19.4.2012, Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa 2012 -konferenssi, Hämeenlinna.

1. Luentotallennuksen pedagogisten
ulottuvuuksien kehittäminen
Kehittämispäällikkö Ilkka Kukkonen
@ilkkakukkonen #itkfoorumi188
Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa 2012
Aulanko, Hämeenlinna 19.4.2012

2. KERTAUS JA VAIKEIDEN ASIOIDEN SELVENNYS

3. POISSAOLOJEN KOMPENSOINTI

4. MUISTIINPANOJEN LAATU

5. TYÖ JA OPINNOT

6. PERHE JA OPINNOT

7. Kielellisen
ymmärtämyksen
tukeminen

8. OPPIMISVAIKEUDET TAI RAJOITTEET

9. TENTTIIN VALMISTAUTUMINEN

10. Pedagogiset haasteet
• Luento kohtelee kuulijoita lähtökohtaisesti tasapuolisesti
• Sopivan haasteellisen sisällön tarjoaminen oikealle
kohderyhmälle
• Tallenteet ovat pitkiä, opiskelijat tuntuvat pitävän
lyhyistä videoista
• Tiettyjen kohtien korostaminen videosta voi olla
haasteellista
• Luennot ovat sosiaalisia tapahtumia
• ”Parantaako se oppimistuloksia?”
• Miten vaikutuksia voidaan mitata ja toimintaa kehittää?

12. (CC) Uniinnsbruck @ Flickr

13. Missouri School of Journalism lecture. (CC) Brett Jordan @ Flickr

14. INPUT & OUTPUT

15. LUENTORUNKO

16. (CC) Stanford EdTech @ Flickr
OPETTAJAN TAULUTYÖSKENTELY

17. (CC) joeflintham @ Flickr
LUENTOMUISTIINPANOT

18. (CC) evalottchen @ Flickr
LUENTOMUISTIINPANOT

19. (CC) gordonr @ Flickr
LUENTOMUISTIINPANOT

20. OPISKELUSTRATEGIAT

21. Monimuotoisen video-opetuksen
kehittäminen (”MOVIE”) 2011-2012
• Luentotallennuksen pedagogisen laadun ja tehokkuuden
kehittäminen
– Vaikuttavuuden mittaaminen
– Tallenteiden käyttötavat
• Kohteena erityisesti matemaattiset aineet
peruskoulunopettajien koulutuksessa
• Hankekumppanit ja rahoittajat: Etelä-Savon
maakuntaliitto, Koulutus- ja kehittämispalvelu
Aducate (UEF), Ilona IT Oy ja Savonlinnan kaupunki

22. Kyselytutkimus opiskelijoille
• Kyselylomake
?
– Demograafiset taustatiedot
– Edeltävät opinnot
– Opiskelustrategiat ja tottumukset
– Uskomukset ja toiveet
– Kokemukset ja koettu lisäarvo
– Odotettu vs. lopullinen arvosaa
– Käyttötilastot
• Kommentit ja kirjanmerkit
• Täydentävät haastattelut

23. MATEMATIIKKA / LUKIO (N=48)
Presentation name / Author

24. MATEMATIIKKA / LUKIO (N=48)

25. INFORMAATIOTUTKIMUS (N=22)

26. TVT:N OPETUSKÄYTTÖ (N=155)

27. FYSIIKKA JA KEMIA (N=110)

28. KVANTITATIIVINEN TUTKIMUS (N=113)

29. Rohkaisevia alustavia tuloksia (N=48)
• 81% oli haluaisi lisätä luentotallennuksen käyttöä opinnoissaan
• 85% olisi valmis suosittelemaan luentotallennusta vertaisilleen
A. Antoi mahdollisuuden opiskella itsenäisesti
64%
57%
49% 50%
B. Auttoi kertaamaan luennolla käsiteltyjä asioita
C. Auttoi selventämään epäselviä asioita
D. Auttoi valmistautumaan tenttiin
A B C D

30. Keskimäärin 4/11 luentoa jäi väliin, koska:
– ”Oli päällekkäiset luennot tai harjoitukset”
– ”Olin sairaana”
– ”Olen osa-aikaisesti vuorotyössä”
– ” Ajankäytön priorisoinnin vuoksi ja auton
hajoamisen vuoksi”
– ”Vaikeimmat kohdat on helpointa opiskella omassa
rauhassa kotona”
– ”Ei motivaatiota osallistua luennoille”
N=113

31. • Kurssin jälkeen yli 60% halusi käyttää
luentotallennusta lähiopetusta tukevana muotona
vastaavilla kursseilla (34% osallistuisi mielummin vain
luennoille)
• 27% opiskelijoista käytti 80% tai enemmän saatavilla
olevista tallenteista ja 40% heistä katseli enemmän
kuin puolet kurssin tallenteista
• 51 % sanoi, että opettajan suositus vaikutti heidän
katselumotivaatioonsa
N=113

32. Alustavia tuloksia ja haasteita
• Opiskelijat ovat halukkaita laajentamaan
luentotallennuksen käyttöä opintojensa tukena
– Luentotallennus nähdään varsin demokraattisena
osallistumistapana
– Luottamuksen ja luentotallennusta hyödyntävien
opiskelustrategioiden kehittäminen voi viedä aikaa
– Tallenteita katsellaan useimmin kotoa, yleensä vasta
vähän ennen tenttejä
• Opiskelijoilla ei ole selkeää käsitystä, miten tallenteita tulisi
hyödyntää opiskelun tukena
• Opettajilla ei ole selkeää käsitystä tallenteidensa käytöstä

33. Noin 40% käytti sosiaalista mediaa
aktiivisesti informaalina
vertaistukikanavana opintojensa tukena
N=113

34. Alustavia tuloksia ja haasteita
• Luentotallennus näyttää olevan hyödyllisempää
heikommin menestyville opiskelijoille
– Tukee konseptuaalista sisältöjen ymmärtämistä,
metakognition ja opiskelustrategioiden kehitystä
• Katselukerrat näyttävät korreloivan koetun hyödyn ja
siten arvosanojen kanssa
• Haasteena on luoda merkityksellisiä käyttöyhteyksiä
opiskelijoille
– Oppimisprosessien ja vuorovaikutuksen suunnittelu
– Yhteenveto, tiivistys ja kontekstointi

35. Vain 12% koki, että luentotallennus vähentää
luentomuistiinpanojen tarvetta. Kuitenkin, noin 1/3
sanoi, että sen kautta on helpompi keskittyä luentoon.
N=113

36. Opiskelijoiden kokemukset luentotallennuksen
keskeisistä ominaisuuksista ja toiminnoista (ka)
• Näytön ja esitysgrafiikan laatu 4,48/5
• Keskustelut luennoitsijan ja opiskelijoiden välillä 4,11/5
• Luennoitsijan taulutyöskentely 4,05/5
• Videokuva luennoitsijasta 3,55/5
• Mahdollisuus ladata luennoitsijan esitysmateriaalit
omalle koneelle 3,86/5
• Mahdollisuus kysymysten esittämiseen luennoitsijalta
tai luennon kommentointiin 2,98/5

37. Vain noin
10% ilmoitti,
että heillä on
tekniset
mahdollisuudet
katsoa
tallenteita
mobiililaitteilla
N=113
(CC) :ray @ Flickr

38. Kehitysnäkökulmia
• Tekninen laadukkuus ja luotettavuus
• Tallenteiden löydettävyys ja liitäntä
oppimisympäristöön
• Kokonaisuuden käytettävyys ja sisäinen haettavuus
• Opettajan huomiot ja vertaisopiskelijoiden
kommentit
• Luentotallennusta huomioivat pedagogiset mallit
• Oman opettajuuden reflektointi

39. Käytettävyystutkimus (3-6/2012)

40. Käytettävyystutkimus (3-6/2012)
• 4 lyhyttä tallennetta ja niihin liittyvät SPSS-tehtävät
• Kuinka käyttöliittymä ja toiminnot tukevat katselua?
• Miten opiskelijat löytävät tallenteelta olennaiset
kohdat?
• Opettajan huomioiden ja omien merkintöjen vaikutus
• Sisällön tunteminen (”flipped classroom”)
• Parityöskentely vs. yksilösuoritus
• Sovellusten käyttö, silmänliikeanalyysi, video
• Täydentävä haastattelu ja kysely

41. Tutkimus SUUNNITTELU AINEISTO TULKINTA
2004 2010 2011 2012
Kehitystyö alkaa Taustaselvitys Tutkimuspuitteen Täydentävät
kehitystyö ja opettajahaas-
Teknologioiden Tutkimuspuitteen
testaus tattelut
testausta useissa kehitystyö ja
erilaisissa testaus Luentotallennus Aineiston
käyttöyhteyksissä tutkimusasetel- analysointi
Projektisuunni-
man mukaisesti
Tilavirta-konsepti telman laadinta Käytettävyys-
Aineiston keräys tutkimus
Verkostoituminen Kumppanien haku
ja analysointi
Dokumentointi
Yhteistyöhankkeet Rahoituspäätös
Raportointi ja
Raportointi ja
tulosten esittely
tulosten esittely

42. Kiitos!
Kysymyksiä tai kommentteja?
http://aducate.fi/movie
ilkka.kukkonen@uef.fi
@ilkkakukkonen
www.aducate.fi
www.uef.fi