Por una celmira bilingue 2020

Institución Educativa
Celmira Bueno de Orejuela
Aprobación de Estudios
Resolución de Educación Formal N° 4143.2.21.1287 de Marzo 4 de 2008
Resolución de Educación Formal Adultos N° 3046 de Nov. 12 de 2004
Sede Celmira Bueno de Orejuela
Sede Mariano Ospina Pérez
CELMIRANOS CONECTADOS CON CALIDAD EDUCATIVA
Calle 62B #1a9-250 Chiminangos II Tel 4470928
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POR UNA CELMIRA BILINGÜE
INTEGRANTES DEL PROYECTO
DUQUE GARCÉS JAVIER IVAN
JARAMILLO PRECIADO YENIFER
MAYORGA BECERRA ZORAYDA
MEZA ORTEGA LINA FERNANDA
PAZ HURTADO ELVIS
PULIDO MARIÑO RUBIANA
ROPAIN GONZÁLEZ IVAN JOSÉ
SINISTERRA PONCE JOBHER
RINCON CAICEDO LAURA

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INDICE
1. Nombre del proyecto
2. Planteamiento del problema
3. Objetivos
3.1 General
3.2 Específicos
4. Justificación
5. Marco referencial
5.1 Legal
5.2 Teórico
6. Beneficiarios del proyecto
7. Fases y Actividades
8. Interdisciplinariedad
9. Articulación del Proyecto
10. Recursos
11. Plan operativo.
12. Bibliografía

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1. NOMBREDEL PROYECTO
POR UNA CELMIRA BILINGÜE

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1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La institución educativa Celmira Bueno de Orejuela, con el ánimo de mejorar su propuesta y calidad
educativa, toma la decisión de fortalecer el aprendizaje y la enseñanza del inglés como lengua
extranjera, teniendo en cuenta que en la actualidad el inglés se constituye en una necesidad
fundamental para el desarrollo personal, profesional y laboral.
Hay que tener en cuenta que debido a la globalización mundial es importante el uso del inglés. En ese
orden de ideas, las instituciones educativas han implementado el fortalecimiento del inglés para que la
población estudiantil posea un nivel que les permita comunicarse apropiadamente de forma oral y
escrita en cualquier contexto.
En ese sentido surge como cuestionamiento a la actual demanda en la educación, ¿cómo desarrollar
actividades comunicativas en inglés e identificar estrategias acordes a la población y al contexto
escolar, que permitan obtener mejores resultados en el proceso enseñanza- aprendizaje de la lengua
extranjera?

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3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
Facilitar el proceso de adquisición de la lengua extranjera inglés, de forma oral y escrita
fortaleciendo su competencia comunicativa
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Concienciar a la comunidad educativa acerca de la importancia de adquirir una lengua
extranjera aplicada a la cotidianidad estudiantil.
2. Aplicar material didáctico lúdico-pedagógico apropiado para mejorar e incentivar el
desarrollo y fortalecimiento de las competencias comunicativas.
3. Realizar actividades que permitan el uso contextualizado del inglés que articulen diferentes
áreas del conocimiento.
4. Participar en actividades que permitan el uso interactivo del inglés.

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2. JUSTIFICACION
En Colombia se ha incrementado el interés por una educación que incluya una segunda lengua gran
parte generada por la globalización y la mediación de la tics, en ese orden de ideas es indudable que a
nivel local la importancia de una Educación Bilingüe y de un aprendizaje de Lengua extranjera es
significativa para las entidades gubernamentales y no gubernamentales ya que se estaría supliendo una
necesidad que proporcionaría progreso a futuro.
Teniendo en cuenta lo anterior, la institución educativa Celmira Bueno de orejuela se plantea la
necesidad de fortalecer el aprendizaje del idioma extranjero a través de la aplicación de material lúdico-
pedagógico y actividades que permitan el uso contextualizado del inglés y que a su vez articulen
diferentes áreas del conocimiento. En ese sentido, el presente proyecto tiene como propósito diseñar
una propuesta de fortalecimiento al proceso enseñanza aprendizaje del idioma extranjero Inglés.
Estas prácticas comenzaron en el 2016, potenciando las competencias mediante estrategias
pedagógicas, aumento de la intensidad horaria, capacitación docente, entre otras; esto con el fin de
desarrollar el proceso de formación integral del educando en competencias laborales. Finalmente es
importante decir que todo lo anterior se viene fortaleciendo desde la transversalidad y los diferentes
proyectos institucionales.

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3. MARCO REFERENCIAL
5.1 LEGAL
La Ley General de Educación de 1.994 (Ley 115) establece como uno de sus fines “El estudio y la
comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como
fundamento de la unidad nacional y de su identidad”. En la misma ley se fijan como objetivos de la
Educación Básica y Media “La adquisición de elementos de conversación y de lectura, como también,
la comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera”.
Teniendo en cuenta esta reglamentación y haciendo uso de su autonomía, la Institución Educativa
Celmira Bueno de Orejuela, ha optado por organizar la programación del idioma inglés, de tal manera
que los estudiantes puedan intensificar su aprendizaje de acuerdo con sus intereses, además
respondiendo a la misión de la institución, ya que el mundo actual se caracteriza por la comunicación
intercultural, por el creciente ritmo de los avances científicos y tecnológicos y por los procesos de
internacionalización.
Así mismo, los estándares de inglés constituyen una orientación fundamental para que los profesores de
inglés, los directivos y los padres de familia tengan claridad sobre las competencias comunicativas que
se espera que desarrollen los niños y las niñas de los niveles básico y medio, para ayudarles a lograr la
meta planteada en el Documento Visión Colombia 2019. Dicha meta plantea que los estudiantes de
undécimo grado alcancen un nivel intermedio de competencia en inglés (Nivel B1, según el Marco
Común Europeo de Referencia para lenguas: Aprendizaje,

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Enseñanza y Evaluación), que le permita comunicarse en el idioma, apropiarse de conocimientos y
utilizarlos efectivamente en situaciones reales de comunicación.
Teniendo en cuenta las necesidades y características del sector educativo, se presentan los Derechos
Básicos de Aprendizaje de Inglés (DBA) y el Currículo Sugerido de Inglés para los grados T° a 11°,
herramientas que buscan que los estudiantes alcancen un nivel de inglés que les permita comunicarse,
interactuar y compartir conocimiento, y a la vez potenciar sus capacidades humanas y profesionales.
Programas como “Colombia Bilingüe”, cuyas acciones se enmarcan dentro del propósito de hacer de
Colombia la mejor educada de la región para el año 2025, complementan las acciones del presente
proyecto.

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5.2 TEORICO
El Programa Nacional de Bilingüismo está orientado a lograr ciudadan@s capaces de comunicarse en
inglés, y con el fin de dar coherencia ha dicho plan, fue necesaria la adopción de un lenguaje común
que estableciera las metas de nivel de desempeño en el idioma a través de las diferentes etapas del
proceso educativo.
Basados en el Modelo Pedagógico Institucional (Social Cognitivo), se trabajaran los enfoques:
 Topic –Based Approach, en el cual se toman temas a cambio de estructuras lingüísticas como
el punto de inicio para el diseño de las clases.
 Noticing Approach, el cual presta más atención y se enfoca en las formas y uso cotidiano del
lenguaje, en lugar del vocabulario y la gramática.
Al mismo tiempo que el estudiante entienda el contenido de textos instructivos, técnicos, recreativos,
históricos y culturales, es decir que haga una lectura intensiva con el fin de enriquecer su vocabulario.
Además, el Ministerio de Educación Nacional escogió el “Marco Común Europeo de referencia para
Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza y Evaluación”, un documento desarrollado por el Consejo de Europa,
en el cual se describe la escala de niveles de desempeño paulatinos que va logrando el estudiante de
una lengua.

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Atendiendo a uno de los compromisos fundamentales del MEN, como el de crear condiciones para que
los educandos desarrollen competencias comunicativas en otras lenguas, que les facilite el acceso a
oportunidades laborales y educativas que les ayude a mejorar su calidad de vida. Ser competente en
otra lengua posibilita el conocimiento en el mundo globalizado, el cual exige comunicarse mejor,
comprender otros contextos, apropiarse de saberes, entenderlos y hacerse entender, siendo cada vez
más competentes y competitivos.
4. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
Con este proyecto se benefician los estudiantes de las sedes Mariano Ospina Pérez y Celmira
Bueno de Orejuela en las jornadas de clase respectivas y demás integrantes de la comunidad
educativa de la institución.

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7. FASES Y ACTIVIDADES
FASE I:
“SENSIBILIZACION Y DISEÑO DEL PROYECTO”
En esta fase se busca concientizar a los directivos docentes de la importancia del programa
“Colombia Bilingüe” en la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela y motivarlos para
conformar y apoyar el proyecto, en cuanto a la parte financiera y logística.
FASE II:
PROYECCIONES
En esta fase se llevará a cabo la revisión y ajustes al proyecto y la planeación de actividades
correspondientes a cada año lectivo, con su respectivo cronograma de actividades y establecidas en
el plan operativo.
FASE III:
“EVALUACION DE ACTIVIDADES PROPUESTAS”
En esta fase se realizará la verificación del cumplimiento de cada una de las actividades
programadas en el plan operativo y cronograma para el año lectivo y se hacen los ajustes
pertinentes y las propuestas de mejoramiento.

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En la primera fase se realizarán las siguientes actividades:
- Socialización de ajustes al proyecto con directivos y docentes de la institución.
- Publicaciones periódicas en los diferentes medios de comunicación
Institucionales (periódico, carteleras, ferias institucionales).
- Encuentro entre docentes para compartir experiencias didácticas, metodológicas y culturales.
En la segunda fase se realizaran las siguientes actividades:
Se realizan las siguientes actividades en pro del cumplimiento de los objetivos propuestos.
 Publicación de carteleras conmemorativas de las fechas espaciales
 saint valentine`s day
 Summer festival
 Mother`s day
 Dia celmirano
 Halloween
 Christmas
En la tercera fase se realizaran las siguientes actividades:
-Análisis y evaluación de cada una de las actividades realizadas.
-Diligenciamiento de los formatos de evaluación.
-Diseño de propuestas de mejoramiento.

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8. INTERDISCIPLINARIEDAD
Con este proyecto se pretenden abarcar todas las áreas del plan de estudio y las cuatro
especialidades que ofrece la institución en la media técnica : Sistemas, Comunicación Multimedial,
Instalaciones Eléctricas residenciales y Asistencia Administrativa, Asistencia deportiva, debido a
que comunicarse, en una Lengua Extranjera –Inglés-, es una habilidad indispensable en el mundo
de hoy, que no sólo hace posible la movilidad académica y laboral de las personas, sino también
dentro de la competitividad de una sociedad cada vez más globalizada.
9. ARTICULACION DEL PROYECTO
El proyecto está articulado con el programa Colombia Bilingüe implementado por el MEN,
Participación de docentes de Inglés en capacitaciones en Inspiring teachers y demás capacitaciones
ofrecidas, así mismo algunos docentes pertenecen a la Red de Inglés de la ciudad de Cali.

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10. RECURSOS
HUMANOS
10 docentes pertenecientes al proyecto y la comunidad educativa en general.
FISICOS
Materiales didácticos, aula de clase, T.V, D.V.D, bafle, video beam, micrófonos, computador,
fotocopias, películas didácticas entre otros.
FINANCIEROS
Los costos serán establecidos detalladamente en el plan operativo y por acuerdo presupuestal del
consejo directivo se le asignará anualmente, la partida correspondiente al proyecto.

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11.PLAN OPERATIVO
Anexo formato FO-M-GA-011

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12. BIBLIOGRAFIA
-Ministerio de Educación Nacional. Estándares Básicos de Competencias en Lenguas
Extranjeras: Inglès.2.006.
-La Nueva Educación –Prolibros-segunda edición actualizada-1.995.
-Lineamientos Curriculares para idiomas extranjeros.SantaFè de Bogotà-1.999.
-Cárdenas Rosalba – Manejo de Proyectos Para Aprendices Jóvenes.
-Mineducacion_ Suggested Curriculum structure_2016
-Mineducacion_English, please_2106

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