Presentación del Atlas Digital Escolar en SIMO Educación 2016. Se señala el origen del trabajo, los fundamentos teóricos, las funcionalidades de la herramienta ArcGIS Online de ESRI, se describen las posibilidades del Atlas Digital Escolar y se exponen algunos proyectos educativos desarrollados con alumnos.

1. EL ATLAS DIGITAL ESCOLAR
COMO RECURSO DIDÁCTICO
SIMO EDUCACIÓN, 21 octubre 2016
Rafael de Miguel González, María Luisa de Lázaro y Torres, Javier Velilla Gil, Carlos Guallart Moreno, Isaac Buzo Sánchez

2. Isaac Buzo SánchezRafael de Miguel
González
María Luisa de Lázaro
y Torres
Javier Velilla GilCarlos Guallart Moreno
El EQUIPO DE TRABAJO

3. EL ORIGEN DE NUESTRO TRABAJO
Curso anual de la Asociación de Geógrafos Españoles (AGE)
para docentes de Educación Secundaria
http://www.age-geografia.es/site/cursos-de-profesores/

4. ¿Otro Atlas?

5. atlas
Del lat. Atlas, y este del gr. ῎Ατλας Átlas 'Atlas', gigante
de la mitología grecolatina que sostenía con sus
hombros la bóveda celeste, motivo por el cual
solía dibujársele en la portada de las colecciones
de mapas.
1. m. Colección de mapas geográficos, históricos, etc.,
en un volumen.

6. ¿Qué es el Atlas Digital Escolar?

ES UN ATLAS PARA APRENDER GEOGRAFÍA EN EDUCACIÓN
SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, ORGANIZADO
CONFORME AL CURRÍCULO ESCOLAR

SUPONE UN PASO MÁS ALLÁ DE LOS ATLAS EN PAPEL AL
ESTAR DISEÑADO EN FORMATO DIGITAL E INTERACTIVO

ESTÁ CONSTRUIDO A PARTIR DE LA TECNOLOGÍA ARCGIS
ONLINE, ES DECIR, ES UN ATLAS GEOGRÁFICO EN LA NUBE
CON FUNCIONALIDADES SIG, QUE PERMITE COMBINAR
DIFERENTES CAPAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA

LOS MAPAS QUE FORMAN PARTE DE ÉL PUEDEN SER
MANIPULADOS POR EL PROFESOR Y LOS ALUMNOS CON UNOS
CONOCIMIENTOS BÁSICOS WEB-SIG

7. SISTEMA DE INFORMACIÓN
GEOGRÁFICA
Los Sistemas de Información Geográfica (en Inglés Geographic Information
System -GIS-) son un software que asocia una base cartográfica a una base de
datos georreferenciados con el fin de capturar, procesar, analizar y visualizar
geográficamente estos datos posibilitando la combinación de diferentes variables
a través de la superposición de capas.
Altitudes
Red fluvial
Usos del suelo
Núcleos de población
Vías de ComunicaciónBase de datos georreferenciados (Lat+Long)
Base cartográfica georreferenciada (Lat+Long)
+
Unidos mediante un software GIS
=
Mapa en un geovisor

8. ESCRITORIO
WEB-SIG:
ArcGIS (ESRI): Software comercial
GvSIG: Software libre
ArcGIS On-line:
http://www.arcgis.com/
CartoDB:
http://cartodb.com/
MapBox
https://www.mapbox.com
TIPOS
González, M.J. y Lázaro, M.L. 2011. La geoinformación y su importancia para las tecnologías de la información geográfica. Ar@cne.
Revista electrónica de recursos en Internet sobre Geografía y Ciencias Sociales. [En línea. Acceso libre]. Barcelona: Universidad de Barcelona, nº 148,
1 de junio de 2011. <http://www.ub.es/geocrit/aracne/aracne-148.htm>. [Último acceso 4 octubre 2016].
Lista completa de software GIS puede encontrarse en:
SISTEMA DE INFORMACIÓN
GEOGRÁFICA

9. ¿Por qué utilizar un SIGWEB o SIG en la nube?

10. Hardware potente, y
por lo tanto caro
Software muy
específico y por lo
tanto caro y con
requerimientos de
hardware potente
Altos conocimientos
técnicos para el
manejo del software
Dificultad de
acceso a datos
SIG de escritorio

11. No hay necesidad de
tener un hardware de
última generación ni
para procesar ni para
almacenar la
información, pues lo
hará en la Nube
Software está en la Nube, se
ofrecen aplicaciones gratuitas y
se actualiza automáticamente sin
costes.
Manejo más intuitivo
de los programas
Datos públicos accesibles.
Difusión de datos compartidos
y con licencias CC.
SIGWEB

12. Bajo coste:
- No necesita ordenadores potentes
- No necesita tener instalados programas
- Las actualizaciones son automáticas
Ubicuidad:
- Podrás trabajar desde cualquier sitio
Trabajo colaborativo:
- Compartir en red un trabajo
- Participar varios en un mismo trabajo
Interoperabilidad:
- Acceso desde PC, móviles, tabletas, etc.
Asincronía
- Podrás trabajar en cualquier
momento
Necesidad de Internet:
- Si no hay Internet no puedes trabajar
Aumenta la dependencia del
proveedor del servicio:
- ¿Qué pasa si este proveedor desaparece?
Posibilidad de colapso:
-¿Si aumenta el número de usuarios se podrá
el dar el mismo servicio?
Seguridad y privacidad:
- ¿Dónde está mi trabajo?
- ¿Quién tiene acceso a mi trabajo?
- ¿Quién tiene mis datos personales?
VENTAJAS E INCONVENIENTES
DEL TRABAJO EN LA NUBE
School on the Cloud- Conecting Education to the Cloud for
Digital Citizenship (SoC) es un Red financiada por la
Comisión Europea a través del Programa Lifelong
Learningoo (KA3 ICT Networks)

13. Los SIG son una herramienta diseñada para el análisis y la planificación territorial,
y se incluyen junto a otras Tecnologías en las denominadas TIG (Tecnologías de
la Información Geográfica).
DE LAS TIG A LAS TAG
La aplicación didáctica de las TIG, con objetivos educativos dirigidos al
aprendizaje de la geografía, las convierten TAG (Tecnologías para el
Aprendizaje Geográfico).
TIG Utilización Didáctica TAG

14. VENTAJAS DEL USO DE LAS TIG
-MOTIVACION
-INTERACTIVIDAD
-APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (LEARNING BY DOING)
-ANALISIS ESPACIAL
-PROJECT BASED LEARNING; PHAENOMENON BASED LEARNING
-PROCEDIMIENTOS DE INDAGACIÓN GEOGRÁFICA
-INFORMACION ACTUALIZADA
-DE LA ESCALA LOCAL A LA GLOBAL
- APRENDIZAJE DE LA COMPLEJIDAD DEL ESPACIO GEOGRÁFICO:
INTERACCIÓN ENTRE FACTORES DIVERSOS DE ORGANIZACIÓN ESPACIAL

15. De un mapa analógico a una aplicación de mapa Web con posibilidades SIG
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
El pensamiento espacial en el siglo XXI

16. ¿Qué herramienta utilizamos?
ArcGIS Online <www.arcgis.com>

18. ¿QUÉ SE PUEDE HACER CON ARCGIS ONLINE EN EDUCACIÓN
SECUNDARIA?
- Se puede elaborar mapas para exponerlos y utilizarlos en las clases como
base de las explicaciones.
- Alumnos y el profesores pueden elaborar conjuntamente mapas para
trabajar algunos conceptos en la PDI.
- Los alumnos pueden crear sus propios mapas para resolver algún
problema que se les planteé.
- Los alumnos pueden elaboran mapas para recoger de manera cartográfica
un trabajo de campo, excursión, etc.
- Los alumnos trabajan de manera colaborativa incorporando datos a mapas
elaborados por su profesor.
- Se pueden reutilizar los mapas ya creados y hechos públicos por otros
usuarios.

19. AÑADIR CAPAS DE “LIVING ATLAS”, AGOL, Y
COMPARTIDAS POR OTROS USUARIOS

20. AÑADIR PUNTOS, LÍNEAS, ÁREAS
(función añadir nota de mapa)

21. AÑADIR ARCHIVOS PROPIOS: SHP (SHAPEFILE) (EN
FORMATO ZIP)
Se trata del tipo de archivo de datos espaciales que se genera desde ArcGIS de
escritorio, aunque se ha generalizado a otros SIG, convirtiéndose de facto en un
tipo de archivo estandarizado de intercambio de información geográfica.
Para cargarlo en AGOL hay que hacerlo desde un archivo comprimido en ZIP (no
en RAR).

22. AÑADIR ARCHIVOS PROPIOS: CSV (Comma-Separated
Values)
Los archivos CSV son un tipo de formato de texto mediante el cual se pueden transferir
información de tablas, de tal manera que cada fila de la tabla vendrá dada por una fila en el
archivo CSV y cada columna de la tabla queda separada de la siguiente columna por una
coma.

23. AÑADIR ARCHIVOS PROPIOS: GPX
Se trata de un formato para intercambiar archivos de GPS entre distintas
aplicaciones y dispositivos.
Tracks
(itinerario)
Waypoints (lugares marcados en el mapa con una señal)
GPS

24. AÑADIR CAPA DESDE LA WEB
INFRAESTRUCTURAS DE DATOS ESPACIALES
El Open Geospatial Consortium (OGC) y la Organización Internacional de Normalización (ISO) han
estandarizado las normas que permiten la interoperabilidad de la geoinformación y por lo tanto una
mayor accesibilidad de la ciudadanía a la misma:
SERVICIOS OGC (Open Geospatial Consortium)
WMS (Web Map Service) Visualización
WFS (Web Feature Service) Descarga de datos vectoriales
WCS (Web Coverage Service) proporciona información en forma de coberturas ráster o modelos digitales
donde para su intercambio se usan ficheros XML. La diferencia con un servicio WMS es que éste devuelve
un mapa estático mientras que el WCS refleja datos con su semántica original, es decir, permite el acceso no
sólo a la imagen en sí sino también a los valores y propiedades de la misma.
CSW (Web Catalogue Service) define una interfaz común para la búsqueda, intercambio y publicación de
metadatos de información geográfica.
GML (Geography Markup Language) formato XML idóneo para almacenar la información geográfica
(incluye geometrías y atributos).
KML (Keyhole Markup Language) permite representar datos geográficos en tres dimensiones. Incluye la
georeferenciación. Los ficheros comprimidos tienen formato KMZ y son muy empleados por Google Earth.
González, M.J. & Lázaro, M.L. 2011. La geoinformación y su importancia para las tecnologías de la información geográfica.
Ar@cne. Revista electrónica de recursos en Internet sobre Geografía y Ciencias Sociales. Barcelona: Universidad de
Barcelona, nº 148, 1 de junio de 2011. http://www.ub.es/geocrit/aracne/aracne-148.htm).

25. AÑADIR CAPA DESDE LA WEB
IDEE

26. - Se trabaja con capas, que pueden activarse y desactivarse: Permite
relacionar información entre las diferentes capas.
- Se puede trabajar desde lo global hasta lo local: se varía la escala mediante
la función Zoom.
- Permite enriquecer los mapas mediante ventanas emergentes, lo que
permite añadir textos explicativos, imágenes, vídeos, enlaces, gráficos, etc.
- A partir de los mapas se pueden elaborar aplicaciones webs (story maps)
para presentar la información de manera más gráfica, interactiva y visual, con
ventanas auxiliares (leyenda, información, etc.), enlaces a información
externa...
PROPIEDADES DE AGOL

27. STORYMAPS

28. http://www.atlasdigitalescolar.es
EL ATLAS DIGITAL ESCOLAR (ADE)

29. PRESENTACIÓN DEL ATLAS DIGITAL ESCOLAR
- ATLAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA GEOGRAFÍA EN LA ESO Y
BACHILLERATO, CONFORME A LOS BLOQUES DE CONTENIDOS
CURRICULARES
-ATLAS PARA ADQUIRIR COMPETENCIAS DIGITALES VERSUS ATLAS
ANALÓGICO
-ATLAS REALIZADO EN ARCGIS ONLINE, ES DECIR, EN LA NUBE, WEB-GIS,
MULTICAPA
-ATLAS COMO MCRD DE BASE PARA PROFESORES Y ALUMNOS:
MODIFICABLE, INTERACTIVO, COLABORATIVO

30. ATLAS DIGITAL ESCOLAR
6 SECCIONES
91 MAPAS
363 CAPAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA
45.128 VISITAS DESDE NOVIEMBRE 2015
El más visitado en Español El 30 más visitadoen Total
De los storymaps que aparecen en la galería de ESRI, el Atlas Digital es:

31. ESTRUCTURA Y CONTENIDOS: STORYMAP
1.¿Cómo funciona?
2.Medio físico y medioambiente
3.Población y espacio urbano
4.Geografía económica y globalización
5.Territorio y desequilibrios
6.Proyectos escolares

32. 1. ESTRUCTURA Y CONTENIDOS
¿Cómo funciona?
WEB MAPPING APLICACION
TEXTO+VIDEOS+MAPAS+RECURSOS
BARRA DE HERRAMIENTAS:
 ZOOM
 LEYENDA
 CAPAS
 MAPA BASE
 MEDIR
 COMPARTIR
 IMPRIMIR
DETALLES
 ARCLESSONS
 ENLACE AL WEB MAP (LOGIN PARA
MODIFICAR)

33. CUESTIONARIO

34. EJEMPLOS

35. 2. Medio físico y medioambiente

36. 3. Población y espacio urbano

37. 4. Economía y territorio

38. 5. Territorio y desequilibrios

39. 6. Experiencias

40. METODOLOGÍA: APRENDIZAJE GEOGRÁFICO POR
DESCUBRIMIENTO BASADO EN SIG
Activa empleando el método
indagatorio y de aprendizaje
por descubrimiento con
SIGWeb descrita por Kerski.
Lázaro, M.L.; De Miguel, R. y Buzo, I. (2016). “Outdoor Learning and Geography on the Cloud: A Challenge for the European
“School on the Cloud” Network”. The International Journal of Technologies in Learning, 23 (3), pp.1-13. DOI:
10.18848/2327-0144/CGP. © Common Ground Publishing.

43. El ruido en Badajoz
Ejercicios en espacios públicos

44. Buzo, I. (2014). “Incorporación de un WebSIG a la enseñanza de la Geografía en 3º de ESO”, en A.
Ramón, (Ed) Tecnologías de la Información para nuevas formas de ver el territorio. Alicante:
Universidad de Alicante y Asociación de Geógrafos Españoles, pp. 711-720 <
http://age-tig.es/2014_Alicante/ponencia3/38.pdf>
De Miguel González, R., De Lázaro y Torres, M.L., Velilla Gil, J., Buzo Sánchez, I. y Guallart, C. (2015).
“Atlas Digital Escolar: Aprender Geografía con ArcGIS Online”. En Sebastiá Alcaraz, R. y Tonda
Monllor, E.M. (Coods.). Investigar para innovar en la enseñanza de la Geografía. Alicante: Grupo de
Didáctica de la Geografía de la Asociación de Geógrafos Españoles y Universidad de Alicante, pp. 951-
963. <https://goo.gl/2sjEBh>
De Miguel, R., Buzo, I. y Lázaro, M.L. de (2016). “Nuevos retos para la educación geográfica y la
investigación docente: el Atlas Digital Escolar”. (New challenges for geographical education y
researching: The Digital School Atlas), Aportación española al XXXIII Congreso de la UGI (Beijing,
2016). Madrid: Comité Español de la UGI. <https://goo.gl/dbUA7w>
De Miguel González, R., De Lázaro y Torres, M.L., Velilla Gil, J., Buzo Sánchez, I. y Guallart, C. (2016).
“Atlas Digital Escolar: Internet, Geografía y Educación”Ar@acne, Revista electrónica de recursos en
Internet sobre Geografía y Ciencias Sociales, nº 212. <
http://www.ub.edu/geocrit/aracne/aracne-212.pdf>
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

45. MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIÓN
atlasdigitalescolar@gmail.com