О.В.Дудар. Музейна педагогіка як дієвий освітній ресурс

1. як дієвий інструмент
навчально-виховного процесу

2.  це комплексна
дисципліна, що поєднує
педагогіку, психологію,
музеєзнавство, історію,
природничі та точні
науки. Її матеріали
спрямовані на адаптацію
музею для роботи
з дітьми в рамках
навчально-виховного
процесу.

3.  1. Підготовчій етап
Гості музею мають
бути підготовленими
до роботи і розуміти
її мету.
Заздалегідь можна
готувати інформацію
про музей, питання
до екскурсовода.

4.  Дуже добре, коли діти
отримують попереднє
завдання.
 Наприклад: запам'ятати
слова, які вживав
екскурсовод, з»ясувати їхнє
лексичне значення
й підготувати короткі довідки
про названі цими словами
предмети.
 Плахта

5.  Поговорити про правила
поведінки і пояснити, що
вони потрібні для комфорту
усіх відвідувачів.
 Обирати ті форми роботи,
які цікаві дитині. Краще
коротша екскурсія і
триваліша практична
робота: майстер-клас,
квест, гра, вікторина.

6.  На сайтах і в соціальних
мережах музеї
розміщують інформацію
про заходи і програми.
 Діти самостійно або з
батьками можуть обрати
той варіант, який вони
вважають для себе
найкращим.

7.  1) Разом написати відгук у спеціальній книзі.
 2) Написати коротке повідомлення
в соціальних мережах.
 3) Зробити фото-звіт у вигляді колажу,
стінгазети, відео, презентації – у тій формі,
яка доступна та цікава для дітей, педагога
і батьків.
 4) Вести карту відвідування музеїв.
 5) Спільні проекти “Музей – школа”.

8. Музей може надихати і вчити. Але для
цього потрібно докласти певних зусиль.