6. Differentiatie
Lestijd
• Afstemmen op leerling
• Onderwijsbehoeften
• Zorg-basis-plus
• Tempo
• Doelen: geen
standaardnorm maar
hoogst haalbare
• Methodes ondersteunend
maar niet leidend
Ateliertijd
• Leerstijl
• Talent
• Interesse
• Eigen plan of keuze
12. Wat hebben we nodig?
• Kennis bestaande software en toekomstig te verwachten op de
markt
• Software passend bij methodes die wij gebruiken
• Programma’s met directe feedback en directe differentiatie op
niveau
• Kennis bijpassende hardware
• Uitwisselen ervaringen
• Verantwoording ander onderwijs op Het JongLeren
13. Ambitie ICT
• ICT ondersteunt onze visie op differentiatie
• ICT ondersteunt elk kind in wat hij op dat moment op
zijn leerlijn nodig heeft
• Brede ontwikkeling, niet alleen cognitie
•
15. De Jan Ligthartschool,
een school:
• met een goed pedagogisch klimaat waar alle
leerlingen en leerkrachten zich veilig voelen en
leerlingen zich kunnen ontwikkelen op hun
eigen niveau & manier.
• die wordt bezocht door kinderen met
verschillende (culturele) achtergronden
16. Leerlingen kunnen zich ontwikkelen op
hun eigen niveau en manier
• Dat betekent dat we tegemoet willen komen aan de
onderwijs en ondersteuningsbehoefte van ieder kind
• Dat betekent dat de autonomie, het werkplezier, de
zelfstandigheid en de zelfredzaamheid van kinderen
worden bevorderd.
• In praktijk betekent dit:
– dat we standaard werken in 3 niveaugroepen
– een mogelijkheid hebben om te differentiëren in
aanbod via de weektaak
– kinderen soms verwijzen of zelf voor ander onderwijs
kiezen
17. AOS
Samen met studenten en docenten van de
Pabo werken we aan een doorgaande lijn
m.b.t. zelfsturend werken.
18. Verandering in opvattingen over onderwijs
bij professionals
• De leraar geeft blijk van vertrouwen, leeft zich in wat de
kinderen nodig hebben in hun ontwikkeling.
• De leraar weet activerende didactiek in te zetten en
betrekt op deze wijze kinderen bij hun eigen leren.
• De leraar weet wat een kind nodig heeft om tot een
actieve onderzoekende zelfsturende werkhouding te
komen.
• De leraar is bewust van zijn mogelijkheden om
zelfstandig werk in te zetten om het zelfstandig leren en
verwerken bij kinderen te verbeteren.
19. Zichtbare veranderingen vanuit het
perspectief van leerlingen
• Kinderen werken actief en ook samen aan projecten
waarin ze hun talenten kunnen aanspreken. Ze zijn
zelfstandig aan het werk, buiten de methoden om die we
gebruiken.
• Kinderen zie je merkbaar genieten van de uitdagende
werkzaamheden; ze tonen tekenen van betrokkenheid
en welbevinden.
• Kinderen laten door het zelfsturende werk zien dat ze
ook op deze manier kennis kunnen verwerven.
20. Onderwijs anders
• ‘Onderwijs anders organiseren met behulp
van ICT’ laten aansluiten op activiteiten
vanuit AOS
• Afstemming, maatwerk & eigen inbreng,
tijd, middelen (uren, materiaal)
23. Visie
op
Differen'a'e
• Elk
kind
op
zijn
of
haar
niveau
bedienen
en
de
organisa'e
hierop
inrichten
• Talenten
van
kinderen
ontwikkelen
24.
25. Visie
op
Differen'a'e
middelen
• Laptops,
elk
kind
een
laptop
in
de
klas
• Groepsovers'jgend
werken
• Dalton
vaardigheden
26. Ambi'e
ICT
• ICT
is
geen
doel
op
zich
• Middel
om
daltonvaardigheden
aan
te
leren
• Middel
om
differen'a'e
te
bewerkstelligen
27. Wat
heeN
De
Dorendal
nodig?
• Basiskennis
en
vaardigheden
inzeQen
ICT
bij
alle
leerkrachten
• Effec'eve
soNware
/
apps
om
te
differen'ëren
• Mogelijkheden
om
leerlingen
goed
te
kunnen
volgen
bij
groepsovers'jgend
werken
met
ICT
30. Uitgangspunten
Ons onderwijs kan efficiënter en nog
meer aansluiten op verschillen
Vooral ook: aansluiten op de missie/
visie en huidige werkwijze
Belangrijk:
Rust, structuur, duidelijkheid, en
onderzoekend leren
31. Vragen
• Wat
is
jullie
visie
op
differen(a(e?
-‐ OnderwijsbehoeNen
staan
centraal,
dit
is
nodig
om
passend
onderwijs
te
kunnen
bieden.
-‐ Effec'ever
werken,
meer
rendement.
-‐ Meer
uitdaging
voor
kinderen
door
gedifferen'eerd
werken.
-‐ Draagt
bij
aan
welbevinden
kinderen.
32. Hoe?
-‐ OnderwijsbehoeNen
vertalen
naar
uitvoerbare
groepsplannen
-‐ Meerdere
werkvormen
aanbieden
(coöpera'ef,
onderzoekend,
ICT,
coachend,
etc).
-‐ Middelen
en
personeel
efficiënt
inzeQen
-‐ Onderscheid
maken
tussen
vakgebieden
die
veel
instruc'e
vragen
en
die
minder
instruc'e
vragen
-‐ Differen'ëren
vraagt
een
goede
organisa'e
en
gericht
overleg.
33. Ambitie
• Wat
is
jullie
ambi(e
in
het
kader
van
onderwijs
anders
organiseren
met
behulp
van
ICT?
ICT
past
bij
de
vernieuwingen
die
ons
onderwijs
in
de
afgelopen
jaren
heeN
doorgemaakt:
-‐ Sluit
aan
bij
de
onderzoekende
houding
-‐ Sluit
aan
bij
meerbegaafden
-‐ Sluit
aan
bij
het
HGW,
onderwijsbehoeNen
en
daarbij
de
groepsplannen
-‐ Sluit
aan
bij
de
nieuwe
organisa'estructuur
-‐ Sluit
aan
bij
het
leren
van
‘nu’.
34. Wat heb je hiervoor nodig?
• Middelen
(geld,
personeel,
'jd,
etc.).
• Visie
op
ICT
onderwijs
• Urgen'ebesef
• PDSA
plan
met
daarin
beleidsvoornemen
• Goede
informa'eoverdracht
rich'ng
het
team
• Teambijeenkomsten
gericht
op
de
ontwikkeling
van
visie
en
ambi'e
naar
concrete
plannen
• Sparren
met
externe
professionals
en
het
ontvangen
van
feedback
en
input
dat
aansluit
bij
ons
traject.
41. informa'e
St.
Ludgerus
94e
schooljaar
• School
van
Delta:
26
scholen
• Groenlo:
Watermolen,
St.
Willibrordus,
De
Ni-‐je
Veste
Buitenschans
en
de
Wheme
• Eibergen:De
Schakel
en
de
Regenboog
• Andere
24
scholen
in
de
buurt
van
Arnhem
• 7
scholen,
5
directeuren
u We
ziQen
middenin
een
krimpregio
u Onze
school:
2014:
94
lln
-‐-‐à
17,16,15,13
2013:95
lln
2012:
99
lln
2011:
108
lln
Verwachte
toestroom:
6
leerlingen.
We
gaan
dus
hard
achteruit!!!
42. Onze
Ludgerusschool
• Midden
in
de
weilanden
• Ligt
3
km
van
Groenlo
• Onze
kinderen
komen
uit
Zwolle,
Holterhoek,
rich'ng
Lievelde,
Meddo.
• Sommige
kids
moeten
wel
4
km
fietsen
• Zwolle
heeN
geen
centrum,
geen
kerk
o.i.d.
School
is
middelpunt.
• School
wordt
steeds
meer
ingezet
als
MFG.
• Ouderengym
op
de
woensdagmiddag
• Ouderensoos
op
de
vrijdagmiddag
• Vergaderingen
Zwols
Belang,
kermiscomité.
• Kermis,
carnaval
,
meifeest
zijn
erg
belangrijk
43. Waar
hebben
we
mee
te
maken
• We
kennen
alle
kinderen
• Bijna
alle
kinderen
blijven
over.
• Op
vrijdag
hebben
we
een
con'nurooster
voor
groep
5678
in
verband
met
de
ouderensoos.
• Veel
ouders
hebben
hier
ook
op
school
gezeten,
net
als
opa
en
oma.
• School
heeN
vroeger
heel
wat
meegemaakt:
apranden
in
Tweede
Wereldoorlog
• Onderwijs
Anders
organiseren:
we
moeten
wel.
• Kleine
school
ligt
onder
vuur.
Samenwerken
met
andere
scholen:
Nije
Veste.
• Management
wordt
duur
voor
een
kleine
school
• Zwak
internet:
nog
ADSL
lijntje
• Inzet
laptops,
I-‐pads,
Snappets,
etc
zou
ons
kunnen
helpen.
• Je
bent
spil
in
de
school
44. Wie
doen
er
hier
mee?
• Irma
Pasman,
leerkracht
groep
12,
volgende
jaar
groep
23.
Al
27
jaar
werkzaam
op
de
Ludgerus
• Jaap
Vink:
3e
jaars
student
Iselinge
• Manon
Bonnink:
4e
jaars
student
• Hans
van
Loosen:
sinds
3
jaar
werkzaam
op
de
Ludgerus.
Daarvoor
De
Schakel
Eibergen,
De
Nije
Veste
Groenlo.
• Leus
van
Zwolle:
• “Met
mekare
,
veur
mekare”
