Este documento describe los diferentes tipos y objetivos de las actividades prácticas en ciencias. Menciona que las actividades prácticas son importantes porque motivan a los estudiantes, ayudan a dar significado a los conceptos científicos, y familiarizan a los estudiantes con instrumentos y metodologías científicas. También discute consideraciones de diseño como objetivos, planificación y el papel del profesor. Explica tipos como experimentos ilustrativos, ejercicios prácticos e investigaciones, y los objetivos de aprender

1. Las actividades
Experimentales en
Ciencias
Didáctica II
Profesora: Myriam Freitas.
José Ferraro.
Ce.R.P. del Sur-Atlántida.

2. “Por trabajos prácticos se entiende cualquier
actividad que comporte la manipulación de
materiales, objetos u organismos con la finalidad de
observar y analizar fenómenos”.
Neus Sanmartí.

3. ¿Por qué son importantes los trabajos
prácticos?

4. Factor altamente motivante para el alumno.
Permiten introducir y dar significado a conceptos
científicos.
Experiencia en el manejo de instrumentos.
Familiarización con la metodología y los
procedimientos propios del conocimiento científico.
Trabajo en equipo, aplicación de normas propias del
trabajo experimental.

5. Fenómenos de la vida cotidiana del alumno.
Representación del fenómeno (imagen mental).
Fuente de conflicto cognitivo.
Ilustrar la relación entre variables significativas en
la interpretación de un fenómeno.
Conocimiento vivencial de muchos fenómenos.

6. El profesorado debe superar la tendencia habitual
de plantear las actividades al final de los temas,
como simples ilustraciones de conocimientos
teóricos, o bien como punto de partida con la
pretensión de que los alumnos, a partir de los datos
obtenidos en el laboratorio, induzcan los
conocimientos.

7. No siempre son utilizadas
con frecuencia por los
docentes
Algunas son complejas de
No siempre son
gestionar y muy costosas
en tiempo y esfuerzo. efectivas.

8. Características Generales de las
Actividades Prácticas.

9. Los objetivos no deben ser
muy complejos.
No abusarse de experiencias
concebido como un conjunto de
Características recetas o instrucciones.
Relación íntima con el trabajo que se
Generales de desarrolla en clase (teoría).
Fuente de información
las Actividades
Útiles para la formación de
Prácticas. nuevos conceptos,.
Construcción de modelos y
comprensión de teorías, o para
confirmar sus implicaciones.

10. Aspectos a tener en cuenta en el
diseño y aplicación de las actividades
prácticas.

11. Aspectos a tener en
cuenta en el diseño y
aplicación de las
actividades prácticas
Objetivos Didácticos
Diseño y Planificación
La acción del profesor

12. Tipos de actividades

13. Experiencias
familiarización La adquisición de
perceptiva con los conocimientos
fenómenos. implícito
resolución de
comprensión teórica
problemas

14. Experimentos Ilustrativos
ilustrar un principio o una
relación entre variables.

15. Experiencias y
Experimentos ilustrativos
pueden ser utilizados
Explorar las ideas de los
alumnos
perspectiva Crear conflictos
conceptuales
constructivista
del
Aplicación de nuevas ideas
aprendizaje
Evaluar el proceso de
cambio conceptual

16. Aprender determinados procedimientos
y realizar experimentos q corroboren la
teoría.
Ejercicios Carácter orientado: ejercicios
Prácticos
Los ejercicios prácticos no son los más
utilizados por los docentes. Son
susceptivos de ser convertidos en
investigaciones.

17. Ejercicios Prácticos
Para el aprendizaje
Para ilustrar la
de procedimientos y
destrezas teoría

18. Investigaciones
Actividad Familiarización
Actividad central en y aprendizaje
encaminada a
visiones actuales
contrastar una
sobre la enseñanza
de métodos y
pregunta teórica procedimiento
de las ciencias
o a resolver un
problema
(constructivista). s del trabajo
práctico. científico

19. Para resolver problemas Para resolver problemas
teóricos. prácticos.

20. Aprendizaje de destrezas y
procedimientos con relación a los
trabajos prácticos

21. Son objetivos que ocupan un lugar muy importante en
las finalidades de los trabajos prácticos en ciencias.
Objetivo principal de los ejercicios
prácticos

22. Clasificación de Procedimientos
Procedimientos Procedimientos Procedimientos de
prácticos o Intelectuales comunicación
experimentales

23. No pueden ser aprendidos a través de cualquier
actividad práctica
Se plantea la cuestión de si es necesario el aprendizaje previo de
los de los procedimientos para abordar con éxito la realización de
las investigaciones.
La concepción La concepción
atomística o analítica holística o integrada
La comprensión procedimental de la ciencia se capta
mejor desde una perspectiva holística