PAT - 2018 I.E. N° 5172 "HIJOS DE LUYA"

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5172 – HIJOS DE LUYA
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PRESENTACIÓN
El Plan Anual de Trabajo de la Institución
Educativa 5172“Hijos de Luya”, es un
documento elaborado para ordenar las normas
y lineamientos de la política educativa del
sector.
Esta herramienta operativa, es el resultado de
un análisis participativo de nuestra realidad,
que nos ha permitido identificar la situación
problemática que vive la institución educativa,
como el bajo nivel de logros de aprendizaje de
los estudiantes, la falta de apoyo de los padres
de familia y la escaza cultura ambiental, etc.
Con dicha información definimos las acciones específicas alineadas a los 05
compromisos que deben asumir cada integrante de la comunidad educativa, con el
liderazgo del CONEI y el trabajo en conjunto de lo
s diferentes actores, entre ellos los directivos, docentes, padres de familia, estudiantes
y comunidad en general.
La finalidad: Con la aplicación y ejecución del presente plan, se pretende optimizar los
resultados que se ha evidenciado durante el diagnóstico, y así lograr la mejora de los
aprendizajes para que ningún estudiante de nuestra Institución Educativa se quede
atrás.
Nuestro compromiso, radica en la mejora de los aprendizajes, a través del desarrollo
de competencias, capacidades y habilidades de nuestros estudiantes para revertir los
problemas identificados en el diagnóstico como: el bajo rendimiento académico
(problemas de comprensión lectora y razonamiento matemático), además de pocas
aptitudes sociales y emprendedoras. Por ello, tenemos el compromiso de velar por la
formación integral de nuestros estudiantes para formar ciudadanos de bien que
contribuyan con el desarrollo de su comunidad.
El factor de riesgo destacado es la desintegración familiar: separación de los padres,
los conflictos así como la escaza comunicación entre padres e hijas.
MARINO JORGE ACUÑA SÁNCHEZ
DIRECTOR
MARÍA DEL ROSARIO CABEZUDO PEÑA
SUBDIRECTORA

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Somos una Institución educativa segura que
forma estudiantes emprendedores y éticos
capaces de lograr sus metas personales y
colectivas que promueven el respeto por la
individualidad y el bien común de la sociedad y
el ambiente.
PLAN ANUAL DE TRABAJO - 2018
I. DATOS GENERALES:
• Nombre de la Institución : “Hijos de Luya”
• Ubicación : Zapallal Puente Piedra
• UGEL : 04 Comas.
• Tipo de Gestión : Pública
• Niveles que atiende : Primaria y Secundaria de Menores
• Turnos : Mañana – tarde
• Director : Mg. Jorge Acuña Sánchez
• Subdirector : Mg. María Del Rosario Cabezudo Peña
• Responsables : Ana Cueto Cordero
: Yrene Ccconojhuilca Concha
: Mercedes Gutiérrez Ordoñez
: Zoila Elizabeth Uturi Gallo
II. MISIÓN Y VISIÓN:

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La Institución Educativa Hijos de Luya al año
2021 aspiramos a una educación que
contribuya con la formación de todas las
personas sin exclusión, así como ciudadanos
conscientes de sus derechos, con una ética
sólida dispuestos a procurar su bienestar y el
de los demás, trabajando de forma
colaborativa, cuidando el medio ambiente,
investigando sobre el mundo que los rodea,
siendo capaces de aprender
permanentemente y dotados con iniciativa y
emprendimiento.
Nuestra visión nos compromete a lograr un nivel óptimo de formación de las
estudiantes, para que puedan hacer frente a los retos del desarrollo humano,
ejercer su ciudadanía y aprender a lo largo de toda la vida. Preparar a los
estudiantes para que hagan frente a los retos y formarlos integralmente en todos
los campos del saber: las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte y
la educación física.
El mundo globalizado y competitivo nos permite involucrar a las niñas en el uso de
las TIC de acuerdo al avance tecnológico y fomentar el cuidado del ambiente y el
uso sostenible de los recursos naturales locales, participando en proyectos
productivos y proyectos ambientales que generen un cambio de actitud, para con
su entorno.
La evidencia de nuestro trabajo se sustenta en la celebración del día del logro para
informar a los padres de familia y a la comunidad en general sobre los aprendizajes
alcanzados por los estudiantes, asimismo evidenciar el impacto del desempeño

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docente, y reforzar los compromisos asumidos por los directivos, docentes,
autoridades, padres de familia y estudiantes.
Promover la integración de los niños y niñas inclusivas logrando rescatar sus
potencialidades y fortalezas para vivir con la diferencia y aprender a aprender de la
diferencia.
III. OBJETIVOS:
Establecer en nuestra Comunidad Educativa acciones que garanticen las mejores
condiciones de prestación de un servicio educativo de calidad, garantizando el
logro de los aprendizajes fundamentales con eficacia y eficiencia en cumplimiento
de los Compromisos e Indicadores de Gestión Pedagógica.
IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
- Identificar nuestras fortalezas, debilidades y causas que dan lugar a los
resultados de aprendizaje en la I. E. en los dos últimos años a fin de trazarnos
objetivos y metas que nos permitan superar las dificultades encontradas.
- Aplicar estrategias que permitan cumplir con las metas propuestas en nuestros
compromisos y que conlleven alcanzar el logro de los aprendizajes
fundamentales a fin de elevar la calidad de vida del estudiante.
-
V. PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN BÁSICA:
• AFIRMAN SU IDENTIDAD, reconociéndose como personas valiosas desde su
diversidad e identificándose con su cultura en diferentes contextos. Los estudiantes
valoran, desde su individualidad y sus propias características generacionales, las
distintas identidades que los definen, y las raíces históricas y culturales que les dan
sentido de pertenencia. Toman decisiones con autonomía, cuidando de sí mismos y de
los otros, procurando su bienestar y el de los demás. Asumen sus derechos y
responsabilidades. Reconocen y valoran su diferencia y la de los demás. Viven su
sexualidad estableciendo vínculos afectivos saludables.
• EJERCEN SU CIUDADANÍA, a partir del reconocimiento de sus derechos y
responsabilidades con el bien común. Favorecen el diálogo intercultural y propician la
vida en democracia desde la comprensión de los procesos históricos y sociales de
nuestro país y del mundo. Los estudiantes actúan en la sociedad promoviendo la
democracia como forma de gobierno y como un modo de convivencia social; también,
la defensa y el respeto a los derechos humanos y responsabilidades ciudadanas.

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Reflexionan críticamente sobre el rol que cumple cada persona en la sociedad. Analizan
procesos históricos, económicos y geográficos que les permiten comprender y explicar
el contexto en el que viven y ejercer una ciudadanía informada. Interactúa Documento
de trabajo. Prohibida su reproducción, citado y divulgación. 3 de manera ética,
empática, asertiva y tolerante. Colaboran con los otros en función de objetivos comunes
y regulando sus emociones y comportamientos, siendo conscientes de las
consecuencias de su comportamiento en los demás. Asumen la interculturalidad, la
igualdad de género y la inclusión como forma de convivencia para un enriquecimiento
y aprendizaje mutuo. Se relacionan armónicamente con el ambiente, deliberan sobre
los asuntos públicos, sintiéndose involucrados como ciudadanos, y participan de
manera informada con libertad y autonomía para la construcción de una sociedad justa,
democrática y equitativa.
• MUESTRAN RESPETO Y TOLERANCIA POR LAS CREENCIAS,
COSMOVISIONES Y EXPRESIONES RELIGIOSAS DIVERSAS Los estudiantes
comprenden la trascendencia que tiene la dimensión espiritual en la vida íntima, moral,
cultural y social de las personas. Demuestran comprensión, respeto y tolerancia por las
diversas cosmovisiones, religiones y creencias. Reflexionan y se comprometen a
colaborar en la construcción de un mundo más justo, solidario y fraterno.
• SE DESENVUELVEN CON INICIATIVA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD y
promueven una vida activa y saludable, cuidando y respetando su cuerpo y el de los
demás e interactuando respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas
y de la vida cotidiana. Los estudiantes tienen un desarrollo psicomotor armónico cuando
adquieren una comprensión y conciencia de sí mismos, que les permite interiorizar y
mejorar la calidad de sus movimientos en un espacio y tiempo determinados, así como
expresarse y comunicarse corporalmente. Asumen un estilo de vida activo, saludable y
placentero a través de la realización de prácticas que contribuyen a comprender cómo
impacta en su bienestar social, emocional, mental y físico. Muestran una actitud crítica
hacia el cuidado de su salud. Interactúan social y asertivamente en juegos, deportes y
otras actividades de la vida cotidiana. En ellos, muestran habilidades sociomotrices
como la resolución de conflictos, pensamiento estratégico, respeto al género y a la
diversidad, trabajo en equipo, entre otros.
• APRECIAN ARTÍSTICAMENTE Y CREAN PRODUCCIONES para expresar
simbólicamente su mundo personal, social y cultural a través de distintos lenguajes
artísticos. Los estudiantes aprecian artísticamente las manifestaciones de la naturaleza
y expresiones culturales con sensibilidad, sentido de pertenencia, criterio estético y
reflexión crítica. Comprenden la contribución del patrimonio cultural en el arte y se
apropian de él para realizar producciones creativas individuales y colectivas. Tienen

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conocimientos y habilidades desde los lenguajes de las artes para crear sus propias
producciones, reinterpretar e interpretar la de otros.
• SE COMUNICAN EN SU LENGUA MATERNA, EN CASTELLANO COMO
SEGUNDA LENGUA1 Y EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA de manera
asertiva, propositiva, ética y 1 Este aprendizaje es para aquellos estudiantes que tienen
como lengua materna, una de las 47 lenguas originarias, y que aprende el castellano
como segunda lengua. Documento de trabajo. Prohibida su reproducción, citado y
divulgación. 4 responsables para interactuar con otras personas en diversos contextos
socioculturales y con diversos propósitos. Los estudiantes usan el lenguaje de manera
asertiva, propositiva, ética y responsable para comunicarse según sus propósitos en
situaciones distintas, en las que producen y comprenden distintos tipos de textos orales
y escritos. Ponen en juego diferentes recursos y estrategias para que su comunicación
oral, escrita, multimodal o en sistemas alternativos y aumentativos como el Braille les
permite la instauración y el aprendizaje del lenguaje oral o escrito. En estas
interacciones, en la medida que la lengua cumple una función social, contribuye a la
construcción de comunidades interculturales, democráticas e inclusivas. Además, usan
el lenguaje como medio de aprendizaje, así como para comprender y producir
comunicación con objetivos funcionales o estéticos, siendo conscientes de sus
aplicaciones especiales.
• INDAGAN Y COMPRENDEN EL MUNDO FÍSICO QUE LOS RODEA utilizando
conocimientos científicos en diálogo con los saberes locales y en contextos diversos
para mejorar su calidad de vida con una actitud de cuidado y de valoración de la
naturaleza. Los estudiantes indagan sobre el mundo físico para comprender y apreciar
su estructura y funcionamiento. En consecuencia, asumen posturas críticas y éticas
para tomar decisiones informadas en ámbitos de la vida y del conocimiento muy
diversos (salud, actividad productiva, consumo, ciencia, tecnología, etc.). Según sus
características, utilizan o proponen soluciones a problemas derivados de sus propias
necesidades, considerando el cuidado responsable del ambiente. Usan distintos
procedimientos para probar la validez de sus observaciones e hipótesis, y,
complementariamente, emplean saberes locales y científicos para relacionarse con el
mundo natural y el construido.
• INTERPRETAN LA REALIDAD Y TOMAN DECISIONES A PARTIR DE
CONOCIMIENTOS MATEMÁTICOS que aporten a su contexto y con respeto al punto
de vista de los otros. Los estudiantes buscan, sistematizan y analizan información para
entender el mundo que los rodea, resolver problemas y tomar decisiones útiles al
entorno y respetuosas de las decisiones de los demás. Usan de forma flexible
estrategias y conocimientos matemáticos en diversas situaciones, a partir de los cuales

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elaboran argumentos y comunican sus ideas mediante el lenguaje matemático, así
como diversas representaciones y recursos.
• GESTIONAN PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL que
les permite articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo socioeconómico
local, regional, nacional y global con ética. Los estudiantes, de acuerdo a sus
características, realizan proyectos de emprendimiento con ética y sentido de iniciativa,
que generan recursos económicos y valor social con beneficios propios y colectivos,
con el fin de mejorar su bienestar, así como las condiciones sociales y económicas de
su entorno. Muestran habilidades socioemocionales y técnicas que favorezcan su
conexión con el mundo del trabajo a través de un empleo dependiente, independiente
o autogenerado. Proponen ideas, planifican actividades, estrategias y recursos, dando
soluciones creativas, éticas, sostenibles y responsables con el ambiente. Seleccionan
las más útiles, viables y pertinentes; las Documento de trabajo. Prohibida su
reproducción, citado y divulgación. 5 ejecutan con perseverancia y asumen riesgos;
adaptan e innovan; trabajan cooperativa y proactivamente. Evalúan los procesos y
resultados de su proyecto para incorporar mejoras.
• APROVECHAN REFLEXIVA Y RESPONSABLEMENTE LAS TECNOLOGÍAS DE
LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje. Los estudiantes discriminan y
organizan información de manera interactiva, se expresan a través de la modificación y
creación de materiales digitales, seleccionan e instalan aplicaciones según sus
necesidades para satisfacer nuevas demandas y cambios en su contexto. Identifican y
eligen interfaces según sus condiciones personales o de su entorno sociocultural.
Participan y se relacionan con responsabilidad en redes sociales y comunidades
virtuales, a través de diálogos basados en el respeto y del desarrollo colaborativo de
proyectos. Además, llevan a cabo todas estas actividades de manera sistemática y con
capacidad de autorregulación de sus acciones.
• DESARROLLAN PROCESOS AUTÓNOMOS DE APRENDIZAJE en forma
permanente y durante toda la vida. Los estudiantes organizan su propio proceso de
aprendizaje individual y grupalmente, de manera que puedan controlar el tiempo y la
información con eficacia. Reconocen sus necesidades y demandas educativas, así
como las oportunidades para aprender con éxito. Construyen su conocimiento a partir
de aprendizajes y experiencias de vida con el fin de aplicar el conocimiento en contextos
familiares, laborales y comunales.

VI. DIAGNÓSTICO
N° COMPROMISO
OBJETIVO DEL
COMPROMISO
INDICADOR
No todos están considerados aquí. Revisa la NT
2017.
DATOS
2016 - 2017
Completa
los espacios
blancos
METAS
2018
Completa
los espacios
blancos
DIAGNÓSTICO
OBJETIVOS DE LA IE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
FORTALEZAS
ASPECTOS
CRÍTICOS
CAUSAS
1
Progreso anual de
aprendizajes de todas
y todos los estudiantes
de la Institución
Educativa.
Los estudiantes de la
IE mejoran sus
resultados de
aprendizaje respecto
al año anterior.
Porcentaje de
estudiantes que logran
nivel satisfactorio en la
Evaluación Censal de
Estudiantes (ECE).
2do prim.Comprensión
Lectora/ 4to prim. L.
Originaria (%)
77.2 85.0
Los estudiantes del
nivel primaria en
segundo grado se
encuentran en un
77,2% en el nivel
satisfactorio en
comunicación y un
64,6% en satisfactorio
en el matemática; el
cuarto grado 57,3%
en satisfactorio en
comunicación y 47,2
en satisfactorio en
matemática.
Los estudiantes del
nivel secundaria se
encuentran en 9,8%
en satisfactorio en
comunicación y 7,3%
en satisfactorio en
matemática y 15,7 %
en satisfactorio en
historia, geografía y
economía
Incremento en el nivel
de logro satisfactorio
en las dos áreas
evaluadas en primaria
Estudiantes con
disposición de
aprender.
Planificación
colegiada por los
docentes del grado en
la elaborarción de
unidades y sesiones
de aprendizaje.
Hacer uso de material
educativo concreto y
visual.
Aplicar estrategias
innovadoras que
respondan a la
necesidad del
estudiante.
Refuerzo escolar en
horarios alternos.
Encuentros con
padres de familia para
dar pautas en el
aprendizaje de sus
hijos.
Apoyo de los aliados
estratégicos para
reforzar el
APRENDIZAJE
(CCSS Jerusalen,
PLan INternacional)
Apoyo de los aliados
estratégicos para
reforzar el
APRENDIZAJE
Los estudiantes del
nivel primaria en
segundo gradop se
encuantran en nivel
de proceso 22,8%
en lectura y 24,1 %
en matemática, en
inicio 0% en lectura
y 11,4% en
matemática; en el
cuarto grado en
proceso el 38,2%
en lectura y el
46,1% en
matemática; en
inicio el 4,5% en
lectura y 6,7% en
matemática.
Los estudiantes de
secundaria en
lectura se
encuentran en
proceso el 28,0%
en inicio el 50,0% y
en previo al inicio el
12,2%; en
matemática en
proceso el 22,0%
en inicio el 46,3% y
en previo al inicio
24,4%; en Historia,
geografía y
economía en
proceso el 39,8%
en inicio27,7% y en
previo al inicio
16,9%
No se trabajo en
equipo.
Bajos resultados.
Trabajo
individualizado de
un docente.
Dos docentes del
grado tenian
escasos manejos
de estrategias
didácticas en las
áreas de
matemática y
comuncación.
Inadecuado aplicación de procesos
yestrategìas didàcticas en
comprensión de textos y resolución
de problemas.Deficiente manejo de
instrumentos de
evaluaciòn,Planificaciòn alejada a
las necesidades pedagògicas del
estudiante.Estudiantes con
necesidades especiales y sin
certificación,Ausentismo en los
talleres de reforzamiento escolar.Alta
carga estudiantil. Padres con escaso
nivel de arendizajes.Escaso hàbito
de estudio. Escaso uso de las TIC
en la construcción de los
aprendizajes. Inasistencia y
tardanzas consecutivaspor los
estudiantes.
Incrementar el porcentaje de estudiantes en el nivel
satisfactorio en las áreas de Matemática, Comunicación,
Ciencia y Tecnología y Personal Social, Historia, Geografía y
Econcomía, aplicando estrategias metodológica, planificando
de acuerdo a las necesidades de los estudiante y haciendo uso
de textos, materiales concretos y tecnológicos.
Evaluación de inicio, proceso y salida a los
estudiantes.
Talleres de reforzamiento escolar y asesoria
personaliza a los estudiantes. GIAS,
pasantias por grados, monitoreo y acompañamoento a
los docentes. Talleres de inter-
aprendizaje sobre estrategias y procesos didácticos en
comprensión lectora y resolución de problemas,
elaboración de instrumentos de evaluación, y jornadas
de planificación en función a las necesidades de
aprendizajes.
Trabajo colaborativo entre los docentes del nivel o área
para alcanzar una meta en común
Espacios didácticos para mejorar el aprendizaje de los
estudiantes.
Registrar en una carpeta los insumos del compromiso 1
para fortalecer y mejorar el aprendizaje de los
estudiantes.
2do prim. Matemática/
4to prim. Segunda
Lengua (%)
64.5 75.0
2do secundaria
Comprensión Lectora
(%)
9.8 35.0
2do secundaria
Matemática (%)
7.3 30.0
Porcentaje de acciones de mejora de los
aprendizajes, a partir de los resultados de la ECE,
que están siendo implementadas.
80.0%

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(CCSS Jerusalen,
PLan INternacional)
2
Retención anual de
estudiantes en la
Institución Educativa.
La IE mantiene el
número de estudiantes
matriculados al inicio
del año escolar.
Porcentaje de
estudiantes
matriculados que
concluyen el año
escolar.
Nivel Inicial 0.0% Estudiantes en su
mayoría con deseos
de superación.
Sensibilización a los
padres de familia para
la asistencia y
permanencia de sus
hijos en la IE.
Seguimiento a los
estudiantes en la
asistencia y
permanencia de sus
estudiantes.
Acogida a los
estudiantes en
espacios limpios y
saludables.
Buen trato a los
estudiantes y padres
de familia.
Familias
disfuncionales.
Desinterés de
algunos padres de
familia por el
cumplimiento del
proyecto de vida de
sus hijos.
Docentes del nivel
secundaria
desconocen los
motivos de la
inasistencia de sus
estudiantes
Discriminación de 3
estudiantes y 3
maestros a las
estudiantes
embarazadas.
Problemas socioculturales de la
comunidad. Escasa
sensibilización a los padres de
familia sobre el proyecto de vida de
sus hijos y su compromiso para
lograrlo.
Estudiantes que trabajan .
Charlas sobre la importancia del
proyecto de vida y la culminación de
la educación básica.
Participación a las reuniones con
todos los docentes y directivos para
dar a conocer situaciones de
estudiantes.
Charlas para sensibilizar a los
estudiantes del nivel secundaria.
Reuniones técnico pedagógico mensuales, donde cada tutor
deberá informar la situación de cada estudiante
Charlas de orientación para los estudiantes que trabajan y
darles facilidades en las tareas escolares.
Talleres dinámicas con participación activa de los PPFF para
concientizarlos de la importancia de culminar la Ed básica.
Visitas domiciliarias (tutor con apoyo del auxiliar)
Firma del compromiso de los PPFF para que apoyen a sus
hijos.
-Reuniones con los PPFF y estudiantes que trabajan.
Registrar en una carpeta los insumos del compromiso 2 para
fortalecer y mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Reuniones técnico pedagógico mensuales, donde cada
tutor deberá informar la situación de cada estudiante
Charlas de orientación para los estudiantes que trabajan
y darles facilidades en las tareas escolares.
Talleres dinámicas con participación activa de los PPFF
para concientizarlos de la importancia de culminar la Ed
básica.
Visitas domiciliarias (tutor con apoyo del auxiliar)
Firma del compromiso de los PPFF para que apoyen a
sus hijos.
-Reuniones con los PPFF y estudiantes que trabajan.
Registrar en una carpeta los insumos del compromiso 2
para fortalecer y mejorar el aprendizaje de los
estudiantes
Nivel Primaria 98.3% 98.0%
Nivel Secundaria 94.1% 98.0%
3
Cumplimiento de la
calendarización
planificada en la
La IE realiza todas las
actividades
planificadas (sesiones
de aprendizaje,
jornadas de reflexión,
entre otras) para el
año escolar.
Porcentaje de horas
lectivas cumplidas por
nivel.
Nivel Inicial 100%
Informe mensual de la
asistencia de los
docentes.
Recuperación de
clases por
eventualidades
Se elaboro
opportunamente.
Ayudo para la
programacion de
unidades y sesiones.
Se supero la meta
establesida.
Estuvo al alcanse de
todos los maestros.
Suspensión de
clases .
La parte directiva
no envia
oportunamente el
consolidado de
faltas y tardanzas a
la UGEL.
Docentes que no
recuperan clases
Elecciones presidenciales.APEC.
Paseo.
Por motivos de
luto,enfermedad,personales ademas
de las faltas y tardanzas
Cumplir el número de horas lectivas por nivel. Cumplir con el
número de jornadas laborales de los docentes.
Enviar oportunamente el consolidado de faltas y
tardanzas a la UGEL.
Publicar la calendarizión del año escolar en ambos
niveles.
Portar en su carpeta pedagógica la recalendarización.
Nivel Primaria 1100 100%
Nivel Secundaria 1200 100%
Porcentaje de jornadas
laborales efectivas de
los docentes.
Nivel Inicial 100%

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11
Nivel Primaria 100%
Nivel Secundaria 100%
4
Acompañamiento y
monitoreo a la práctica
pedagógica en la
El equipo directivo de
la IE realiza
acompañamiento y
monitoreo a los
docentes de acuerdo a
la planificación del año
escolar.
Porcentaje de visitas
de monitoreo y
acompañamiento o de
reuniones de
interaprendizaje*
programadas en el PAT
que han sido
ejecutadas.
*Depende de si la IE
cuenta con un director
con carga lectiva o sin
carga lectiva.
Nivel Inicial 100.0% 100.0%
Docentes
comprometidos en el
uso adecuado del
Nuevo Curriculum
Nacional.
Monitoreo oportuno de
inicio, proceso y salida
a los docentes.
Socialización de los
resultados del
monitoreo en las
jornadas de reflexión.
Uso adecuado del
cuaderno de campo
2 Docentes que
muestran
resistencia al
trabajo colaborativo
en el nivel primario.
6 Docentes que
muestran
resistencia al
en el nivel
secundario
Rearga administrativa.
Escaso tiempo para realizar el
acompañamiento compartido.
Docentes resistentes al cambio.
Docentes con limitado tiempo para
participar en talleres / GIA en horario
alterno.
Cumplir con el 100% de docentes que reciben monitoreo y
acompañamiento por parte del equipo directivo, con la finalidad
de mejorar su práctica pedagógica , centrada en el aprendizaje
de los estudiantes en el presente año escolar.
Monitoreo y acompañamiento permanente sobre
herraminetas metodologicas.
Sistematización de los instrumentos de evaluación.
Implemetación de la caja de herramientas. Socialización
de los instrumentos de evaluación y el Plan de
monitoreo. Continuar con la
difusión del cronograma de monitoreo.
Registrar en una carpeta los insumos del compromiso
4 para fortalecer y mejorar el aprendizaje de los
estudiantes.
Evaluación del Plan de Monitoreo
Nivel Primaria 100.0% 100.0%
Nivel Secundaria 100.0% 100.0%
5
Gestión de la
convivencia escolar en
la Institución
Educativa.
El equipo directivo
desarrolla acciones
para la promoción de
la convivencia, la
prevención y atención
de la violencia en la
IE.
Porcentaje de casos atendidos oportunamente del
total de casos reportados en el SISEVE y en el
Libro de Incidencias.
* La atención oportuna del caso, se definirá de
acuerdo a las acciones de la IE en el marco de los
protocolos de atención.
100% 0.0%
Docentes
comprometidos en el
uso adecuado del
Nuevo Curriculum
Nacional.
Monitoreo oportuno de
inicio, proceso y salida
a los docentes.
Socialización de los
resultados del
monitoreo en las
jornadas de reflexión.
Uso adecuado del
cuaderno de campo
2 Docentes que
muestran
resistencia al
en el nivel primario.
6 Docentes que
muestran
resistencia al
en el nivel
secundario
Rearga administrativa.
Escaso tiempo para realizar el
acompañamiento compartido.
Docentes resistentes al cambio.
Docentes con limitado tiempo para
participar en talleres / GIA en horario
alterno.
Cumplir con el 100% de docentes que reciben monitoreo y
acompañamiento por parte del equipo directivo, con la finalidad
de mejorar su práctica pedagógica , centrada en el aprendizaje
de los estudiantes en el presente año escolar.
Monitoreo y acompañamiento permanente sobre
herraminetas metodologicas.
Sistematización de los instrumentos de evaluación.
Implemetación de la caja de herramientas. Socialización
de los instrumentos de evaluación y el Plan de
monitoreo. Continuar con la
difusión del cronograma de monitoreo.
Registrar en una carpeta los insumos del compromiso
4 para fortalecer y mejorar el aprendizaje de los
estudiantes.
Evaluación del Plan de Monitoreo
Porcentaje de actividades con padres y madres de
familia, tutores legales y/o apoderados para brindar
orientaciones (información de sus hijas e hijos,
aprendizaje, convivencia escolar, etc.) planificadas
en el PAT, que han sido implementadas.
VII. ACTIVIDADES

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12
VII. COMPROMISO – 1
Meta IE* Pronóstico** Meta IE* Pronóstico**
Nivel de logro Nivel de logro
Satisfactorio 76.5 73.4 77.2 85.0 76.8 Satisfactorio 70.4 59.4 64.5 75.0 55.9
En proceso 23.5 26.6 22.8 15.0 23.3 En proceso 22.2 39.1 24.1 25.0 31.3
En inicio 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 En inicio 7.4 1.5 11.4 0.0 12.8
¿Cuántos estudiantes tienes en 2do. grado de primaria (ECE) o en 4to. grado de primaria (ECELO) este 2018? Nro. 101
Nro. de
estudiantes
Nro. de
estudiantes
86 76
16 26
-1 -1
¿ C ó mo s e v en es o s res u ltad o s g ráfic amen te?
★ En los gráficos siguientes puedes ver cómo han variado tus resultados desde el año 2013. Además, te indica dónde estarían tus resultados si llegas a cumplir tus metas planteadas.
Satisfactorio Satisfactorio
En proceso
2016
Para lograr tus metas en Matemática (L2) , el número de estudiantes
en cada nivel de logro debería ser…
En inicio
P R I M A R I AEvaluación Censal de Estudiantes - ECE
Nivel de logro en
Matemática (L2)
2014 2015
Nivel de logro en
Comprensión lectora (L1)
¿Cuáles fueron mis resultados en los años anteriores?
2014
2018
20162015
Comprensión
Lectora (L1)
Matemática
(L2)
2018
% de estudiantes en cada nivel de logro. % de estudiantes en cada nivel de logro.
Para lograr tus metas en Comprensión lectora (L1) , el número de
estudiantes en cada nivel de logro debería ser…
En inicio
En proceso
2014 2015 2016 2018
Satisfactorio 76.5 73.4 77.2 85.0
En proceso 23.5 26.6 22.8 15.0
En inicio 0.0 0.0 0.0 0.0
76.5
73.4
77.2
85.0
23.5
26.6
22.8
15.0
0.0 0.0 0.0 0.00.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
2013 2014 2015 2016
Satisfactorio 70.4 59.4 64.5 75.0
En proceso 22.2 39.1 24.1 25.0
En inicio 7.4 1.5 11.4 0.0
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
Matemática
Ingresar d
las celdas

PAT - 2018
13
Nivel de logro Meta IE* Nivel de logro Meta IE*
Satisfactorio 17.5 9.8 35.0 Satisfactorio 11.1 7.3 30.0
En proceso 19.0 28.0 23.0 En proceso 20.6 22.0 25.0
En inicio 55.6 50.0 42.0 En inicio 47.6 46.3 45.0
Previo al inicio 7.9 12.2 0.0 Previo al inicio 20.7 24.4 0.0
¿Cuántos estudiantes tienes en 2do. grado de secundaria (ECE) este 2017? Nro. 97
Nro. de
estudiantes
Nro. de
estudiantes
34 30
23 25
41 44
-1 -2
¿ C ómo s e ven es os res ultados g ráfic amente?
★ En los gráficos puedes ver el inicio de los resultados de la evaluación y cómo se proyectan según las metas planteadas.
Previo al inicio Previo al inicio
En inicio En inicio
En proceso En proceso
Resultados
2015
Meta 2017 Matemática
Resultados
2016
Comprensión
Lectora
Resultados
2014
Resultados
2015
Evaluación Censal de Estudiantes - ECE S E C U N D A R I A
Resultados
2014
% de estudiantes en cada nivel de logro.
Satisfactorio Satisfactorio
Nivel de logro en
Comprensión lectora
% de estudiantes en cada nivel de logro.
Nivel de logro en
Matemática
Para lograr tus metas en Matemática , el número de estudiantes en
cada nivel de logro debería ser:
Meta 2017
Resultados
2016
Para lograr tus metas en Comprensión lectora , el número de estudiantes
en cada nivel de logro debería ser:
Resultados 2015 Resultados 2016 Meta 2017
Satisfactorio 17.5 9.8 35.0
En proceso 19.0 28.0 23.0
En inicio 55.6 50.0 42.0
Previo al inicio 7.9 12.2 0.0
17.5
9.8
35.0
19.0
28.0
23.0
55.6
50.0
42.0
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
Resultados 2015 Resultados 2016 Meta 2017
Satisfactorio 11.1 7.3 30.0
En proceso 20.6 22.0 25.0
En inicio 47.6 46.3 45.0
Previo al inicio 20.7 24.4 0.0
11.1
7.3
30.0
20.6 22.0
25.0
47.6 46.3 45.0
0.0
5.0
10.0
15.0
20.0
25.0
30.0
35.0
40.0
45.0
50.0 Matemática

PAT - 2018
14
VIII. COMPROMISO – 2
PRIMARIA
1er grado
Nro. estudiantes 91 1 3 87
Porcentaje 1.1% 3.3% 95.6%
2do grado
Porcentaje 0.0% 1.2% 98.8%
3er grado
Porcentaje 0.0% 0.0% 100.0%
4to grado
Porcentaje 3.1% 1.0% 95.8%
5to grado
Porcentaje 0.0% 0.0% 100.0%
6to grado
Porcentaje 0.0% 0.0% 100.0%
TOTAL del nivel
Porcentaje 0.8% 1.0% 98.3%
SECUNDARIA
1er año
Porcentaje 8.6% 0.0% 91.4%
2do año
Porcentaje 1.1% 2.2% 96.6%
3er año
Porcentaje 2.7% 2.7% 94.5%
4to año
Porcentaje 4.5% 0.0% 95.5%
1° R E S UL TADOS 2017 ➨

PAT - 2018
15
5to año
Porcentaje 5.5% 1.8% 92.7%
TOTAL del nivel
Porcentaje 4.5% 1.3% 94.1%
TOTAL de la I.E.
Porcentaje 2.4% 1.1% 96.5%
2° Metas 2018 ➨
Formulación de metas del año 2018
Nivel Datos Matrícula 2018 Resultados de Conclusión 2017
Metas de Conclusión
2018
INICIAL
Nro. estudiantes 0 0
Porcentaje
PRIMARIA
Nro. estudiantes 515 506 505
Porcentaje 98.3% 98.0%
SECUNDARIA
TODA LA I.E.

PAT - 2018
16
IX. COMPROMISO – 3

PAT - 2018
17

PAT - 2018
18
X. COMPROMISO – 4
#¡DIV/0! 0
19 18 94.7% 18 18 3 54
20 19 95.0% 19 19 3 57
marzo abril mayo junio julio agosto septiembre octubre noviembre
#¡DIV/0! #¡DIV/0!
18 6 6 6 6 6 3 3 56% 100%
19 6 6 6 5 5 5 5 54% 100%
3
Si en tu IE realizarás reuniones de interaprendizaje, entonces coloca 1 en "N° de docentes
por acompañar"
Nivel PRIMARIA
Nivel SECUNDARIA
Nivel INICIAL
Nivel PRIMARIA
META 2018INICIO PROCESO
Nivel educativo
Marzo PLANIFICACIÓN DE VISITAS A DOCENTES O REUNIONES DE INTERAPRENDIZAJE
Meta
Parcial
1° RESULTADOS 2017
(Revisar resultados de aplicativo de monitoreo 2017)
Nivel INICIAL
2° META DE VISITAS DE MONITOREO O REUNIONES DE INTERAPRENDIZAJE 2018
TOTAL DE
DOCENTES 2018
META 2018
(Total de
visitas o
reuniones)
TOTAL DE
DOCENTES 2017
N° DOCENTES
MONITOREADOS
2017
Nivel educativoNivel educativo
N° DE VISITAS
O REUNIONES
PREVISTAS
SALIDA
Nivel INICIAL
3° PLANIFICACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO 2018
Nivel PRIMARIA
★ En esta tabla, organizarás el número de docentes que visitarás por cada momento del año y/o el número de reuniones de interaprendizaje que realizarás en cada mes. Luego, verás cómo esa
distribución contribuye al logro de la meta propuesta.
Para ser considerado un "docente monitoreado" se le debe realizar
tres visitas al año (inicio, proceso, salida).
N° DOCENTES
POR
ACOMPAÑAR
% DE EJECUCIÓN
Nivel SECUNDARIA Nivel SECUNDARIA
SELECCIONE MES DE INICIO DE CLASES

PAT - 2018
19
XI.
XI. COMPROMISO – 5
1° RESULTADOS 2017
Condiciones para la gestión de la Convivencia Escolar
CONDICIONES Elige la opción que corresponda

PAT - 2018
20
Comité de Tutoría, Orientación Educativa, y Convivencia Escolar. SÍ CUENTA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL
Normas de Convivencia actualizadas en el Reglamento Interno a
nivel de I.E.
SÍ CUENTA CON RESOLUCIÓN
Acuerdos de Aula. SÍ CUENTA
Afiliación al Síseve SÍ HA ACTUALIZADO SUS DATOS
Nota: Si utilizas el portal del SíseVe o tienes otras fuentes de información, no es necesario llenar esta sección.
2° RESULTADOS 2017
Estado de los Casos de Violencia Escolar sobre los que se tomó acción
INVOLUCRADOS
Pasos de atención del protocolo CASOS DE VIOLENCIA ESCOLAR
Registro Acción de la IE Derivación Seguimiento Cierre TOTAL ATENDIDOS
De adultos a escolares 0 0 0 0 0 0 0
Entre escolares 0 0 0 0 0 0 0
Total del año 0 0 0 0 0 0 0
Registro Acción de la IE Derivación Seguimiento Cierre
De adultos a escolares 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0
0.2
0.4
0.6
0.8
1
De adultos escolares
Registro
Acción de la
IE
Derivación Seguimiento Cierre
Entre escolares 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0
0.2
0.4
0.6
0.8
1
Entre escolares

PAT - 2018
21
3° META 2018 ➨ DIAGNÓSTICO 2017
META
2018
Porcentaje de casos de Violencia Escolar atendidos sobre el total de casos
registrados en el libro de incidencias y/o en la plataforma SíseVe.
N° ATENDIDOS
Porcentaje de casos
atendidos
De adultos a escolares 0 100%
Entre escolares 0 100%
TOTAL 0 100% 100%
XII. DOCENTES falta actualizar
EDUCACIÓN PRIMARIA
Nº DNI Apellidos y Nombres
Sex
o
Teléfono Correo Electrónico
Grado y
Secciones
F/N
COORDINADORES DEL GRADO
1 09439548 ACUÑA SÁNCHEZ MARINO JORGE H 959924379 Marinojas5172@hotmail.com Director 18/12
1 32612981 BONIFACIO LOPEZ, LUCINDA M 980040738 blucinda12@hotmail.com 2° B 08/12/65
2 21876786 CABEZUDO PEÑA, MARIA DEL ROSARIO M 956992070 charo_ld@hotmail.com Subdirectora 19/06

PAT - 2018
22
3 6291072 CHAVEZ ZARATE, MARIA DEL PILAR M 941495289 rubedasa@hotmail.com 1° B 10/12/67
4 6850323 ESTRADA FERNANDEZ, JUAN CARLOS H
998075897
949727043
crlosmarx2006@hotmail.com 2° A 19/11/59
5 41997872 WONG GONZALES ,ROSA M 946899540 rosaewong@gmail.com 1° C COORDINADOR 1º
6 10778833 GARCIA SANTILLAN, GINES DIARLES M
5500587
930158744
gines_diarles_23@hotmail.com 2° C 23/05/78
7 6939252 GUTIERREZ ORDOÑEZ DE CAMARENA, MERCEDES R. M 999696842 merci_shadai_7@hotmail.com 6° A 24/09/57 COORDINADOR 6º
8 46757194 MENDOZA BERRIOS ,KARINA M 942984968 Mendozakarina.b@gmail.com 6° C
9 09962213 UTURI GALLO, ZOILA ELIZABETH M 992934866 zoila_forever_18@hotmail.com 1° A 18/02/72
10 40758038 BARRANTES GALLARDO MILAGROS M 971538033 Mily_14_31_pk@hotmail.com 4° B COORDINADOR 2º
11 27660142 RAFAEL OLIVERA, EVITA MARIA M
5480156
988893913
evimar_0954@hotmail.com 5° A 09/11/54 COORDINADOR 5º
12 43293042 TORRES ROSALES BETHZABE M 957981772 Btorres1726@gmail.com 6° A
13 06899298 ROJAS VILLARREAL, TERESA YMELDA M 945824775 Rojavilla_09@hotmail.com 4° C 20/01/63 COORDINADOR 4º
14 10393040 ROSALES MATOS, ELISARIO ABEL H 949746754 Elisarioabel_2@hotmail.com AIP 10/03/
15 7369902 TITO CHOQUE, BERTHA FELIPA M 971006951 lumbreravida@hotmail.com 5° C 20/04
16 31677886 MILLA COCHACHIN ROBERT IGNACIO H 971888122 Nacho31@gmail.com 3° B 31/07 COORDINADOR 3°
17 27977213 VASQUEZ PALACIOS DE RAMIREZ, LILA ENEDINA M 980530584 apatty0210@hotmail.com 3° A 25/08/54
18 31666642 VILLANUEVA RONDAN, ZAIDA CARMEN M
5743111
985299745
nisha_7_8@hotmail.com 4° A 09/08/74
19 23555609 VIOLETA QUIJADA, MARIA HERMELINDA M 5403997 maherriqui@hotmail.com 5° C 01/06/62
20 10625560 CHAUCA HINOSTROZA ,SABINA M 920066812 Sabich44@hotmail.com 3°C
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Nº DNI Apellidos y Nombres Sexo Teléfono Correo Electrónico Grados y Secciones Área
FECHA DE
NACIMIENTO
1 45523112 GONZALES ACHULLI, CINTHIA M 975172748 Cinthia_une.pe@hotmail.com CTA
2 21878019 Rosa Córdova Torres M 970962947 Rousect.14@gmail.com Aula innovación Aula innovación
14/7

PAT - 2018
23
3 31662880 CANTA DEXTRE, PEDRO NOLASCO H 956196517 canta_30@hotmail.com
1°AD, 2°ABC, 3°AB ARTE
4°ABC, 5°AB ARTE
1°D TUTORIA
ARTE
27/01
4 10432762 CCONOJHUILLCA CONCHA, YRENE H 988899338 yrene5172@hotmail.com
1°ABCD, 2°ABC, 3°AB INGLES
2° C TUTORIA INGLES
22/10
5 21462205 CHANGA VERA, ANA ISABEL M 957512142 anais30608@hotmail.com 3°AB, 4°ABC, 5°B CTA
4° B TUTORIA
CTA
17/05
6 40223900 CUETO CORDERO, ANA MARIA M 950681709 anacueto22@gmail.com
1°ABCD, 2°ABC H.G.E.
2°AC P.F.R.H.
2°A TUTORIA
H.G.C.
H.G.C.
P.F.R.H.
22/04
7 32297230 CUEVA DIAZ, ULDARICO H 999795638 uldaz@hotmail.com 1°ABCD, 2°ABC F.C.C.
1°CD, 2°B P.F.R.H.
PFRH
CIVICA
25/07
27265963 VASQUEZ PEREZ ,JOSE H 955917384 Lualcapi11@hotmail.com
H.G.C.
H.G.C.
P.F.R.H.
8 09952919 Gutiérrez Ramos, Miguel H 985694155 malitomio@hotmail.com Auxiliar de educación AUXILIAR
9 10579229 GUARDIA CAMONES, EUGENIO MANUEL H 5203830 manuel21guardia@hotmail.com 1°ABCD COMUNICACION COMUNICACION
25/12
10 41110251 LEON LUNA, ELIDA BINA M 955023043 wallytuyahua@hotmail.com
3°AB, 4°ABC F.C.C.
3°AB, 4°ABC P.F.R.H.
5°AB P.F.R.H.
P.F.R.H.
CIVICA
30/10
11 19259923 JUSTINIANO CASTILLO, ANA CECILIA M 995688020 ceciliajustinianoc@gmail.com 4°ABC COMUNICACION
5°AB COMUNICACION
COMUNICACION
19/05
12 9479963 LEGUA GARCIA, MARTINA ELENA H 986113050 elena_legua_29@hotmail.com 1°ACD, 3°AB, 5°AB E.P.T. 5°A
TUTORÍA
EPT
10/04
13 27919994 MIRANDA ACOSTA, GILBERTO RAFAEL H 959917518 rafaelmirandaacosta@hotmail.com 4°ABC, 5°AB MATEMATICA
4°C TUTORIA
MATEMÁTICA
30/06
14 7648919 RODRIGUEZ DAVILA, VIVIAN JANET M 952817156 vivianjrd@gmail.com 1°ABCD, 2°ABC RELIGION
3°AB, 4°ABC RELIGION
RELIGIÓN
08/05
15 26673171 SANCHEZ ORTIZ, MANUEL H 947874196 caxa_man@hotmail.com
1°ABC, 3°AB MATEMATICA
3°B TUTORIA MATEMATICA
25/12
16 32278269 SOLIS FUENTES, MARUJA M 998424956 masofu2011@hotmail.com
3°AB, 4°ABC, 5°AB H.G.E.
5°AB F.C.C.
4°A TUTORIA
HGE
19/09
17 10068556 TRUJILLO QUEZADA, EXON HONORATO H 997366222 exontrujilloquezada@gmail.com Auxiliar de Educación AUXILIAR
22/12/74
18 15425210 TRUJILLO QUEZADA, JULIA ELIZABETH M 987706690 july41830@hotmail.com 1°ABCD, 2°ABC EDUC. FISICA
3°AB, 4°ABC, 5°A
EDUC. FÍSICA
30/07
19 7981218
URBANO VENTOSILLA, LEOGILIO
SANTIAGO H 933685240 santiago_95_7@hotmail.com 2°ABC, 3°A COMUNICACIÓN
3°A TUTORIA
COMUNICACION
01/04

PAT - 2018
24
20 10045804 VASQUEZ QUISPE, JORGE LUIS H 968069387 jvq110468@gmail.com 1°D, 2°ABC MATEMATICA
2°B TUTORIA
MATEMÁTICA
15/04
21 09030662 VIDAL CASTILLO GUADALUPE M 945459421 xsiempre_lupitax@hotmail.com PROMOTORA CULTURAL ARTE
12/12/68
22
XIII. ANEXOS
➢ ACCIONES DE CONTINGENCIA PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS EN DESASTRES DE LAS II.EE.
Comprende acciones y actividades que se ejecutan ente una emergencia o desastre inmediatamente ocurrido éste así como ante
la inminente del mismo.
Responsable de coordinar el
área de actividades de
preparación.

PAT - 2018
25
AREA ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
RESPONSABLE
DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS
(con lo q cuentan y
necesitan)
ARTICULACIÓN
(Persona o Institución aliada para
realizar la actividad).
ORGANIZATIVO
DURANTE:
-Tocar alarma.
-Evacuar a los estudiantes a los
círculos o zonas seguras.
-Verificación de número de
alumnos
-Llevar mochilas.
-Atender heridos llevando al
COE.
-Entregar los estudiantes a los
padres de familia.
DESPUÉS:
-Asegurar la I.E.
-Verificar los daños
-Realizar el inventario.
-Organizar el acondicionamiento
del Local escolar.
Difundir el reinicio de las
actividades escolares.
-Designar encargados d:
-Tocar la alarma
-Conducir a las zonas de
evacuación.
-Atender a los heridos en el
COE
-Entregar a los niños a sus
padres
-Verificar a los
Alumnos si están completos.
-Designar encargados de:
-Gestionar para la
Rehabilitación.
Organización con la
comunidad educativa.
-Colocar carteles de avisos
sobre las diferentes
actividades.
-Comisión de Gestión
de Riesgo
-Comisión de
Gestión de
Contingencia.
-Comisión de Gestión
de Rehabilitación.
-zonas seguras
-Timbre
-Pico
-Lampa
-Barreta
-Medicamentos de
Primeros auxilios
-Camillas
-Municipalidad de
Puente Piedra
Comisaria de Zapallal
Bomberos de Pte. Piedra.

PAT - 2018
26
EDUCATIVO
DURANTE:
-Juegos
-Canciones
-Rezos
-Dinámicas
-Adivinanzas
-Relato de Cuentos
-Indicaciones
-Etc.
DESPUÉS:
-Evaluación de materiales
educativos
-Evaluar los nobiliarios escolares.
-Reunión y evaluación de los
daos con los docentes.
-Gestión para apoyo Psicológicos
a los estudiantes y todo el
personal trabajador.
-etc.
-Los docentes con sus
alumnos harán actividades
educativas.
-Los encargados
De hacer informes
O indicaciones pertinentes.
-Los encargados de
De evaluar los daños
materiales y otros
procederán.
-Gestionarán para reponer
los daños de los mobiliarios.
Se gestionará para apoyo
Psicológico para los
estudiantes y personal
trabajador.
Dirección
Comisión de Gestión
de Contingencia.
Comisión de Gestión
de Riesgo
Comisión de gestión
de Rehabilitación.
Carteles
-Parlantes
-Bocina
-Fichas de
evaluación
-Papelotes
-Plumones
-MED.
-DRELM.
-UGEL 04
➢ ACTIVIDADES DE CONEI.
CRONOGRAMA

PAT - 2018
27
ACTIVIDAD RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D
• Planificación y organización de
actividades
• Elaboración del plan de
trabajo
• Elaboración de su agenda
anual
• Jornadas de Reflexión para
mejorar el clima institucional
• Revisión del PEI y otros
X
X
X
x
X
x
x
x x
x
➢ ACTIVIDADES DE RECURSOS PROPIOS

PAT - 2018
28
ACTIVIDAD RESPONSABLE
CRONOGRAMA
E F M A M J J A S O N D
• Organización de sus
actividades
• Elaboración del plan
• Realización de actividades
cívico-culturales
• Balance económico e informe
trimestral
Comité de Recursos propios
X
X
x
X
x
x
x

PAT - 2018
29

PAT - 2018
30
PLAN ANUAL DE TRABAJO 2018

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