist,
Jason Patric, Evan Ellinson, Alec Baldwin, Nicole
Marie Lenz, Brennan Bailey.

SINOPSIS
El matrimonio formado por Brian (Jason Patrick) y Sara Fitzgerald (Cameron Díaz) acaba
de tener una hija llamada Kate (Sofía Vassilieva). Pero el doctor les informa que Kate tiene
leucemia y augura que sólo vivirá unos años. Nunca llegará a ser adulta. El propio doctor
propone la solución al problema: tener otra hija a partir de una fecundación in vitro que
pueda ser utilizada para trasplantar a Kate los órganos que necesite. Los padres aceptan y al
poco tiempo nace Anna (Abigail Breslin), que es sometida a un trasplante de médula para
su hermana. Los años pasan y lo próximo que necesita Kate para sobrevivir es un trasplante
de riñón. Pero Anna ya es mayor y sabe a lo que se expone. ¿Está obligada a entrar en el
quirófano? El abogado Campbell Alexander (Alec Baldwin) arrojará luz al asunto.
EL DIRECTOR
Nick Cassavetes nació el 21 de Mayo de 1959 en Estados Unidos, su trayectoria ha sido
marcada por la autenticidad narrativa y un significado universal. Cassavetes Utiliza
herramientas del cine clásico. Dirigió el éxito de New Line John Q en esta película muestra
su habilidad en combinar el arte con la intensidad, lo eterno con lo inmediato. También
dirigió Atrapada entre dos hombre, un drama atrevido e impactante sobre los lazos
inexorables del amor, fue el único filme que ganó dos premios en el festival de Cannes de
1997; mejor actor para Sean Penn y mejor fotografía. Su talento por crear películas íntimas
en los personajes quedó patente en su película, volver a vivir, un profundo drama sobre una
viuda solitaria que redescubre el placer de vivir a través de una serie de amistades
inesperadas, este filme fue premiado por el NationalBoard of Review y recibió dos
candidaturas para los galardones del sindicato de actores. Cassavetes estudió en la
Academia Americana de Arte Dramático y entro en el cine como actor, participando en
largometrajes como JustLike Dad, Furia Ciega, Killerman, el ejecutor y apasionadamente
juntos, además de producciones televisivas como Ley de los Angeles, Quantum Leap y
ShannonsDeal. Ha escrito los guiones de Blow, The Goldforsaken, Unless, that someone
is you. Es hijo del difunto director John Cassavetes y de la actriz Gena Rowlands.
¡¡¡INFORMACIÓN IMPORTANTE!!!
La fertilización in Vitro (IVF o FIV), conocida también como bebé probeta, es un método
exitoso de reproducción humana asistida que se utiliza desde 1978. Se ha venido
perfeccionado durante los últimos años a raíz de las nuevas investigaciones y hallazgos. Ha
sido un tema polémico entre ciencia, ética, moral y religión, en cuanto a utilizar métodos
antinaturales para la concepción de la vida, lo cual ha generado el rechazo de diversos
sectores, especialmente religiosos. Según “estadísticas del Colegio Americano de Fertilidad
y Reproducción, por lo menos el 11% de la población mundial puede ser infértil,
(delaurbedigital.udea.edu.co/). Lo cual nos da una idea de la magnitud del problema.

La fertilización in Vitro, es una tecnología que “Consiste en unir óvulos y espermatozoides
en un medio de cultivo para que fecunden, cuando de forma natural no pueden hacerlo por
presentarse alguna disfunción en el hombre o en la mujer.”, según www.esmas.com/salud/.
Dicho de otra manera, “Consiste en que los espermatozoides del hombre y los ovocitos de
la mujer se combinan fuera del cuerpo en un plato de laboratorio y son colocados en una
incubadora. Luego que ocurre la fertilización, el embrión resultante es transferido al útero
materno donde se implantará”, (www.embarazada.com).
La probabilidad de éxito del tratamiento depende de varios factores. Las estadísticas varían
de país en país de acuerdo a la experiencia que se tiene en la utilización de ésta tecnología.
Lo que es cierto, es que cada día más parejas se deciden a intentar un embarazo mediante
fertilización in Vitro. “Se estima que en España 35.000 mujeres se someten a este
procedimiento cada año. El estrés, el aumento de la edad de la maternidad y la mala calidad
del semen son algunas de las causas”, según (www.websalud.com). A pesar de las
numerosas críticas de que ha sido objeto, este método ha probado ser muy efectivo contra
los problemas de infertilidad que afronta la población y se ha convertido en una esperanza
para aquéllas parejas que por largo tiempo no han podido concebir un hijo. Si es correcto o
no, si se debe aplicar o no, es un asunto que cada persona debe decidir.
Cuestionario para el debate grupal
1. Teniendo en cuenta la trama argumentativa de la película reflexionen acerca de los
siguientes interrogantes:
A. ¿Están de acuerdo con la actitud de Anna de demandar a sus padres por el derecho
sobre su propio cuerpo? ¿Por qué?
B. ¿Consideran que Kate, obró bien al alentar a Anna para que llevará a un proceso
judicial a sus padres? ¿Por qué?
C. ¿Cuál debió ser la actitud de Sara frente al problema de salud de su hija?
D ¿Están de acuerdo con la fertilización in vitro para fines como el expuesto en la
película?
E. ¿Consideran que es éticamente correcto, manipular genéticamente un embrión para
adquirir determinado tipo de ser humano? ¿Por qué?
F. La madre de Kate opina que Anna debido a su edad (11 años) no sabe lo que quiere
y por tanto no puede emanciparse dentro de los términos legales; al contrario la
niña reclama su derecho a la emancipación médica, afirma que quiere estar a cargo
de su cuerpo y que desea tomar sus propias decisiones respecto a él. ¿Qué opinan
de las razones que da la madre y las que da su hija? ¿Con cuál están de acuerdo?
¿Por qué?

G. Los siguientes diálogos corresponden a las actitudes del padre y la madre con relación a
la decisión que ha tomado Anna de no cooperar más con el tratamiento médico a que ha
sido sometida su hermana:
Padre: Tal vez quiere que la tomemos en cuenta para tomar sus propias decisiones no sé,
tal vez tiene razón.
Madre: ¿No quieres que lo haga?
Padre: No dije eso, pero es contra su voluntad, haber como funciona eso, ya no es un bebé,
no caerá en manipulaciones.
H. ¿Qué opinan acerca de las razones que exponen sus padres? ¿Con cuál están de acuerdo?
¿Por qué?
I. ¿Están de acuerdo en que un padre de familia comprometa la salud de uno de sus hijos
en beneficio de otro que esté enfermo? ¿Por qué?
J. ¿Cómo describen la actitud de Kate frente a la idea de la muerte? ¿Por qué creen que
asume esta postura? ¿Si estuvieran en su lugar que harían?
2. Observen detenidamente los siguientes fotogramas. ¿Qué sentimientos y emociones
despiertan? ¿Cómo inciden en la trama y desenlace de la historia que se cuenta en el filme?
4. El Sumo Pontífice JUAN PABLO II en la Carta Encíclica Evangelium Vitae expone:
“…Respecto a los inicios de la vida, los centros de métodos naturales de regulación de la
fertilidad han de ser promovidos como una valiosa ayuda para la paternidad y maternidad
responsables, en la que cada persona, comenzando por el hijo, es reconocida y respetada
por sí misma, y cada decisión es animada y guiada por el criterio de la entrega sincera de
sí”
“…Si las leyes no son el único instrumento para defender la vida humana, sin embargo
desempeñan un papel muy importante y a veces determinante en la promoción de una
mentalidad y de unas costumbres. Repito una vez más que una norma que viole el derecho
natural a la vida de un inocente es injusta y, como tal, no puede tener valor de ley. Por eso
renuevo con fuerza mi llamada a todos los políticos para que no promulguen leyes que,
ignorando la dignidad de la persona, minen las raíces de la misma convivencia ciudadana”.
¿Consideran que tienen alguna relación las citas anteriores con la temática expuesta en la
película? Argumenten su respuesta

TALLER No. 2
Tema: La inocencia de los niños obscurecida por el conflicto armado.
Tiempo: 10 horas
Actividades:
Visionado del filme
Recursos:
Película los colores de la montaña
Televisor
DVD
Cuestionario
Biblioteca escolar
TIC

Objetivo: Reconocer los símbolos y signos presentes en el filme los Colores de la
Montaña y debatir acerca de los valores, las experiencias de vida, y las temáticas que éstos
plantean.

FICHA TÉCNICA

Director: Carlos Cesar Arbeláez
País: Colombia
Año: 2010
Duración: 88 minutos
Género: Drama
Guión: Carlos César
Arbeláez
Música: Camilo Montilla.
Tema musical: Juanes “Minas piedras
Fotografía: Oscar Jiménez
Montaje: Felipe aljure/ y Andes Duran
Producción: Juan Pablo Tamayo y Julián
Giraldo
Compañía: Colombia
Reparto:Hernán Mauricio Ocampo,
Norberto Sánchez,Genaro
AristizábalHernán Méndez, Carmen
Torres, Natalia Cuellar

Imagen de la película Los Colores de la Montaña

SINOPSIS
Una representación de la vida cotidiana en el campo montañoso de Colombia, que cuenta la
amistad entre Manuel y Julián. Un día, mientras juegan al fútbol, tiran el balón a un campo
de minas. Acompañados por Poca Luz hacen todo lo posible para recuperar su preciado
bien, una parte imprescindible de sus vidas y sueños cotidianos.
Fuente: Press Book de la película)
DIRECTOR
Carlos César Arbeláez es un director de cine nacido en Antioquia (una región

de

Colombia). Estudio la Licenciatura de Comunicación en la Universidad de Antioquia,
además de guión cinematográfico, teatro e historia del cine en la Escuela Internacional de
San Antonio de los Baños (Cuba) y en la ENERC (Escuela Nacional de Experimentación y
Realización Cinematográfica) de Argentina.

Arbeláez ha dirigido más de una docena de documentales para televisión, entre ellos tres
documentales para la serie Muchachos a lo bien, Negro profundo, Historias de mineros y
Cómo llegar al cielo; y con todos ellos ha cosechado diversos premios. En 1996, obtuvo
una beca de Colcultura (Instituto de Cultura colombiano) para el proyecto El Cine en CasaPatrimonio Fílmico de Medellín. Otros premios para Arbeláez han sido: segundo premio
por el cortometraje La Edad del Hielo en los Premios Nacionales de la Televisión, premio
de la cadena cinematográfica no publicado. Con su segundo cortometraje La Serenata
consiguió el premio del Fondo al Desarrollo del Cine del Ministerio de Cultura de
Colombia.
En 2007 desarrolló el proyecto Los ojos de la paloma con una beca de la Ciudad de
Medellín y Los colores de la montaña es su debut en el terreno de los largometrajes.
1. Sinteticen el tema de la película
2. ¿Qué les gusto de la película y que no? ¿Por qué?
3. ¿Por qué es tan importante el balón de futbol en la cotidianidad de Manuel y sus
amigos?
4. ¿Por qué desea Miriam abandonar el valle y por qué se quiere quedar Ernesto?
¿Cuál de las decisiones les parecen más acertadas y por qué?
5. ¿Cómo se manifiesta el conflicto armado en la película? Se parece a la realidad
del pueblo colombiano? ¿Por qué?
6. Observen detenidamente los siguientes fotogramas correspondientes a escenas de
la película. Enumérenlos de acuerdo al desarrollo que tiene la historia y expliquen
la importancia que tienen para el argumento de la misma.

7. ¿Qué significan en el contexto del filme el balón de fútbol, el campo minado, las
gafas del niño albino poca luz, la cancha de fútbol, la portería, y los lápices de
colores?

10. En la película la gama de colores de las montañas nos sumergen en un
ambiente de poesía; estos pierden su magia por la presencia de grafitis y
consignas guerreras pintadas en los muros de las escuelas y las viviendas.
¿Qué significado tiene el color en la película? ¿Cuál sería la intención del
director al rebajar los colores al final del filme?
11. ¿Qué habrá querido transmitir el director con las consignas de violencia que se
plasman en las paredes de la escuela?

12. ¿Cómo se manifiesta el conflicto armado en la película? ¿cuál es la reacción de
los niños y los adultos ante esta situación?

TALLER No. 3
Tema: La verdadera amistad no distingue barreras
Actividades:
Visionado del filme
Recursos:
Película el Niño con el Pijama de Rayas
Televisor
DVD
Cuestionario
Biblioteca escolar
TIC
Tiempo: 10 horas
Objetivo: Propiciar un acercamiento a la riqueza semiótica que nos presentan las
imagenes, símbolos y signos del filme para argumentar acerca de temáticas como la
xenofobia y la amistad.

FICHA TÉCNICA
Director: Mark Herman
Países: Reino Unido, Estados Unidos, Irlanda
Año: 2008
Género: Drama
Guión: John Boyne y Mark Herman; basado en la novela de John Boyne
Música: James Horner
Fotografía: Benoît Delhomme
Montaje: Natalie Ward

Imagen de la película El niño con el
pijama de rayas

Producción: BBC films, Miramax films, Heyday Films
Compañía: Walt Disney studios
Reparto: Asa Butterfield (Bruno), Vera Farmiga (la madre), David
Thewlis (el padre), Jack Scanlon (Shmuel), Amber Beattie (Gretel),
Richard Johnson (el abuelo), Shelia Hancock (la abuela), Rupert Friend
(teniente Kotler), David Hayman (Pavel), Jim Norton (Herr Liszt), Cara
Horgan (Maria).

SINOPSIS
Berlín, 1942. Bruno, de ocho años, es el hijo mimado de un oficial nazi. Al ascender su
padre, la familia se ve obligada a abandonar su confortable casa de Berlín y trasladarse a
una zona aislada donde el solitario chico no tiene nada que hacer ni nadie con quien jugar.
Aunque su madre le advierte que no debe ir más allá del jardín bajo ninguna circunstancia,
Bruno, aburrido y atraído por la curiosidad, hace caso omiso de lo dicho por ella y se dirige
hacia la granja que ha divisado en la distancia. Allí conoce a Shmuel, un chico de su edad
que vive una extraña y paralela existencia al otro lado de una alambrada. El encuentro de
Bruno con el chico del pijama de rayas le lleva a adentrarse de la forma más inocente en el
mundo de adultos que les rodea.

DIRECTOR
El director Mark Herman nació en Bridlington, Inglaterra, en 1954. Director y guionista,
entró en la industria cinematográfica antes de cumplir los treinta años, luego de formarse
como animador en la National Film School de Inglaterra y de estudiar cine en Leeds.
Entre las películas que ha dirigido se encuentran Brassed off (Tocando el viento, 1996),
nominada a los BAFTA y premiada con el César a la mejor película extranjera, Little voice
(1998), también nominada para los premios del cine británico, Purely belter (¡Qué pasada!,
2000) y Hope springs (2003). The boy in the striped pyjamas tuvo su estreno internacional
en el festival de San Sebastián 2008 (Página web proimágenes).

1.

Al comienzo del filme se alternan imágenes impregnadas de belleza, limpieza, orden, rigor
y elegancia con otros que nos recuerdan tristeza, marginación, desorden y malestar. Fíjense
en el pijama de Bruno y la de Shmuel. Analicen y comenten las similitudes, diferencias y
significados.

2. ¿Qué significado tendrán los colores vivos que se muestran al comienzo del filme y los
tonos apagados, grisáceos y negros del final?

3. Reflexionen acerca de la presencia del humo: ¿De qué color es? ¿Qué representa?

4. En la fiesta de ascenso, el comandante, victorioso, baja la lujosa escalera de madera ante la
admiración de los presentes ¿Qué significado tendrá esta escalera? ¿Con qué podemos
asociar esa imagen? ¿Por qué?

5. ¿Qué sensaciones les produce el descenso de los judíos por la escalera que los conduce
desde el barracón hasta la cámara de gas? Comparen esta escena con la que se muestra en
el ascenso del comandante. ¿Significa lo mismo? ¿Qué otro sentido podemos atribuir a la
escalera de la casa del comandante, sobre todo teniendo en cuenta que su hijo acaba siendo
víctima de su propia máquina asesina?

6. ¿Cómo es la música del final? ¿Por qué le acompaña el sonido de la lluvia? ¿Qué función
tiene? Debatan sobre el valor de la música, del silencio, de la vida y de la muerte. ¿Cómo
se sienten ante este momento?

7. ¿Qué habrá querido transmitir el director con el final de la película?
8. ¿Qué sentimientos despierta la película? ¿Por qué? Para evitar situaciones como los del
filme, ¿en qué valores habría que insistir en la educación?
9. ¿Es posible la amistad entre Bruno y Shmuel? ¿Por qué? ¿Qué valores se destacan en
cada uno de ellos? ¿Son coherentes estos valores con la manera de sentir y ver las cosas?
¿Son necesarios estos valores en el contexto de la película? ¿Por qué?
10. Analicen los distintos elementos, secuencias, diálogos y símbolos de la película en los que
se manifiesta la ideología nazi. ¿En qué momentos aparece la xenofobia con mayor
crudeza?

11. Lean atentamente las siguientes secuencias de la película:
-El padre de Bruno recibe un ascenso en su profesión y por ello lo trasladan de domicilio
(3’ 40’’). “Cuando eres soldado, no se puede elegir sino de cumplir tu deber y si tu patria
te necesita, acudes” (4’ 30’’).
-El teniente dedica su tiempo a mantener reuniones con el comandante, lava el coche oficial
y controla el servicio.
-Un “granjero” trabaja duramente en casa. Anteriormente fue médico.
-Un maestro va a casa de Bruno a “impartir sus clases”.
¿Cuál es el valor del trabajo en la película? ¿Es el mismo para todos? ¿Qué representa para
los militares nazis la jerarquía, la obediencia y la instrucción?
¿Cómo valoran la labor y misión que asume el tutor? ¿Creen que representan las cualidades
que debe tener un maestro?
12.Finalmente, se encierran a los judíos en la cámara: “Creo que esperaremos aquí hasta
que deje de llover. Tranquilos, es sólo una ducha” (1. 25’) Comienzan los gritos. Los
reclusos intentan forzar la puerta al verse asfixiados. De acuerdo con lo expuesto en esta
secuencia en qué consiste la esperanza, ¿Por qué?
13. A medida que transcurre el filme progresivamente se observa el cambio de una luz
natural a una luz artificial. ¿Metafóricamente qué significado tiene este cambio? ¿Qué
sensaciones les produce la luz que se entrevé en el bosque?

TALLER No. 4
Tema: La vida de Chava: Un juego de supervivencia

Actividades:
Visionado del filme
Recursos:
Película Voces Inocentes
Televisor
DVD
Cuestionario
Biblioteca escolar
TIC
Tiempo: 10 horas
Objetivo: Explorar la capacidad de argumentación de los estudiantes del Colegio
Concentración de Desarrollo Rural del Municipio de Bolívar a partir del disfrute y análisis
del filme Voces Inocente

FICHA TÉCNICA
Director: Luis Mandoki
País: México
Año: 2004
Género: Drama guerra civil del Salvador
Guion: Óscar Torres & Luis Mandoki
Música: Andre Abujambra
Fotografía: Juan Ruiz Anchía
Montaje: Natalie Ward
Producción: Coproducción México-EE UU-Puerto Rico; Lawrence Bender Productions /
MUVI Films / Organización Santo Domingo / A Band Apart / Altavista Films / Santo Domingo
Films
Compañía:
Reparto: Leonor Varela, Carlos Padilla, Ofelia Medina, José María Yazpick, Daniel Giménez,
Cacho Paulina Gaitán.

SINOPSIS

Esta película cuenta la historia de Chava (Carlos Padilla), un niño de once años que,
atrapado por las circunstancias, tiene que convertirse en "el hombre de la casa", después de
que su padre lo abandona en plena guerra civil. Si Chava tiene suerte, aún le resta un año de
inocencia, antes de que él sea enrolado y luche la batalla del gobierno contra los rebeldes
del ejército FMLN, pues durante esa época, los niños de doce años eran reclutados
sacándolos a la fuerza de sus escuelas.
La vida de Chava se convierte en un juego de supervivencia, no solo por causa de las balas
de la guerra, sino también por los efectos desoladores de la violencia diaria. Mientras lucha
por encontrar trabajo para ayudar a su madre soltera a pagar sus cuentas, experimenta el
primer amor por una hermosa compañera de clase. El pequeño pueblo se transforma en
campo de guerra, pero Chava, con el amor de su madre (Leonor Varela) como única arma,
con un pequeño radio que transmite un prohibido himno de amor y paz, y con la imposible
decisión de tener que unirse al ejército o a los rebeldes, encuentra el coraje para mantener
su corazón abierto y su espíritu vivo en su carrera contra el tiempo.

DIRECTOR
Luis Mandoki director productor, y co escritor. Nació en la ciudad de México en 1954.
Estudio en San Francisco en el Art Institute y en London International film School. En
1976, obtuvo reconocimiento internacional con su galardonado cortometraje silent music,
que ganó el premio más importante en su categoría en el festival de Cannes. Mandoki
recibió un Ariel, en México por otro corto, el Secreto en 1980 máximo premio otorgado
por la academia Mexicana de Artes y Ciencias Cinematográficas a lo mejor del cine
mejicano. En su debut cinematográfico, Gabi: una historia verdadera (1987), Mandoki fue
aclamado por el guion, la dirección y la producción, en una historia real que él descubrió en
el periódico, la película trata de una mujer de mediana edad con parálisis cerebral y su
joven cuidador. Después de esto, Mandoki, dirigió su primera película para la audiencia
Americana, la adaptación de la novela de Glen Savan, White Palace (1990), con Susan
Sarandon y James Spader.
Después dirigió when a Man loves a Woman. En 1999 dirigió “Mensaje en la Botella”
protagonizada por Kevin Costner y Paul Newman. Despues vendrían “Angeles eyes,” en
2001, protagonizada por Jenifer Lopez, “Atrapada,”con Charlize Theron, Kevin Bacon, y
Courtney Love, y “Voces inocentes”en el 2004
Actualmente en la pre-producción de su próxima película en español, Amapola (Poppies),
una exposición acerca del tráfico de drogas con Daniel Giménez Cacho (Voces Inocentes) y
Diego Luna (Y Tu Mamá También).

1. Piensen en el título del filme y la foto del cartel y escriba las ideas que le sugieren.

2. De acuerdo al título del filme y la imagen que nos muestra el cartel ¿Qué tipo de
película creen que va a ser? ¿Por qué? Escriban las posibles hipótesis y después de
observar la película confronten sus respuestas.
3. ¿Qué les impactó de la película? ¿Por qué?
4. Según el contexto de la película, ¿Qué significa ser el hombre de la casa? Describa los
deberes y responsabilidades y analice si es justo que sean asumidos por un niño.
5. El guión original de la película fue inspirado en la canción titulada Casas de Cartón.
Después de una lectura atenta de cada uno de sus versos, responda: ¿qué significan?
¿Tendrán alguna relación con la historia del filme? ¿Por qué?
6. ¿Cuál consideran que es el sentido de la radio y la máquina de coser en la película?
Respecto a la radio, ¿Existe

alguna

relación con el uso de este medio en la

actualidad?
7. ¿Cuál será la intención del director al

emplear en la producción

cinematográfica los primeros planos y la voz en off?

Fuente: página web de la película.

8

¿Cuál será la intención del director al emplear en la producción cinematográfica
los primeros planos y la voz en off?

FICHA TECNICA

Director: Rob Reiner
Pais: Estados Unidos
Año:1986
Fotografia: Thomas Del Ruth
Tema musical: Stand by me
Montaje: Robert Leighton

Imagen de la película Cuenta Conmigo

Producción: Columbia Pictures Corporation,
Act III Communications, Act III, The Body
Compañía: Columbia Pictures

TALLER No. 5

Reparto: Wil Wheaton, River Phoenix, Corey Feldman,
Jerry O'Connell, Kiefer Sutherland, Casey Siemaszko,
Gary Riley, Bradley Gregg, Jason Oliver, Marshall Bell

Tema: los verdaderos amigos dejan huella

Actividades:
Visionado del filme

Recursos:
Película Cuenta Conmigo
Televisor
DVD
Cuestionario
Biblioteca escolar
TIC

Tiempo: 10 horas
Objetivo: reconocer la importancia del valor de la amistad en la infancia y en los primeros
años de la adolescencia, a través del lenguaje cinematográfico presente en el filme Cuenta
Conmigo
Sinopsis
Cuenta conmigo es una película que se estreno en 1986, está basada en el relato corto de
Stephen King “el cuerpo” y tuvo una nominación a los Oscar como mejor adaptación. La
película incorpora como elemento fundamental del guión la amistad. Colocándola en el
centro del argumento, los jóvenes la viven en primer lugar. No obstante ser tan distintos,
incluye elementos como la sinceridad, la verdad, la solidaridad. El film muestra el valor de
la amistad. La amistad imprime humanización: hacer ver y reconocer que el ser humano en
su esencia es un ser bello y digno.
La historia se desarrolla en el ficticio pueblo de Castle Rock en Oregon, Estados Unidos,
durante el fin de semana anterior al día del trabajo americano, en septiembre de1959.
Los protagonistas son el narrador Gordie Lachance (Wil Wheaton), y sus tres amigos, Chris
Chambers (River Phoenix), Teddy Duchamp (Corey Feldman), y Vern Tessio (Jerry
O'Connell), todos de doce años. Cada uno de los personajes tiene sus defectos emocionales
o físicos. Chris vive en una familia de alcohólicos y criminales, por lo que es estereotipado
como tal. Teddy sufrió abusos físicos por parte de su padre y es emocionalmente débil.
Vern, por su parte, tiene problemas de sobrepeso y es bastante cobarde. Gordie es el menos
perturbado, pero sufre por la indiferencia de sus padres tras la muerte de su hermano
mayor, Denny (John Cusack), en un accidente de carretera.
Los cuatro chicos emprenden una aventura después de que Vern hubiera oído a unos
jóvenes hablar sobre el lugar donde se encuentra el cadáver de Ray Brower (Kent W.
Luttrell), un chico de su edad desaparecido días atrás. Deciden ir hacia el lugar para
encontrar el cadáver y salir en televisión.
Al final cada uno de los cuatro madura como persona, sobre todo Chris y Gordie, sus vidas
cambian al crecer y cada uno hace su vida con familia y trabajos.

EL DIRECTOR
Rob Reiner nació el 6 de marzo de 1947 en el condado de Bronx, New York. Estudio cine
en la universidad de California. Inicio su carrera cinematográfica como guionista del
programa Smothers Brothers comedy Hour entre los años 1968-1969. Ha escrito para
televisión, debuto como director en 1984 con This Spinal Tap. En sus trabajos
filmográficos están las series halls of Anger, All in the family, Fire sale, the Jerk, cuenta
conmigo nominado al globo de oro al mejor director.
1. ¿Qué les sugiere el título “Cuenta Conmigo”?
2. ¿Cómo creen que va a ser la historia, triste, divertida, dramática, de suspenso,
emocionante? ¿Por qué?
3. ¿Cuál es el tema central de la película?
4. ¿Qué les impacto de la película? ¿Por qué?
5. ¿Podríamos hablar de una amistad verdadera entre los chicos que protagonizan la
historia del film? ¿por qué?
6. ¿Cómo interpretan las siguientes frases tomadas de algunas secuencias?
A.“Los amigos entran y salen de nuestra vida como camareros en un restaurante”
B.“Nunca he vuelto a tener amigos como cuando tenía doce años.” ¡Dios mío! ¿los
tiene alguien?
7. ¿Son importantes los amigos en nuestras vidas? ¿Por qué?
¿En qué momentos contamos con ellos y ellos cuentan con nosotros?
8. ¿Consideran válido el motivo por el cual los cuatro amigos comienzan la aventura
de su viaje? ¿Por qué?
9. ¿Qué motivaciones tienen ustedes al momento de establecer una amistad? ¿Les
parecen validas?
10. ¿Qué riesgos asumen los chicos al emprender su aventura? ¿Se justifica asumirlos
11. .¿Han trabajado otras películas relacionadas con el valor de la amistad? ¿Se parece
o se diferencia a la temática trabajada en el film Cuenta Conmigo? ¿Por qué?

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