1. Las Inteligencias
Múltiples

2. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
La mente que calcula
Componentes:
 álculos matemáticos
C
 ensamiento lógico
P
 olución de Problemas
S
 azonamiento deductivo
R
e inductivo
 iscernimiento de
D
modelos y relaciones
Campos
 atemática
M
 iencia
C
 ógica
L

3. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
CARACTERÍSTICAS:
La mente que calcula
 ercibe los objetos y su función en el entorno
P
 omina los conceptos de cantidad, tiempo y causa-efecto
D
 tiliza símbolos abstractos para representar objetos y conceptos concretos
U
 emuestra habilidad para encontrar soluciones lógicas a los problemas
D
 ercibe modelos y relaciones
P
 lantea y pone a prueba hipótesis
P
 mplea habilidades matemáticas: estimación,
E
cálculo, interpretación de estadísticas...
 e entusiasma con operaciones complejas
S
 iensa en forma matemática: pruebas,
P
hipótesis, modelos, contraejemplos,
argumentos
 tiliza tecnología para resolver los
U
problemas

4. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
CÓMO ESTABLECER UN ENTORNO DE APRENDIZAJE
LÓGICO-MATEMÁTICO
 nseñanza de la lógica
E
 étodo científico
M
 LANTEAR EL PROBLEMA
P
 ORMULAR UNA HIPÓTESIS
F
 BSERVAR Y EXPERIMENTAR
O
 NTERPRETAR LOS DATOS
I
 XTRAER CONCLUSIONES
E
La luz de color azul reduce la tensión
nerviosa.
En primavera y en otoño hay más
riesgo de inundaciones en el litoral.

5. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
CÓMO ESTABLECER UN
ENTORNO DE APRENDIZAJE
LÓGICO-MATEMÁTICO
La mente que calcula
 nseñanza de la lógica
E
 étodo científico
M
 ógica deductiva:
L
silogismos
Todos los países de Europa se encuentran al Norte del Ecuador.
España, Italia y Grecia forman parte de Europa.
Por lo tanto ...
 iagramas de Venn (comparar)
D
Vegetales - Animales
Sustantivos - verbos
Paleolítico - Neolítico

6. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
CÓMO ESTABLECER UN
ENTORNO DE APRENDIZAJE
LÓGICO-MATEMÁTICO
La mente que calcula
 nseñanza de la lógica
E
 étodo científico
M
 ógica deductiva:
L
silogismos
 ógica inductiva:
L
analogías
Moby Dick - Herman Melville: El Quijote - ...................
Minuto es a hora como .................... es a .................

7. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
CÓMO ESTABLECER UN ENTORNO
La
DE APRENDIZAJE LÓGICOMATEMÁTICO
mente que calcula
 nseñanza de la lógica
E
 étodo científico
M
 ógica deductiva: silogismos
L
 ógica inductiva: analogías
L
 stimulación del pensamiento (PEI)
E
 loques constructivos del pensamiento
B
Enfoque de la tarea; precisión; conceptos de espacio y tiempo,
organización, selección, comparaciones, relaciones, memoria,
identificación de la idea principal, identificación del problema.

8. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
CÓMO ESTABLECER UN ENTORNO
La
DE APRENDIZAJE LÓGICOMATEMÁTICO
mente que calcula
 nseñanza de la lógica
E
 étodo científico
M
 ógica deductiva: silogismos
L
 ógica inductiva: analogías
L
 stimulación del pensamiento
E
 loques constructivos del pensamiento
B
 strategias de interrogación
E
¿En qué se parece?, ¿Qué pasaría, ¿Cuál es el problema?...

9. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
La mente que calcula
PROCESOS DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO
 reación de Patrones (átomos de una molécula,
C
colmenas, pintura moderna ...)
 iseño de Gráficos (cantidad y clase de animales
D
autóctonos de una región, faltas de ortografía más comunes ...)
 reación y descifrado de Códigos (juegos: mensajes
C
secretos referentes a contenidos trabajados)
 esolución de Problemas en
R
otras asignaturas
 ecuenciación (pasos para escribir una carta ...)
S
 uevas tecnologías
N

10. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
La mente que calcula
PROCESOS DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO
 rabajo con números (Promedios, porcentajes,
T
medidas, cálculo, probabilidad, geometría)
 orcentajes de cuadros que son retratos, paisajes y
P
bodegones.
 edir distancias recorridas por diferentes
M
exploradores en un mapa
 laborar un presupuesto grupal para una viaje a ...
E
 Cuál es la probabilidad de que los casquetes de hielo
¿
polar se derritan?
 studiar los diseños geométricos de las banderas
E

11. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
La mente que calcula
ESTRATEGIAS LÓGICO-MATEMÁTICAS
 lanificar estrategias para solucionar un problema antes de
P
solucionarlo
 iscernir patrones o relaciones en un tema
D
 azonar las respuestas de una manera lógica
R
 rear o identificar categorías para clasificar datos
C
 redecir y verificar resultados lógicos
P
 ealizar encuestas y analizar los resultados sobre un tema estudiado
R
 nventar historias basadas en el tema que incluyan problemas a
I
solucionar
 ebates en los que tengan que comparar, contrastar, pensar causaD
efecto, analizar, plantear hipótesis, sintetizar información
 ar oportunidades para observar e investigar
D
 tilizar el método científico en un proyecto (individual o en grupo)
U
 sar organizadores gráficos (diagramas de Venn, diagramas de flujo,
U
mapa de ideas, red de araña, tablas)

12. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
La mente que calcula
ESTRATEGIAS LÓGICO-MATEMÁTICAS
 sar organizadores gráficos (diagramas de Venn, diagramas de flujo,
U
mapa de ideas, red de araña, tablas)

13. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
La mente que calcula
Acontecimientos:
Personajes:
Problema:
Título:
Contexto:
Autor:
Solución:
Ideas Principales:

14. CÓMO TRABAJAR LAS
INTELIGENCIAS EN UNA
ASIGNATURA
Matemáticas con
EntusiasMAT
• Ofrecer la oportunidad de trabajar las
matemáticas desde las diferentes
inteligencias
• Presentar y realizar diversas
actividades para trabajar en pequeño
grupo o todos juntos
• Jugar con los materiales de
EntusiasMAT
• Ofrecer estrategias, guías, trucos
para aprender y divertirnos con las
matemáticas en el colegio o en casa

15. Matemáticas con EntusiasMAT
• Desde la manipulación llegamos a conceptos abstractos y conseguimos
solucionar problemas.
• Nos ofrece la oportunidad de trabajar las matemáticas desde las diferentes
inteligencias.
• Nos aproxima a los diferentes temas matemáticos desde edades tempranas.
• Comprendemos de una manera diferente las matemáticas.
• Utilizaremos las matemáticas dentro y fuera del aula.
Enteros
Probabilidad
Estadística
Naturales
Racionales
Gráficas
Funciones
Decimales
Geometría
Medida

16. Un día en clase
• ara empezar – 5 a 10 minutos
P
Problema del día
Cálculo mental
Problemas orales
• nseñando-aprendiendo
E
Juegos demostración
Ficha del alumno
• ara acabar - 5 minutos
P
¿ Qué he aprendido hoy?

17. Los cubos en EntusiasMAT
• irven para contestar los problemas mentales.
S
• reparo
P
• scondo
E
• nseño
E
• irven para jugar a los Matijuegos.
S
• ay juegos específicos para practicar con los cubos.
H

18. Las historias de EntusiasMAT
•
•
•
•
Los personajes aparecen en todos los cursos.
Tienen sentido del humor y cierta fantasía.
Desarrollan la creatividad y el sentido común.
Es necesario pensar para resolverlas.

19. Jugar con EntusiasMAT
Los Matijuegos
• s divertido y forma parte del programa.
E
• uestra la conexión entre la realidad y las matemáticas.
M
• ermite participar a todos.
P
• racticamos los conceptos aprendidos.
P
• l profesor puede evaluar informalmente.
E

20. Práctica con los
cubos numéricos

21. Cómo trabajar las IM en EntusiasMAT