3. Tipografía
Llamamos familia tipográfica al conjunto de
caracteres que, por tener características
formales comunes, forman parte de un
grupo con identidad visual propia.
Con serif
S Sin serif
S
4. Adecuar la tipografía al contenido!
Con serif son mejores para imprimir
Sin serif son mejores para la pantalla
Al cambiar de equipo o el windows puede que no las reconozca
ES MEJOR NO ABUSAR DE LAS MAYÚSCULAS
5. Tamaño
Arial - 44 puntos
Arial - 36 puntos
Arial - 32 puntos
Arial - 24 puntos
Arial - 18 puntos
Arial - 12 puntos
Para títulos, más
de 35 puntos
Para el cuerpo,
más de 24 puntos
6. Fondo
Sobre este fondo no se lee
Sobre este fondo no se lee
Sobre este fondo no se lee
Sobre este fondo no se lee
Sobre este fondo no se lee
Sobre este fondo no se lee
Cuidado con los degradées,
porque no permiten el
contraste
8. Contenido
Yves Chevallard describe el sistema didáctico en sentido
estricto formado esencialmente por tres subsistemas:
Docente, Alumno y Saber Enseñado.
Además está el mundo exterior a la escuela, en el que se
encuentran la sociedad en general, los padres, los
matemáticos, etc.
Entre los dos debe considerarse un subsistema adicional,
la Noosfera, que integrada al anterior, constituye con él el
sistema didáctico en sentido amplio, y que es lugar, a la vez,
de conflictos y transacciones por las que se realiza la
articulación entre el sistema y su entorno. Esta es la esfera
donde se piensa – según modalidades muy diferente – el
funcionamiento didáctico.
¡Mucho texto!
9. No más de seis líneas
No más de seis palabras por línea
Seguir la regla del 6 x 6:
Ejemplo
• Yves Chevallard: sistema didáctico
• Subsistemas: Docente, Alumno y Saber Enseñado
• Mundo exterior: sociedad, científicos, padres
• Noosfera: se piensa el funcionamiento didáctico
11. Animaciones
MUNDO
EXTERIOR
SISTEMA
DIDÁCTICO
D
A S
NOOSFERA
No abusar de las
animaciones
Que acompañen,
no que sean la
estrella
12. Escáner
Fotografías
Internet
Imágenes
Es óptimo organizar las imágenes en una carpeta y editarlas si fuese
necesario, antes de insertarlas en la presentación
13. Cuidado con el tamaño original de la imagen,
y la resolución! Una imagen “estirada” afea un trabajo
14. Letra pequeña
En las imágenes que incluyan texto, verificar que el mismo sea legible. Caso
contrario, conviene separar en fragmentos o usar otro tipo de esquema
15. Si se muestra un detalle de una imagen, conviene poner la imagen
completa como referencia
16. Hipervínculos
Los hipervínculos o enlaces, se pueden escribir desplegados, o
contenidos en una línea de texto o una imagen.
Es más elegante esta alternativa.
http://www.gra2.com/article.php/presentacion-powerpoint-consejos
En este link hay más consejos para presentaciones
Notas do Editor
El objeto de esta ciencia es el sistema didáctico. Se trata de un objeto cognoscible, en el sentido que la actividad científica pretende conocer el mundo.
“El didacta de las matemáticas se interesa en el juego que se realiza – tal como lo puede observar, y luego reconstruir, en nuestras clases concretas – entre un docente, los alumnos y el saber matemático”
Yves Chevallard describe el sistema didáctico en sentido estricto formado esencialmente por tres subsistemas: Docente, Alumno y Saber Enseñado.
Además está el mundo exterior a la escuela, en el que se encuentran la sociedad en general, los padres, los matemáticos, etc. Entre los dos, debe considerarse un subsistema adicional, la Noosfera, que, integrado al anterior, constituye con él el sistema didáctico en sentido amplio. Esta es la esfera donde se piensa – según modalidades muy diferentes – el funcionamiento didáctico. Constituida por investigadores, diseñadores del curriculum, formadores de profesores, diseñadores de textos y materiales curriculares, asociaciones de profesores, padres de alumnos, políticos, directores y administradores de institutos de enseñanza). Es el verdadero tamiz por donde se opera la interacción entre el sistema didáctico y el entorno social.
Pero además, el entorno social, cultural, tecnológico y científico influye y condiciona el funcionamiento del sistema didáctico.
El objeto de esta ciencia es el sistema didáctico. Se trata de un objeto cognoscible, en el sentido que la actividad científica pretende conocer el mundo.
“El didacta de las matemáticas se interesa en el juego que se realiza – tal como lo puede observar, y luego reconstruir, en nuestras clases concretas – entre un docente, los alumnos y el saber matemático”
Yves Chevallard describe el sistema didáctico en sentido estricto formado esencialmente por tres subsistemas: Docente, Alumno y Saber Enseñado.
Además está el mundo exterior a la escuela, en el que se encuentran la sociedad en general, los padres, los matemáticos, etc. Entre los dos, debe considerarse un subsistema adicional, la Noosfera, que, integrado al anterior, constituye con él el sistema didáctico en sentido amplio. Esta es la esfera donde se piensa – según modalidades muy diferentes – el funcionamiento didáctico. Constituida por investigadores, diseñadores del curriculum, formadores de profesores, diseñadores de textos y materiales curriculares, asociaciones de profesores, padres de alumnos, políticos, directores y administradores de institutos de enseñanza). Es el verdadero tamiz por donde se opera la interacción entre el sistema didáctico y el entorno social.
Pero además, el entorno social, cultural, tecnológico y científico influye y condiciona el funcionamiento del sistema didáctico.
El objeto de esta ciencia es el sistema didáctico. Se trata de un objeto cognoscible, en el sentido que la actividad científica pretende conocer el mundo.
“El didacta de las matemáticas se interesa en el juego que se realiza – tal como lo puede observar, y luego reconstruir, en nuestras clases concretas – entre un docente, los alumnos y el saber matemático”
Yves Chevallard describe el sistema didáctico en sentido estricto formado esencialmente por tres subsistemas: Docente, Alumno y Saber Enseñado.
Además está el mundo exterior a la escuela, en el que se encuentran la sociedad en general, los padres, los matemáticos, etc. Entre los dos, debe considerarse un subsistema adicional, la Noosfera, que, integrado al anterior, constituye con él el sistema didáctico en sentido amplio. Esta es la esfera donde se piensa – según modalidades muy diferentes – el funcionamiento didáctico. Constituida por investigadores, diseñadores del curriculum, formadores de profesores, diseñadores de textos y materiales curriculares, asociaciones de profesores, padres de alumnos, políticos, directores y administradores de institutos de enseñanza). Es el verdadero tamiz por donde se opera la interacción entre el sistema didáctico y el entorno social.
Pero además, el entorno social, cultural, tecnológico y científico influye y condiciona el funcionamiento del sistema didáctico.
