Mais conteúdo relacionado
Semelhante a تقنية الواقع المعزز واستخداماتها في التعليم Augmented Reality (20)
تقنية الواقع المعزز واستخداماتها في التعليم Augmented Reality
- 1. 1
اٌغعٛد٠خ اٌعشث١خ اٌٍّّىخ
ُ١ٍاٌزع ٚصاسح
ععٛد اٌٍّه خبِعخ–اٌزشث١خ وٍ١خ
التدرٌس وطرق المناهج قسم)ًاآلل (الحاسب
عي تمشيش
الوعضص الىالع تمٌيخealityRugmentedA
التعلين في واستخذاهبتهب
الدذيع خذيع ثي عجذالشحوي :إعذاد
436107432:الدبهعي الشلن
إششافالذكتىس:هسعذ ال صيذ ثي أحوذ
همشس:ًهح574
- 3. 3
هفهىمتمٌيخAR:-
-ٗ٠عشفعطبسٚوٕغبسح2015)،ص(186ٗٔثأً٠ٛرساٌٛالعٟفٌُاٌعبٟاٌسم١مٌٝئث١بٔبدسلّ١خٚرشو١جٙب
ٚرظٛ٠ش٘بَثبعزخذاؽشقعشعسلّ١خرعىظاٌٛالعٟاٌسم١مٌٍج١ئخاٌّس١طخٓثبٌىبئّٟاٌشل"
-ً١اٌزّث ٔفظ ً١رشغ ًأخ ِٓ ٟاٌسم١م ٌُاٌعب ٟف افزشاػ١خ ِسزٛ٠بد ثادخبي ٠غّر خذ٠ذ ٟرىٌٕٛٛخ َٔظب
ٜأخش ٔظش ٚخٙخ ِٓ .ٌٍٛالع ٌٍَّغزخذ ٟاٌسغ اإلدسان ٚرعض٠ض ،ٟاٌسم١م اٌٛلذ ٟٚف:اٌّعضص اٌٛالع
ٍٟفع ٚالع ٌٝئ ِعٍِٛبد رؼ١ف ٟاٌز ٚاألدٚاد اٌزمٕ١بد ِٓ "ِدّٛعخ.ٚ اٌ١ظ ٓ٠(ا٠ش،ْٚاخش2015)
-اٌزمٕ١خٟاٌزُ٠زف١ٙبدِحاٌٛالعثّعضصادافزشاػ١خِزعذدح ثٛعبئؾوبٌظٛسثالث١خاألثعبدٚأاٌّإثشاد
اٌظٛر١خٚاٌّشئ١خٌخٍكث١ئخرعٍ١ّ١خافزشاػ١خٗشجٚالع١خ.ٚرٕزششٖ٘زٟف اٌزمٕ١خِدبالدُ١ٍاٌزعٟاٌطج
ٌظعٛثخاٌزطج١كٍّٟاٌعٟاٌسم١مِٚبٞٛ٠ٕؼٗ١ٍعِٓأخطبس،اٌخٍ١فخ (ٕ٘ذ2015)
-افزشاػ١خ ثّعضصاد اٌٛالع دِح ف١ٙب ُ٠ز ٟاٌز اٌزمٕ١خ(Kamphuis et al. 2014)
:ٞٔظش ٚخٙخ ِٓ-
ٗٔفغ اٌٛلذ ٟف ٍٟرفبع ًثشى ٗ١ٍع ثٕبء ِعٍِٛبد َٚرمذ اٌٛالع ٍٝع رزعشف رمٕ١خ "ٓ١ِع ٘ذف ٌزسم١ك"
تقنية أهميةARفيالتعليم:
ٌمكنأنأقوللكمتطبٌقات أنالمعزز الواقعًهالناشئةنتٌجةالتقدمًفالتقنٌاتالتعلٌمٌةاألخرى.األسس
النظرٌةالمعزز للواقعأٌضاٌعودلعقود.وأخٌرافإنناسوفنحلمبمستقبلالواقعالمعزز.
، بٌتر (قاري2114,1)
تماستخدامالواقعزّالمعزًفمجالالتعلٌمعلىنطاقواسعوخصوصاًفبٌئةالمختبراتالعلمٌةًوالتظهرت
ًفاآلونةاألخٌرةإلجراءمختلفالتجاربًفالصفوفالدراسٌةالحقٌقٌة.حٌثٌمكنومنخاللاستخدام
تكنولوجٌاالواقعالمعززالجمعبٌنأشٌاءحقٌقٌةبأخرىافتراضٌةواستخدامالمعلوماتالمناسبةمنالبٌئة
الخارجٌةًفمحٌطًرقمًٌحاكالحقٌقة.
وهذاماٌمثلشكلجدٌدمناالستخداماتالحدٌثةللتكنولوجٌاالحقٌقٌةحٌثتجعلمنالممكنربطمجاالتالتعلٌم
والترفٌه،ًوبالتالخلقطرقوأدواتجدٌدةلدعمالتعلموالتعلٌمًفاألوساطالرسمٌةوغٌر،الرسمٌةفعلىسبٌل
،المثالًفتدرٌساألحداثالطبٌعٌةوالشخصٌاتالتارٌخٌةٌمكنإعادةتمثٌلاآلثارأوالمواقعاألثرٌةلتكون
محاكٌةللواقعومنثمإضافتهاإلىالعالمًالحقٌق(عطار،وكنسارة2015،ص190)
- 5. 5
عمل طريقةتقنيةAR:، ٚوغبسح (عطبس2015ص ،189)
هنالكطرٌقتانلعملالواقعزّالمعز:
الطريقةاألولى:ًهعنطرٌقاستخدامعالماتMarkersبحٌثتستطٌعالكامٌراالتقاطهاوتمٌزهالعرض
المعلوماتالمرتبطةبها.
الطريقةالثانية:التستخدمعالماتMarkersإنماتستعٌنبموقعالكامٌراًالجغرافعنطرٌقخدمةGPS
أوببرامجتمٌٌزالصورةImage recognitionلعرضالمعلومات.
خصائصتقنيةAR:، ٚوغبسح (عطبس2015ص ،186-187)
منالممكنتعدادخصائصتقنٌةالواقعزّالمعزًكالتال:
تنفٌذالتقنٌةمنخاللحلول،بسٌطةمثلجهازحاسوبمحمولأوجهازهاتفمحمول.
الجمعبٌنأشٌاءحقٌقٌةوافتراضٌة.
ربطمجاالتمختلفةمعبعضها،البعضمثل:التعلٌمٌوالترفه،اختٌارالمنتجالمناسبقبلشراؤه....
جذبانتباهالباحثٌنوالمصممٌنأكثرًفمجاالتتفاعلاإلنسانوالحاسوب.
ثبستخذام تعليويخ أسبليتتمٌيخAR:-
-الجٌبئي التعلنConstructivist learning:
ٚاٌّٛاسد ُ١٘ٚاٌّفب َاٌّٙب ِع أعّك ِٜٛغز ٍٝع ٌٍّشبسوخ اٌطالة رشدع ثطش٠مخ اٌّعضص اٌٛالع َاعزخذا
دساعزٙب ٞردش ٟاٌزاٌّعٍِٛبد رشاوت َاعزخذا خالي ِٓ.
-الىالعي التعلنSituated learning:-
ٗ١ف ُ٠زٍاٌزع ٓ١رّىُثذِحاٌزعٍ١ّ١خ اٌخجشادِعٟاٌسم١م ٌُاٌعب ث١ئخ.ًاٌفظ ًداخ ٟاٌسم١م ٌُاٌعب ٚازؼبس
-االلعبة على المبئن التعلنbased learning-Games:-
ٌ اعزخذاِٙب ُ٠ز.ٜٛاٌّسز ٚرٛف١ش اٌمظظ١خ االدٚاس ٟف اٌطالة ٚٚػع اٌشلّ١خ ٍمظض
-االستفسبس على المبئن التعلنEnquiry-based learning:-
ٌُاٌعب ع١بق ٟف رمع افزشاػ١خ ّٔبرج ُ٠ٚرمذ ًاٌّغزمج ٓع اٌج١بٔبد ً١ٍٚرس ٌدّع اٌىزشٚٔ١ب ٟٔاٌّعب ُ٠رمذ
، ْٚٚاخش ثٛ٠شا (ِبد . ٟاٌطج١ع2015،6)
ايدبثيبدتمٌيخ استخذامAR، سادو (لىليبى التعلين في2014،2-4:)-
1-ٜٛاٌّسز ُٙف ص٠بدح(Increased content understanding)خالي ِٓ:
أ-ٍُرعٟٔاٌّىب ًاٌٙ١ىٚاٌٛظ١فخ(Learning spatial structure and function).
ة-اٌّشافمخ اٌٍغخ ٍُرع(Learning language associations).
2-( ً٠ٛاٌط ٜاٌّذ ٍٝع اٌسفعLong-term memory retention).
3-رطٛ٠ش( ٞاٌدغذ اٌّّٙخ أداءImproved physical task performance).
4-(ْٚٚاٌزعب اٌّشبسوخ رطٛ٠شImproved collaboration).
- 6. 6
5-( ٌٍطبٌت اٌذٚافع رعض٠ضIncreased student motivation)
سلجيبدتمٌيخ استخذامAR، سادو (لىليبى التعلين في2014،5-4:)-
1-ٖاالٔزجب (لٕبح)(Attention tunneling: )لذ٠اٌزشزذ غجتاٌزدشثخ اخضاء ٌدّ١ع ٖاالٔزجب َٚعذ.
2-( َاالعزخذا طعٛثبدUsability difficulties)
3-( فعبي غ١ش ًاٌفظ ٟف االٔذِبجIneffective classroom integration)
4-
5-( اٌفشد٠خ اٌفشٚقLearner differences)ال أٔٙب اٌذساعبد ثعغ روشد :ًو ِع فعبٌخ ْٛرى.اٌطالة
تستخدم أجهزةتقنيةARفيالتعليم:
1-قوقل نظاراتgoogle glass. ْٚٚاخش ْ(اٌعدال2015ص .19)
عبارةعننظارةٌمكنارتداؤهاكأينظارةعادٌةلكنهاالتمتلك،عدساتتحتويبداخلهامناألجزاءماٌجعلها
أشبهبجهازكمبٌوترمتنقل(معالجوذاكرةواتصال،ًالسلكوغٌرذلك).تعتمدعلىتقنٌةالواقعزّالمعزإلظهار
المعلوماتًفالزاوٌةالٌمنىالعلٌالعٌنالمستخدم.وتعتمدعلىمجموعةمنالتقنٌاتاألخرىًالتطورتهاقوقل
منذتأسٌسهاوحتىاآلنمثلطلبالمعلومةوالحصولعلٌهابشكلفوريوتقنٌةالتعرفإلىالصورًالتطرحتها
قوقلاسابقًفتطبٌقGoogle Goggles،واألوامر،الصوتٌةوخرائط،قوقلوغٌرذلكمنالتقنٌاتًالتتعمل
اجنبإلىجنبوبشكلمدروسلتقدٌمالتجربةالمطلوبة.
النظارة استخدامات حول للمزيد:التعليم في1–2-3(2115/11)
الواقع خاتم(زّالمعزEye Ring)
. ْٚٚاخش ْ(اٌعدال2015ص .18)
اوالبصير الخاتممقدممنعدةمنالباحثٌنبمعهد)ماساشوستس(للتكنولوجٌا.
هوجعلاإلشارةوسٌلةلجمعالمعلوماتعنالعالمالمحٌطبالشخصمنخاللهذهالخاتم.ٌمكنأنٌعملجهاز
"آيرٌنغ"،كجهازمساعدللمصابٌنبإعاقة،بصرٌةأٌضاكجهازمساعدللمتعلمًفالتصفحأو،الترجمةأو
لمساعدةاألطفالًفتعلمالقراءةمكوناتالجهاز:ٌتضمنجهاز"آيرٌنغ"،الذيٌطبعحالٌابالبالستٌكباستخدام
طابعةثالثٌة،األبعادكامٌراصغٌرةومعالجاووصلةبلوتوث
- 8. 8
3-Layar
ٌمكنLayarللمواد ًضوئ مسح إجراء منو كالمجالت ،المطبوعةالمطوٌات و الخرائط…و إغنائها تم من و
،المعزز الواقع بإضافات تعزٌزهابالتفاعل لك ٌسمح مماكلٌا جدٌدة بطرٌقة الواقع مع.، اوباري (الحسٌن
2115)
على هثبلاستخذامLayar
4-رطج١كPearson BouncePagesطفسبد ٌٝا ٍٗ٠ٛٚرس ّٟ١ٍاٌزع اٌىزبة طفسبد ِغر ُ٠ز ٗ١ٚف :رفبعٍ١خ
.اٌزعٍ١ّ١خ اٌّبدح رششذ ِزسشوخ َٛسع اػبفخ خالي ِٓ اٌجشٔبِح ؽش٠ك ٓعٌٍزطج١ك ٛ٠ف١ذ(2015/11)
- 9. 9
5-:التفبعلي الحح تطجيك-الوشبعش واتدبهبد الحح هٌبسك تعلين خالله هي يتنوغيشهب.
6-تطجيكElements 4D:رفبعالرٙب ٚؽش٠مخ اٌى١ّ١بئ١خ اٌعٕبطش العزىشبف.
: للتطجيك فيذيى1-2-3-4(2015/11)
- 10. 11
7-:لىلل هتشخن.اٌّطٍٛثخ ٌٍغخ ٗرشخّز ُث ِٓٚ ٗ١ٍع ثبٌزعشف اٌزطج١ك َٛ٠م ٌٍٕض اٌىبِ١شا ٗ١ثزٛخ
لشاءح ُ٠ذع26ٌغخ–ٍٝع ٠زعشف ثبٌظٛد40ٌغخ–ٌٝا ُ٠ز ً٠ٛاٌزس90ٌغخ
8-تطجيكStar walk:ٗ١رٛخ ُ٠ز :اٌدٙبص.عٕٙب ِعٍِٛبد َٚ٠مذ َٛإٌد ٓأِبو العزىشبف اٌفؼبء ٌٝئ
:للتطجيك فيذيى1–2-3(2015/11)
- 11. 11
الوشاخع:-
-،عطبسعجذهللائعسبق،ٚوٕغبسحْئزغب( ِسّذ2015اٌىبئٕبد . )اٌزعٍ١ّ١خٚرىٌٕٛٛخ١بٛٔإٌب.
-،زذادَوش. (2014).إٌٙذعخٚاٌزىٌٕٛٛخ١بٚا٢ٌ١بد:ٌُاٌعبْٛ١ثعرمٕ١خاٌٛالعصّاٌّعض.ِمبيْٛاٌجبزث ،ِٕشٛس
ْٛ٠اٌغٛس.
-،اٌخٍ١فخٕ٘ذْعٍ١ّب(2010).رمٕ١خاٌٛالعصّضاٌّعٚرطج١مبرٙبٟفُ١ٍاٌزع.ٟف ِمبيخش٠ذحاٌش٠بع.اٌّض٠ذ
-،اٌخٍ١فخٕ٘ذْعٍ١ّب،ٟٚاٌعز١جٕ٘ذِطٍك. (2015) .رٛخٙبدرمٕ١بدِجزىشحٟفٍُّاٌزعٟٔٚاإلٌىزش:ِٓاٌزمٍ١ذ٠خٌٝئ
اإلثذاع١خ.ٚسلخًّعِمذِخٟفِإرّشٍُّاٌزعٟٔٚاإلٌىزش،اٌشاثعاٌش٠بع.اٌّض٠ذ
-( عجذاٌعض٠ض اٌٍّه خبِعخ ِٛلع2013)اٌّض٠ذ
-( .ٓ١اٌسغ ،ٞاٚثبس2015ِمبي . )ِٕشٛسخذ٠ذ ُ١ٍرع ِٛلع ٟفاٌّض٠ذ
-ٞٚاٌّط١ش ععذ ٜٚأس ، ْاٌعدال،عجذاٌعض٠ض ٕ٘ذ ،ٚاٌش٠ظ طبٌر ًِشبع ،ٚاٌفش٠ر عجذهللا عفبف ، ٟٚاٌعش٠ف خبٌذ ثشب٠ش ،
( . ْعٍ١ّب ٘١فبء ،ٟٚاٌذس٠ج2015اٌّعضص اٌٛالع رمٕ١خ :اٌزفبعٍ١خ ُ١ٍاٌزع رمٕ١بد .). .
- Irene Alice Chicchi Giglioli, Federica Pallavicini, Elisa Pedroli, Silvia Serino, and Giuseppe Riva
(2015). Augmented Reality: A Brand New Challenge for the Assessment and Treatment of
morePsychological Disorder.
-3- Jorge Bacca, Silvia Baldiris, Ramon Fabregat, Sabine Graf and Kinshuk (2014). Augmented
moreReality Trends in Education: A Systematic Review of Research and Applications.
- Matt Bower, Cathie Howe , Nerida McCredie , Austin Robinson and David Grover (2014)
morecases, places and potentials–Augmented Reality in education
- Gary Bitter, Ph.D., 2,Allen Corral. (2014) . The Pedagogical Potential of Augmented Reality
Apps
moremedia analysis-and crossreview-ity in education: a metaIulian Radu . 2014 . Augmented real-
- 12. 12
:تأهالد
-استكشاف الى اطمح وكنت "ًااللكترون التعلٌم ًف "التقوٌم اخترت المواضٌع اختٌار بداٌة ًف
مصادر اكتشاف قبل ًلبحث ربما التقرٌر ًتغط ًالت المادة اجد ولم الموضوع هذا حول االبحاث
أخرى.فعال لقلتها او للمراجع أوسع
-عن ٌتحدث الكثٌر الحظت التقوٌم عن ًبحث أثناء"ًااللكترون التعلٌم تقوٌم"للجودة تحدٌدا وٌتجه
فٌهاإلى اختٌاري فتحول"ًااللكترون التعلٌم ًف "الجودة موضوع
-طرحا أٌضا أجد لم المراجع حداثة بشأن الدكتور توصٌة بعدالتعل ًف "الجودة حدٌثاٌم
حول "ًااللكترون.قدٌمة ابحاث على تعتمد االبحاث وكل
-على االختٌار واستقر ًااللكترون التعلٌم تصنٌفات أو المعزز الواقع تقنٌة الى الموضوع تحول
وال الدكتور لتوصٌة المعزز الواقعًه هلل بعون وستكون التقنٌة هذه عن البحث أثناء ًستمتاع
االبح حوله تدور الذي الموضوع.ًدراست ًف اث
-ًف منشور مقال عن خبرا وجدت "ًااللكترون التعلٌم ًف "الجودة ًف مواضٌع عن ًبحث أثناء
لل أجنبٌة مجلةًالعلون عبدالكرٌم دكتور.للتقرٌر ًوصول لعدم بمراسلته وقمت
ًبنفس عرفته أن بعد بالمقال وتزوٌدي بالرد مشكورا بادر.
-ما جمٌع ًفوصعوبات بحث من سبقاكتسب ًواجهتنت.واالستكشاف الخبرة من مزٌدا