Fp conferencia espinos

DIRECCIÓ GENERAL D’ENSENYAMENTS PROFESSIONALS
ARTÍSTICS I ESPECIALITZATS


• La part expositiva d’aquest acte s’organitza en cinc parts:
p p q g p
– La FP en alternança
– Projecte FP. Cat (Integració de la FP)
j ( g )
– FP a zones de baixa densitat de població
– Nou model curricular dels Cicles formatius
– Dades d’inserció laboral.

Temps estimat 1hora i 30 minuts.
Seguidament s obrirà un torn d intervencions.
s’obrirà d’intervencions.


LA FORMACIÓ PROFESSIONAL
INICIAL
EN ALTERNANÇAÇ

FORMACIÓ PROFESSIONAL EN ALTERNANÇA

• Resolució EDU/2769/2008, 10 setembre,
per l qual s’estableix, amb caràcter
la l ’ t bl i b à t
experimental, el règim d’alternança entre
formació i treball en els ensenyaments de
f ió t b ll l t d
formació professional inicial.

• DOGC núm. 5218 de 18. 09. 2008


• La Resolució en règim d’alternança pretén
donar resposta a:
d t
– Les de a des de l’empresariat de recuperar la figura de
es demandes e p esa at ecupe a a gu a
l’aprenent.

– Potenciar les professions amb menys demanda per part de
l’alumnat, en general les industrials.

– Evitar les desercions de l’alumnat per anar treballar en
feines de baixa qualificació

Ó
CON NGU
CONTINGUT DE L’EXPERIÈNCIA.
NC .

 Impartir un cicle formatiu a partir de la formalització d’un conveni entre
empreses o entitats i titulars de centres que imparteixen formació professional.

 Aquest conveni el poden portar a terme varies empreses de forma
conjunta i un centre docent. Comporta els següents compromisos:
j t t d t C t l ü t i
 Tot l’alumnat del grup ha de disposar d’un lloc de treball mitjançant un contracte
laboral en formació i a temps parcial.
 El procés de seguiment de l’aprenentatge de l’alumne es fa de forma conjunta entre
é d i d l’ d l’ l f d f j
un tutor de l’empresa i un tutor del centre docent.

 L durada del cicle formatiu, podrà ser de dos o tres anys segons s’acordi.
La d d d l i l f ti dà d d t ’ di
Destinant aquest temps a la formació i a l’activitat laboral alhora.

 El cicle formatiu i l’activitat laboral associada han d’estar relacionats.


INFORMACIÓ A L’ALUMNAT DE L’EXPERIÈNCIA.

 En l’oferta del cicle formatiu en règim d’alternança el centre docent
exposarà explícitament, les característiques del curs.

 Durada del cicle
 Horaris de classes
 Disposar de lloc escolar i lloc de treball a l’hora.
 Empreses participants en l’oferta formativa.
p p p

 Cal un compromisos explícit per part de l’alumne,
 El centre docent i les empreses formalitzen el conveni.


CONTINGUT DE L’EXPERIÈNCIA.

 L’empresa i el centre docent hauran de definir el projecte de treball de
cada alumne on s’explicitaran les activitats que es realitzin a
l’empresa que estiguin directament relacionades amb les activitats
formatives per f ili el seu seguiment.
f i facilitar l i

 La qualificació de l’avaluació de l alumnat podrà ser millorada a partir
l avaluació l’alumnat
de l’informe dels tutors sobre l’aprenentatge a l’empresa.

 Les empreses hauran de disposar d’una avaluació de riscos específics
del lloc de treball que ocuparà l’aprenent d’acord amb la legislació
vigent en matèria de prevenció de riscos laborals.


CARACTERÍSTIQUES DE L’ALTERNANÇA ENTRE LA
FORMACIÓ I EL TREBALL.

 El primer trimestre del primer curs l’alumnat únicament rebrà formació al
centre docent, els altres trimestres del primer curs i el segon i tercer curs
compartiran formació i treball.
p

 L’adjudicació dels llocs de treball oferts per les empreses es portarà a terme de
forma participada entre les empreses i el centre docent a partir d’un procés
formatiu de selecció per part de l’alumne i de l’empresa.

 S’establirà u mecanisme de co u c c ó i segu e de l’alternança entre el
S es b un ec s e comunicació seguiment e ç e ee
centre i les empreses per garantir el desenvolupament del projecte. Per a
portar-ho a terme cada part designarà la persona responsable.


Funció del primer trimestre del cicle.
El primer trimestre del primer curs l’alumnat únicament rebrà formació al
centre docent en horari de 6 hores intensives en torn de matí o tarda.

 En aquest període de temps rebrà una formació bàsica en la professió, la
professió
recerca de feina i la prevenció de riscos.

 L’empresa definiran les activitats en cada lloc de treball p p
p per poder extreure
aquelles directament relacionades amb la formació que rebrà l’alumne al
centre docent amb la finalitat de ser avaluades de forma específica.
 Es farà el procés de selecció per part de l alumne i de l empresa del lloc de
l’alumne l’empresa
treball que s’ocuparà a partir del segon trimestre.
Elaboració de currículum vitae.
Entrevistes
Entre istes per b scar feina
buscar
 Adjudicació del lloc de treball

Ó
Exemple d’organització de l’alternança al centre
p g ç

L’oferta de la formació en alternança serà de 40 hores setmanals repartides
L’ f d l f ió l àd h l id
segons convingui, en funció de l’activitat laboral :

Diària
 4hores al centre docent i 4 hores al centre de treball

Setmanal
 primer curs: tres dies al centre docent i dos dies al de treball
p

 segon curs: dos dies al centre docent i tres dies al de treball
 tercer curs : un dia al centre docent i quatre dies al de treball
q
La decisió de fer l’activitat laboral en horari de matí o tarda o de
de fer la modalitat diaria o setmanal serà de l’empresa


Seguiment del procés formatiu de l’alumne
l alumne

 Periòdicament (mensualment) els dos tutors faran reunions de seguiment de
iò i ( ) f i i
l’alumne al lloc de treball prestant especial atenció als aspectes relacionats
amb la formació al centre docent.

 Faran un registre escrit d’aquestes entrevistes

 Elaboraran un informe per la junta d’avaluació de cada trimestre on
explicitaran l’evolució de l’aprenentatge de l’alumne, com a mínim, en els
aspectes acordats p tal q p g
p per que puguin incidir en la millora de la nota, si és el
cas.

 En cas de sorgir problemes en el lloc de treball, l’equip docent j
g p q p juntament amb
l’empresa decidiran que fer:
 Canvi de lloc de treball , si és possible. (l’empresa decideix)
 Deixar el lloc de treball i continuar únicament amb el lloc escolar.


 Aquesta experiència s’ha iniciat el curs 2008- 2009 amb l’oferta de 200
llocs de treball.

 La seva durada, com a experiència és de tres cursos
2008-2009; 2009-2010; 2010-2011.
; ;

 L’objectiu de l’experiència és recollir informació per generalitzar-la
posteriorment.

 Per poder portar-la a terme es necessita l’autorització de la Direcció
General d’Ensenyaments P f i
G l d’E t Professionals, A tí ti i E
l Artístics Especialitzats.
i lit t

 Està adreçada a tots els centres autoritzats a impartir cicles formatius
p
públics i privats de Catalunya.


Centres que han iniciat l’experiència curs 2008/09
q p
IES Caparrella (Lleida) GM Electromecànica de vehicles
IES Montsoriu (Arbúcies) GM Manteniment electromecànic
IES A. Costafreda (Tàrrega) GM Manteniment electromecànic
GS Manteniment equips industrials
q p
IES Badia (Badia del Vallès) GS Instal·lacions electrotècniques

IES S t E è i (Gi
Santa Eugènia (Girona)GM Mecanització
)GM M it ió

IES Garrotxa (Olot) GM Mecanització

IES Guillem Catà (Manresa) GM Fusteria a mida

IES Castellet (St. Vicens de C) GM Obres de la Construcció

IES Llobregat (Hospitalet LL.) GS Prod Mecanització / D. Projectes M)


PROJECTE F.P. CAT
(INTEGRACIÓ DE LA FP)

PROJECTE FORMACIÓ PROFESSIONAL INTEGRADA
FP.cat

ESQUEMA DE LA RESOLUCIÓ

En el grup classe ordinari Institucions
En un grup a banda Empresarials
Certifica
Incorporació de nous Formalitza conveni Cambres de
formació Formació dins l’IES
col·lectius amb Comerç

IES Dades Promotor Sindicats
Per unitats formatives
Programa
FP inicial Per mòduls
Ajuntaments
Institucions
Registra
R it Validació d l
V lid ió de la Formalitza conveni
F li i Empresarials
expedient Formació fora l’IES
Formació amb
acadèmic Cambres de
Currículum fora títol Dades Promotor Comerç
Per unitats formatives
Per mòduls Programa
Seguiment Sindicats
Prova
Ajuntaments


LA FP. A ZONES DE BAIXA
DENSITAT DE POBLACIÓ


La F.P. a zones de baixa densitat de població

Objectius:
• Ampliar l’accés dels Cicles formatius a persones residents a zones de baixa densitat
de població per afavorir la incorporació al mercat de treball.
p p p
• Impartir oferta combinant la formació presencial i a distància

Cce p
Cicle impartit:
:
• CFGM Sistemes microinformàtics i xarxes

Nesessitats d’equipament:
d equipament:
• Aula informàtica amb accés a internet per 30 alumnes
• Aula de pràctiques, tipus ATESO



• Organització curricular:
– Mòd l i
Mòduls impartits des de l’IOC.
tit d d l’IOC
– Mòduls impartits des de l’IES
– Mòduls de FCT a empreses i institucions de l entorn
l’entorn
– Sempre hi ha un professor/tutor amb l’alumnat.
• Situació administrativa de l alumnat:
l’alumnat:
 L’alumne està matriculat a l’IES del territori
 L’alumne està a jornada completa a l’IES



• Seguiment i avaluació:
– El tutor del grup fa el seguiment personal i grupal.
t t d l f l i t l l
– En els mòduls presencials avalua el professor de l’IES
– En els mòduls telemàtics avalua el tutot de l IOC
l’IOC
• La FCT:
 Comença el tercer trimestre del primer curs. 100 hores
curs
 Al segon, 100 hores horari ordinari.
 La resta, horari complementari.


NOU MODEL CURRICULAR
DELS CICLES FORMATIUS

Nou model curricular dels cicles formatius

•El Ministeri d’Educació ha decidit fer un canvi en els
títols de formació professional amb l’objectiu d’actualitzar
l’oferta
•Aquest canvi s’ha iniciat experimentalment el curs 2008-
2009
•Es generalitzarà el curs 2009-2010 en els títols que s’han
publicat
•Es preveu que el procés de canvi durarà fins el curs
2011-2012.

El model de Formació Professional a la LOE

Famílies professionals i títols

Els títols de tècnic i tècnic superior s’agruparan en les 26 famílies
professionals que estableix el RD 1128/2003, que regula el catàleg de
qualificacions professionals:

 Activitats físiques i esportives  Imatge personal
 Administració i gestió
g  Indústries alimentàries
 Agrària  Indústries extractives
 Arts i artesanies  Informàtica i comunicacions
 Arts gràfiques  Instal·lació i manteniment
 Comerç i màrqueting  Marítim pesquera
 Edificació i obra civil  Química
 Electricitat i electrònica  Sanitat
 Energia i aigua  Seguretat i medi ambient
F bi
Fabricació mecànica
ió à i SServeis socioculturals i a l comunitat
i i lt l la it t
 Fusta, moble i suro  Tèxtil, confecció i pell
 Hoteleria i turisme  Transport i manteniment de vehicles
 Imatge i so  Vidre i ceràmica


Què implicarà el nou catàleg de títols?

Actualització dels títols existents a nous
requeriments tecnològics i necessitats del perfil
professional.
professional

Exemple: TS Laboratori d’anàlisi i control de qualitat (TS
en Anàlisi i control) incorpora la qualificació d’Assajos
d Assajos
microbiològics i biotecnològics



Incorporació de nous títols

Exemple:

T. E
T Emergències sanitàries
è i ità i


Què implicarà l
Q è i li à el nou catàleg de títols?
tàl d tít l ?

Creació d’un nou títol a partir de dos títols anteriors:
p

Exemple:
LOE LOGSE
T. de Forneria, rebosteria i T. en Pastisseria i forneria
confiteria (Hoteleria)
(Indústries alimentàries) T. en panificació i rebosteria
(Indústries alimentàries)



Eliminació d’alguns títols actuals:
d alguns

Exemple:

Es preveu l’eliminació del Tècnic en Laboratori:
l eliminació

no hi ha qualificacions relacionades

El model de Formació professional a la LOE

Característiques generals dels títols de FP

Tots els títols tindran 2000 hores y excepcionalment algun en podrà
tenir é (Exemple: per requeriments d l professió a E
t i més (E l i t de la f ió Europa,
perquè acrediti determinats carnets professionals, etc. ).

En alguns títols es podran definir ESPECIALITATS ( formació
afegida de 300-400 h. aprox. ).

El RD estableix la durada total i la durada mínima de cada mòdul,
que equival al 55% d l t t l
i l l del total.

Cada títol conté almenys una qualificació sencera del Catàleg de
qualificacions.
qualificacions Un títol pot tenir més d una qualificació sencera i pot
d'una
incorporar unitats de competència d’un altra qualificació.

Implantació dels nous títols

Grau Denominació Família professional Implantació Centres Població
IES Ronda Lleida
IES Gaudí Reus
IES Salvador Seguí Barcelona
IES Montilivii
M tili Girona
Gi
TS Educació infantil Serveis socioculturals i a la comunitat 08-09
IES Montserat Roig Terrassa
IES Gallecs Mollet del Vallès
IES Can Vilumara
C Vil L'Hospitalet de Llobregat
L'H it l t d Ll b t
IES de l'Ebre Tortosa
IES La Garrotxa Olot
T Mecanitzat Fabricació mecànica 08-09
IES Lacetània Manresa
IES Esteve Terradas
Cornellà de Llobregat
Sistemes i Illa
T Informàtica i comunicació 08-09
microinformàtics i xarxes IES Nicolau Copèrnic Terrassa
IES Carles Vallbona Granollers

Implantació dels nous títols

Nom del títol Família Any Nom del títol Família Any
Instal·lacions elèctriques i Manteniment
T Electricitat i Electrònica 09-10
automàtiques TS d’instal·lacions tèrmiques Instal·lació i manteniment 09-10
T Soldadura i caldereria Fabricació mecànica 09-10 i de fluids
Construccions Laboratori d’anàlisi i de
d anàlisi
09-10 TS Química 09-10
TS Metàl·liques Fabricació mecànica control de qualitat
T Cuina i Gastronomia Hoteleria i Turisme 09-10 TS Química Industrial* Química 09-10
Gestió d’allotjament T Planta Química Química 09-10
09-10
TS turístic* Hoteleria i Turisme T Emergències sanitàries Sanitat 09-10
T Serveis en restauració*
S i t ió* Hoteleria Turisme
H t l i iT i 09-10
09 10
Farmàcia i parafarmàcia* 09-10
TS Vitivinicultura Indústries alimentàries 09-10 T Sanitat
Forneria, rebosteria i TS Audiologia protèsica Sanitat 09-10
09-10
T confiteria* Indústries alimentàries T Confecció i Moda* Tèxtil, confecció i pell 09-10
T Olis d'oliva i vins Indústries alimentàries 09-10 TS Patronatge i moda* Tèxtil, confecció i pell 09-10
Desenvolupament de Transport i manteniment
Carrosseria 09-10
TS projectes d’instal·lacions Instal·lació i manteniment 09-10 T de vehicles
tèrmiques i de fluids Transport i manteniment
Automoció 09-10
TS de vehicles

* Passen de 1400 a 2000 hores

Model
M d l curricular a Catalunya
i l C t l
Estructura del Decret

•El Perfil Professional
El referent del perfil professional són les qualificacions professionals i
unitats de competència del Catàleg de Qualificacions Professionals de
Catalunya.
•El Currículum
Els Objectius generals
Els Mòduls professionals organitzats en Unitats Formatives
•Espais
•Professorat : centres públics i privats
Professorat
•Convalidació entre mòduls LOGSE i LOE
•Correspondència entre unitats de competència i mòduls

Model Curricular a Catalunya

Organització Modular del títol
mòduls professionals associats a una o més unitats de competència
competència.
mòduls de suport (formació de base de cada títol)
mòduls transversals a tots el títols :
Formació i orientació laboral (FOL): 99 h
h.
Empresa i iniciativa emprenedora (EIE) : 66 h.
mòdul de síntesi en CFGM i mòdul de projecte en CFGS:66-99 h.
mòdul d’idioma: En la definició de cada currículum es valorarà
d idioma:
l’oportunitat d'incorporar-lo adaptat a cada context professional, en aquells
casos en què el RD no el contempli:
Primer curs: 66 h
P i hores
Estructures de comunicació en llengua estrangera. Convalidable.
Segon curs: 66 - 99 hores
Terminologia específica del sector. No convalidable.
mòdul de FCT : 350-400 h.

Model curricular a Catalunya

Els mòduls professionals

Unitats formatives

Organització del mòdul en unitats més petites (aprox 30h.)

 Amb valor i sentit en el treball
treball.

 Que puguin ser ofertades per a la formació contínua.

 U i
Unitats avaluables i certificables.
l bl ifi bl

 La superació de totes les unitats formatives donarà lloc
a la superació i certificació del mòdul.


Durada dels mòduls i hores de lliure disposició

 El mòduls tenen durada variable

 Es mantenen hores de lliure d spos c ó per a l’adaptació
s a te e o es u e disposició pe adaptac ó
del cicle a l’entorn o a necessitats específiques (aprox.
10% del currículum). Aquestes hores de lliure disposició
) q p
s’assignen a determinats mòduls.

 Els centres utilitzaran la durada màxima i només la
mínima si ho sol·liciten i se’ls autoritza

Exemple: mòdul A
Durada màxima: 132 h
Durada mínima: 99 h
Hores de lliure disposició: 33 h
33 A
Utilització • Creació d’un mòdul
33 B hores lliure nou (A t it ió
(Autorització
DGEPAiE)
disposició
títol • Creació d’UF’s noves
33 C (Autorització
(A t it ió
165 hores DGEPAiE)
33 D • Distribució de les
hores entre les UF’s
existents(a criteri del
10 E centre)

23 F

Exemple T. Mecanització

Mòdul 2: Mecanització per control numèric

Durada: 264 hores
Hores de lliure disposició: 33 hores

Unitats formatives que el componen:

UF 1: Programació de Torns de CNC. 33 hores.
UF 2: Programació de Fresadores de CNC. 55 hores.
UF 3: Preparació de Torns de CNC. 33 hores.
UF 4. Preparació de Fresadores de CNC. 33 hores.
UF 5 Mecanització en Torns de CNC 33 hores
5. CNC. hores.
UF 6. Mecanització en Fresadores de CNC. 44 hores.

Model
M d l curricular a Catalunya
i l C t l


Elements que configuren el currículum dels mòduls
professionals i les unitats formatives.

 Els Resultats d’aprenentatge (RA)

 Els Criteris d’avaluació (CA)

 Els Continguts de procediments, de conceptes i d’actituds
associats a cada resultat d’aprenentatge

Mòdul A
durada 132
d d
Hores de lliure disposició en el mòdul 33
UF1 Nom / Durada 33

Resultats d'Aprenentatge 1
•Criteris d’Avaluació
•---
•---
•Continguts
•--
•--

UF2 Nom / Durada 66

Resultats d’Aprenentatge 2
•---
•---
•Continguts
C i
•--
•--

Resultats d’Aprenentatge 3
C it i d’A l ió
•---
•---
•Continguts
•--
•--

Resultat UF: Instal·lacions
d’aprenentatge elèctriques interiors en
(RA) edificis d’habitatges.

RA 1:Munta circuits bàsics interpretant documentació tècnica
p
Criteri 1.1 Interpreta els esquemes elèctrics analitzant el seu funcionament
d’avaluació
(CA) 1.2 Utilitza les eines adequades per a cada instal·lació
1.3 Verifica el funcionament de les instal·lacions
1.n … Resultats
d’aprenentatge
d aprenentatge
+ Criteris
d’avaluació

Conceptes que cal Actituds a
saber en el RA desenvolupar per
Procedimients a assolir el RA
dominar en el
RA

T

Espai formatiu Superfície m² Superfície m² Grau d’ús
(30 alumnes) (20 alumnes)
Aula polivalent 60 40 30%

Laboratori d’assajos
d assajos 120 90 5%

Taller d’automatismes 90 60 10%

Aula-taller de CNC 90 60 20%

Taller de mecanització 300 240 25%

Taller de mecanitzacions 250 200 10%
especials

Professorat de centres docents dependents del
Departament d'Educació
MÒDUL PROFESSIONAL ESPECIALITAT DEL COS
PROFESSORAT
Processos de Organització i Projectes deProfessor d'Ensenyament
mecanització Fabricació Mecànica Secundari.
Professorat del Cos de
Catedràtics d’Ensenyament
Secundari.
Mecanització per control
M it ió t l Mecanització i M t i
M it ió Manteniment P f
t Professor Tè i d
Tècnic de
Numèric. de màquines. Formació Professional.
Fabricació per abrasió, Mecanització i Manteniment Professor Tècnic de
electroerosió, tall i de màquines. Formació Professional.
conformat, i per processos
especials.
Fabricació per arrencament Mecanització i Manteniment Professor Tècnic de
de ferritja. de màquines. Formació Professional.
Sistemes Automatitzats Mecanització i Manteniment Professor Tècnic de
de màquines. Formació Professional.
Metrologia i assajos Organització i Projectes de Professor d'Ensenyament
Fabricació Mecànica. Secundari.
Anàlisi i Q
Química industrials. C
Secundari.
Interpretació gràfica Organització i Projectes de Professor d'Ensenyament
Fabricació Mecànica. Secundari.
Secundari.
Secundari
Formació i Orientació Formació i Orientació Laboral Professor d'Ensenyament
Laboral Secundari.
Secundari.
Empresa i iniciativa Formació i Orientació Laboral Professor d'Ensenyament
Emprenedora Secundari.
Secundari.

Professorat de centres de titularitat privada o de
f
titularitat pública diferent del Departament d'Educació
Mòduls professionals Titulacions

Processos de mecanització Enginyer industrial i Enginyer Tècnic Industrial,
en totes les especialitats.
Interpretació gràfica.
Enginyer de Mines i Enginyer Tècnic de Mines,
en totes les especialitats.

Enginyer Tècnic en Disseny Industrial.

Enginyer Aeronàutic
Aeronàutic.

Enginyer Tècnic Aeronàutic, especialitat en:
Aeronaus; Equips i Materials Aeroespacials, i
Aeromotors.

Enginyer Naval i Enginyer Tècnic Naval, en
totes les seves especialitats
especialitats.

Llicenciat i Diplomat en Màquines Navals.

Convalidacions

LOGSE LOE
Crèdits del decret del Mòduls Professionals Mòduls del reial Mòduls del decret del
currículum. del reial decret. decret. currículum.
Productes mecànics. Processos de Processos de
mecanització. mecanització.
Procediments de
Mitjans i processos Interpretació gràfica. Interpretació i
mecanització.
de mecanització
mecanització. representació
gràfica.
Preparació i Preparació i Mecanitzat per Mecanitzat per
programació de programació de control numèric. control numèric.
màquines de màquines de
fabricació mecànica. fabricació mecànica.
mecànica mecànica
Sistemes auxiliars de Sistemes auxiliars de Sistemes Sistemes
fabricació mecànica. fabricació mecànica. automatitzats automatitzats
Fabricació per Fabricació per Fabricació per Fabricació per
arrencament de arrencament de arrencament de arrencament de
ferritja.
f itj ferritja.
f itj ferritja.
f itj ferritja.
f itj
Fabricació per Fabricació per Fabricació per Fabricació per
abrasió, conformació abrasió, conformació abrasió, eletroerosió, abrasió, eletroerosió,
i procediments i procediments tall i conformat i tall i conformat i
especials. especials. processos especials. processos especials.
Control de les Control de les Metrologia i assajos. Metrologia i assajos.
característiques del característiques del
producte de producte de
mecanització. mecanització.
Administració, gestió Administració, gestió Empresa i iniciativa Empresa i iniciativa
i comercialització en i comercialització en emprenedora. emprenedora.
la petita empresa. la petita empresa.
Formació en centres Formació en centres Formació en centres Formació en centres
de treball. de treball. de treball. de treball.

El Reial Decret que estableix el títol
Tècnic Superior en Educació Infantil
CORRESPONDÈNCIA D’UNITATS DE COMPETÈNCIA I MÒDULS PROFESSIONALS

Unitats de competència acreditades Mòduls professionals Unitats de competència acreditables

Mòduls Mòduls
convalidables superats

UC1027_3: Establir i mantenir 0017. Habilitats social UC1027_3: Establir i mantenir relacions
relacions fluides amb la comunitat fluides amb la comunitat educativa i
educativa i coordinar-se amb les coordinar-se amb les famílies, l'equip
famílies, l'equip educatiu i amb educatiu i amb altres professionals.
altres professionals.
UC1028_3: Programar, organitzar, 0011. Didàctica de l'Educació UC1028_3: Programar, organitzar,
realitzar
realit ar i a al ar
avaluar processos Infantil realitzar a al ar
realit ar i avaluar processos d'inter enció
d'intervenció
d'intervenció educativa de centre i educativa de centre i de grup de nens i
de grup de nens i nenes. nenes.
UC1029_3: Desenvolupar 0012. Autonomia personal i salut UC1029_3: Desenvolupar programes
programes d'adquisició i mental d'adquisició i entreteniment en hàbits
entreteniment en hàbits d'autonomia d'autonomia i salut, i programes
i salut, i programes d'intervenció en 0018. Intervenció amb famílies i d'intervenció en situacions de risc.
situacions de riscrisc. atenció a menors en risc social
social.
UC1030_3: Promoure i implementar 0013. El joc infantil i la seva UC1030_3: Promoure i implementar
situacions de joc com a eix de metodologia situacions de joc com a eix de l'activitat i
l'activitat i del desenvolupament del desenvolupament
UC1031_3: Desenvolupar els 0014. Expressió i Comunicació UC1031_3: Desenvolupar els recursos
recursos expressius i comunicatius expressius i comunicatius del nen i la
del nen i la nena com a mitjà de nena com a mitjà de creixement personal i
creixement personal i social.
social social.
social
UC1032_3: Desenvolupar accions 0016.Desenvolupament UC1032_3: Desenvolupar accions per
per afavorir l'exploració de l'entorn a socioafectiu afavorir l'exploració de l'entorn a través del
través del contacte amb els contacte amb els objectes, i les relacions
objectes, i les relacions del nen o 0018. Intervenció amb famílies i del nen o nena amb seus iguals i amb les
nena amb seus iguals i amb les atenció a menors en risc social. persones adultes.
persones adultes.
UC1033_3:
UC1033 3: Definir, seqüenciar i 0015. Desenvolupament cognitiu i UC1033 3: Definir, seqüenciar i avaluar
UC1033_3:
avaluar aprenentatges, interpretant- motor aprenentatges, interpretant-los en el
los en el context del context del desenvolupament infantil de
desenvolupament infantil de zero a zero a sis anys.
sis anys.

L’avaluació i certificació dels mòduls i UF

L’avaluació es realitzarà tenint en compte els resultats
d’aprenentatge i els criteris d’avaluació establerts en
cada unitat formativa

La superació del mòdul s’obté amb la superació de les
unitats formatives que el composen.

La certificació dels ensenyaments ha de detallar les
qualificacions obtingudes en cada mòdul i pot detallar les
qualificacions obtingudes de les unitats formatives
superades

Els mòduls professionals acrediten les unitats de
competència als quals estan associats


DADES D’INSERCIÓ LABORAL
DEL CURS 2006-2007
2006 2007
Estudi 2008

INSERCIÓ LABORAL DE LA FORMACIÓ PROFESSIONAL 47/19

A CATALUNYA 2006-2007

INSERCIÓ LABORAL DE LA FP A CATALUNYA 2008

Alumnes que han aprovat un Cicle Formatiu durant el curs 2006-
2007

TOTALS:
Feina
Alumnes Busca Continua Estudia i Inserció
Treballa relacionada
finalitzats feina estudis treballa laboral
amb estudis

23992 5,18 26,75 21,66 46,42 68,08 80,10




GRAU DELS CICLES FORMATIUS:

Feina
Alumnes Busca
Al mnes B sca Continua Estudia
Contin a Est dia i Inserció
Grau Treballa relacionada
finalitz. feina estudis treballa laboral
amb estudis

Mitjà 11.813 6,48
6 48 30,09
30 09 20,52
20 52 42,91
42 91 63,43
63 43 77,78
77 78

Superior 12.179 3,85 23,35 22,81 49,98 72,79 82,07




SEXE:

Feina
Sexe Treballa relacionada
enquestats feina estudis treballa laboral
amb estudis
Dona 8839 5,65 26,60 22,33 45,42 67,76 79,43

Home 9046 4,73 26,88 20,99 47,39 68,38 80,67




GRAU I SEXE:
Feina
Grau i sexe Treballa relacionada
enquestats feina estudis treballa laboral
amb estudis
Grau
Mitjà
Dona 4305 7,67 29,87 20,91 41,56 62,46 77,87

Home 4707 5,42
5 42 30,29
30 29 20,16
20 16 44,14
44 14 64,29
64 29 77,70
77 70
Grau
Superior
Dona 4534 3,73
3 73 23,49
23 49 23,69
23 69 49,10
49 10 72,78
72 78 80,70
80 70

Home 4339 3,99 23,19 21,90 50,92 72,82 83,51




VIA D’OBTENCIÓ DE LA FEINA:

Respostes Percentatge
A través del centre on vaig realitzar el CF (borsa de treball,
professors…) 18,33%

A través de l’empresa o empreses on es va fer la FCT
l empresa 19,74%
19 74%
Una empresa de treball temporal (ETT) 4,90%
Un servei de col·locació (OTG…) 1,92%
Treballa en empresa familiar
p 4,37%
Treballa en la seva pròpia empresa 1,45%
Responent a un anunci (premsa, Internet,…) 10,74%
Tramesa d’un CV a una empresa 17,44%
A través d’un amic, un conegut o un familiar 20,25%
Mitjançant una oposició 0,87%
TOTAL 100%




TIPOLOGIA DE CONTRACTE LABORAL:
Percentatge
Modalitat del contracte
sobre el total
Contracte temporal 56,27%
Contracte indefinit 37,89%
37 89%
Contracte per una ETT 2,47%
Altres 3,37%
TOTAL 100%

Tipus de jornada

A temps complert 66,99%
A temps parcial 33,01%
TOTAL 100%

DIRECCIÓ GENERAL D’ENSENYAMENTS
PROFESSIONALS ARTÍSTICS I ESPECIALITZATS

Fp conferencia espinos

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Semelhante a Fp conferencia espinos

Semelhante a Fp conferencia espinos (20)

Fp conferencia espinos