Ю.В.Черпак. Компетентнісно-діяльнісний підхід до організації уроків фізичного виховання

1. Компетентнісно-
діяльнісний підхід
до організації
уроків фізичного виховання
Ю.В.Черпак, методист НМЦ здоров’я,
фізичної та естетичної культури
ІППО КУ імені Бориса Грінченка

2. У 2011 році затверджено новий
Державний стандарт базової та
повної загальної середньої освіти.
Одна з семи освітніх галузей -
«Основи здоров’я і фізична
культура».
Вводяться оновлені програми
та підручники

3. З 1 вересня 2013 р.
у навчальних закладах України
впроваджено нову навчальну
програму для 5-9 класів
з предмета «Фізична культура»

4. Навчальна програма побудована:
 за модульною системою;
 має інваріантну (обов'язкову)
складову;
 за принципом варіативності.
Змістове наповнення варіативної
складової навчальний заклад формує
самостійно з модулів, запропонованих
навчальною програмою

5. У 2014-15 н.р. учні 6 класу мають
опанувати 4-6 варіативних модулів
(кількість годин не менше ніж 18)
Програма містить рекомендації
щодо оцінювання навчальних
досягнень школярів

6. Серед вправ є такі,
що сприяють розвитку:
гнучкості, сили, швидкісно-силових
якостей, народні та спортивні ігри

7. Городки; Лижна підготовка;
Спортивне орієнтування; Теніс;
Аквааеробіка; Гирьовий спорт;
Плавання; Професійно-прикладна
фізична підготовка; Бадмінтон;
Хортинг; Аеробіка

8. Програма орієнтована на набуття
o ключових компетентностей,
o компетенцій із предмета.

9. Компетентнісний підхід -
це спрямованість
навчально-виховного процесу
на формування таких
компетентностей учнів, як:
ключова,
загальнопредметна і
предметна

10. Із урахуванням психолого-
педагогічних особливостей учнів
виокремлюємо
чотири рівні сформованості
ключових компетентностей:
• перший - у початковій школі
• другий - у 5-7 класах
• третій - у 8-9 класах
• четвертий - у старшій школі

11. Діяльнісний підхід спрямований
на розвиток у школярів
умінь і навичок, застосування
здобутих знань на практиці
• Компетентнісно-діяльнісний
підхід передбачає,
що в центрі навчання знаходиться
учень як особистість

12. Навчальне «співробітництво»
представляємо за схемою взаємодій:
• учитель - учень - учні
• учень - учень у парах, трійках, малих
групах
• загальногрупова взаємодія учнів
класу
• учитель - учительський колектив

13. Метод проектів – це інновація,
метою якої є створення певних
умов для школярів, за яких вони
оволодіють умінням самостійно
здобувати, оновлювати й
розширювати свої знання та
творчо їх застосовувати

14. Метод проектів ґрунтується на принципах дидактики:
 визначає діяльність учителя та пізнавальну діяльність
учнів;
 є системою вимог до визначення змісту, форм і
методів навчання;
 є системою основних положень, на які опирається
теорія і практика навчання;
 визначають цілеспрямованість навчального процесу і
діяльність учителя.
Учитель у рамках проектної діяльності є
розробником і координатором

15. Отже, компетентнісний підхід,
ключові компетентності мають
стати основою особистісно-
зорієнтованого процесу та
спрямувати його на розвиток
особистості та оздоровлення
учнівської молоді

16. ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!