REFLEXIONES DE UNA MAESTRA

1. ANALISIS DE UNA MANCHA DE GRASA<br />Desde el punto de vista de las Características del Currículo<br /> Vista I<br />Probablemente , no cumpla con ser diversificable, ya que la profesora en las mañanas trabaja en las colinas donde la realidad es diferente, a pesar de las distancias del lugar del nieto de Kennedy que es un lugar empobrecido. No ha sido construido de acuerdo a esa realidad y mas aun que no se da cuenta , por que, no conoce la vida misma de los niños.<br />No es abierto, por que no respeta la diversidad por lo que su enseñanza no es pertinente a la realidad. No participaron ni la comunidad educativa y los actores de la sociedad. Por lo tanto no es participativo.<br />No es flexible, por que hasta el momento no permitía las modificaciones en cuanto a su diversidad humana y social, de las necesidades e intereses del niño, ni del grupo poblacional.<br />En esta primera parte se observa a Lito como un niño trabajador, como existe en la parada, niños que son explotados por sus patrones, y también por los mantenidos, conocido como los faites, existen de los voluntariosos para el estudio y otros que hay que enviarlos a latigazos, como es natural en esta zona de La Victoria, también la maestra de la película existe, es aquella que viene de otro estrato social, que nunca conoció una realidad como la del niño Lito, entonces es indiferente, mas bien le molesta las manchas de grasa , nunca se preguntò por què de las manchas, cuando viò la tarea del mapa pues dijo que era una mancha y punto, continùa con las clases de matemáticas, tocando problemas que jamás el niño tuvo conocimiento, de la cantidad de dinero que maneja una mamà de esa zona. Es importante que los profesores se actualizen , que mejoren, pero lo mas importante es vivir en la zona, conocer la idiosincrasia de esa comunidad, por ejemplo había una profesora que fue destacada a una escuelita en la parada, ella vivió toda la vida en Jesùs Marìa, se desplazaba en su auto de la escuela a su casa. Esta profesora, muy sofisticada, se preocupaba de sus alumnos y buscaba la forma de conocer la realidad de sus alumnos, nunca utilizò el castigo físico, muy amorosa, sin embargo , la profesora que vivìa en Salamanca, utilizaba el castigo, el grito, si aprendían los alumnos, todo era memoria. Se consideraba la mejor profesora por que hacia repetir a los alumnos. A pesar de las diferencias ninguna, podrá ser mejor ya que por mas que le cuenten como es la historia de la gente de la parada, podrá comprenderla.<br />En cuanto a que mejorara la educación en el Perú , en cuanto los profesores mas cerca estén a la realidad. Por ejemplo, con la municipalización podría resultar positivo, siempre y cuando los docentes sean de la zona. Entonces manejaríamos totalmente nuestra realidad, y nuestra convivencia seria fructífera en todo el sentido de la palabra. <br />Volviendo al análisis de la película, el niño no tan solo lucha para obtener un pan, sino también por la oposición del mantenido, por lo amigos que se dedican a la vagancia, a las drogas, etc. <br />Pues , no están orientadas al aprendizaje significativo, a sus necesidades, a sus intereses. El DCN, está sustentado sobre la base de fundamentos que explicitan el qué, el para qué y el cómo enseñar y aprender. Propone competencias a lo largo de cada uno de los ciclos, las cuales se logran en un proceso continuo a través del desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores debidamente articulados, que deben ser trabajados en la institución educativa . Priorizar el reconocimiento de la persona como centro y agente del proceso educativo.<br />Para mejorar sus condiciones de vida, donde la equidad posibilite la oportunidad de estudiar, establecer relaciones armoniosas, conocer sus derechos, fortalecer sus valores, no exista marginados,etc.que no se diga los del asentamiento humano, los de la parada, los de Huaycan, etc. Los docentes deben expresarse correctamente.<br />Vista II<br />El mantenido, quisiera que Lito no estudiara y se dedicara al trabajo , bajándole la moral, es lo que sucede cuando no se comprende los sueños de un niño, el querer salir de la pobreza, aunque no tan solo sucede en este nivel, sino cuando un niño tiene dificultades de aprendizaje, los padres o los padrastros no quieren que se invierta en la educación de estos niños , para què , si no aprenden, que trabaje, etc. Hasta políticas existe, cuando se quiere que un pueblo no aprenda, para manipularlos, explotarlos, y anasteciarlos y alejarlos del conocimiento.<br />La tarea, sobre la composición de su cuarto, en realidad que podría escribir, si solo tiene un cuarto, que es todo, cocina, comedor, sala, escritorio, dormitorio, centro de trabajo de la madre con las empanadas.<br />SOLO UNA MANCHA DE GRASA.<br />Siempre tarde a las clases, la maestra habla de la tarea, de cuartos que no es real.<br />Le tira la empanada a la profesora en el momento que escribe en la pizarra sobre problemas de matemática.<br />Le envía a la Direcciòn , castigado. El padre o cura, se le acerca al niño y lo invita a su casa, Rogelio Garcìa entra a otra realidad, un lugar limpio, todo ordenado, luego toman café y comen panes.<br />Vista III<br />El padre trata de solucionar el problema, le pregunta por sus calificaciones, dice que son deficientes, entonces hay que hablar con la profesora, no acepta porque ELLA NO SABE COMO ES LA VIDA, se va a casa y en el camino sus amigos se burlan de el.<br />Una vez mas, los amigos que se vieron frustrados de repente, tratan de influir para que se integre al grupo, tipo pandilleros, justamente este es el momento en que puede ser captado para lo malo.<br />Recuerdo a una niña que vendia mazamorra en el terminal de Fiori, una niña de 10 años , trabajaba hasta las 12 pm.. Siempre llegaba tarde, y se dormía . el padre un borracho, la madre durante la tarde cocinaba y envasaba las mazamorras, en las noches se quedaba con èl. <br />La profesora la refiere como niña con problemas de aprendizaje.<br />La profesora desconocía la labor que desempeñaba la niña, inclusive desconocía que un señor siempre le invitaba salchipollos, sus calificaciones eran Buenas, pero al final salía con cursos desaprobados. Quiero decir, que dejamos de lado la parte afectiva, el acercamiento , y nos dedicamos de lleno a cumplir con los planificado. <br />La profesora Elena, como cualquier docente que se inicia en las labores , se ilusiona, cree que es una forma de llevar modernidad, por que en el turno mañana de La Colina, son distintas por lo tanto los métodos de enseñanza debe adecuarse a la zona.<br />La maestra no es del lugar. El padre, la invita un dìa para que conozca y vea la realidad del niño. Lito ya no fue a la escuela, por ello es que también se preocupa<br />Se dirigen a Nieto de kenedy, que esta a 450 casas y a 1 kilometro y medio de la escuela, en medio de prostitución, drogadicción, vagancia y alcoholicos, que tan lejos de nuestra realidad aquí en La Victoria, llegan a casa de Lito, y ve con mucha pena el cuarto de grasa, un solo sitio para toda la familia el hacinamiento, que es un riesgo, incluso para las niñas, la profesora se entera que el niño trabaja desde la 8 hasta las 12 del mediodía, luego a la escuela, regresa a trabajar de 5 hasta las 8, 9 pm.<br />En un algún momento el padre, le comenta que en aquel lugar no hay familias como lo que muestra en sus problemas de matemáticas.<br />Vista IV<br />La calle es su escuela y lo que aprende lo hace bien, le contesta a la profesora , porque no quiere regresar mas.<br />El padre le dice que para enseñar en la escuela hay mucho que aprender.<br />Le pide ayuda al padre y recorre los lugares que el niño frecuenta.<br />Aquí empieza la reflexión, el tomar conciencia, y la toma de decisiones de querer cambiar y asumir con mucha responsabilidad el reto.<br />Cambia su aspecto, ya no se la ve estirada, se ve mas deportiva, y lo mas importante, le pide disculpas a los niños, y que juntos aprenderán a conocer la vida y transformarla.<br />Y los problemas de matematica se basan en la realidad de la población. Lito se ve motivado y realiza sus tareas.<br />En el caso de la niña mazamorrera, se planteò a los padres, que había leyes que protegen al menor, que no era la forma de hacerla trabajar y mucho menos en esa condición, asi que procedió la denuncia . Los padres hicieron una distribución del trabajo, en forma equitativa. De esta manera se solucionò en una parte. Ya que la niña quiso seguir trabajando, pero solo en las tardes. Para sus gastos personales. Siempre dialogando con su profesora.<br />De esta manera se cumple con los principios básicos<br />Principio de necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en los aprendizajes: La interacción entre el estudiante y sus docentes, sus pares y su entorno, se produce, sobre todo, a través del lenguaje; recogiendo los saberes de los demás y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser conciente de qué y cómo está aprendiendo y, a su vez, desarrollar estrategias para seguir en un continuo aprendizaje. Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su desarrollo. <br />Principio de significatividad de los aprendizajes:<br />El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya se poseen, pero además si se tienen en cuenta los contextos, la realidad misma, la diversidad en la cual está inmerso el estudiante. Los aprendizajes deben estar interconectados con la vida real y las prácticas sociales de cada cultura. Si el docente logra hacer que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes, hará posible el desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad para desarrollar nuevos aprendizajes y promover la reflexión sobre la construcción de los mismos. <br />Principio de organización de los aprendizajes:<br />Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones con otros conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciarlas.<br />Principio de integralidad de los aprendizajes:<br />Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes, de acuerdo con las características individuales de cada persona. Por ello, se debe propiciar la consolidación de las capacidades adquiridas por los estudiantes en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a través de todas las áreas del currículo. <br />Canción de FIDEL GAMBOA.<br />