2. CONSTRUCTIVISMO
Es un sistema filosófico o teoría del conocimiento que se ocupa para el
estudio y la explicación de la realidad natural, humana y social.
Existen tres tipos:
•
Postura constructivista radical.
•
Postura constructivista Piagetana.
•
Postura constructivista social.
El constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la
investigación psicológica y educativa.
3. Se puede definir estructura al conjunto de conceptos, ideas que un individuo
posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.
Algunos de los principales autores del constructivismo:
•
•
Liev S. Vigotski
Jean Piaget
El constructivismo
visualiza al educando como un ente proactivo en el
desarrollo cognoscitivo y el maestro como un facilitador de información,
destrezas y valores (Bruner, 1960).
4. Liev S. Vigotsky
Jean Piaget
Psicólogo ruso (1896-1934)
Psicólogo suizo (1896-1980)
Su
Publicó varios estudios sobre psicología
sociocultural de cada individuo y en el medio
infantil y, basándose fundamentalmente en
en el cual se desarrolla. Se centra en el
el crecimiento de sus hijos, elaboró una
pensamiento, el lenguaje, la memoria y el
teoría de la inteligencia sensorio motriz
juego del niño. En esa teoría postula la
que describía el desarrollo espontáneo de
existencia de dos niveles evolutivos. El nivel
una inteligencia práctica, basada en la
evolutivo real la cual la hace el sujeto y
acción, que se forma a partir de los
significa que es lo que puede hacer, El nivel
conceptos incipientes que tiene el niño de
de
los objetos permanentes del espacio, del
problema que el niño no puede solucionar por
tiempo y de la causa.
sí solo,
teoría
se
desarrollo
basa
en
potencial
el
o
aprendizaje
próximo
un
5. ESTRATEGIAS PARA UTILIZAR EL CONSTRUTIVISMO EN EL AULA
Las escuelas deben de desarrollar procesos de innovación que respondan a las
dinámicas de este mundo tan cambiante.
La profesión docente y los alumnos actuales requieren de una preparación especial,
es decir, una preparación global y holística.
6. ENTRE LAS ESTRATEGIAS DEL CONSTRUCTIVISMO MAS
UTILIZADAS SON
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Ensayos
Lluvia de ideas
Cuadro sinópticos
Línea del tiempo
Mapas cognitivos
Resumen
Mapa conceptual
Historieta o comic
Tríptico
Técnicas grupales
Debates
Mesa redonda
Simposio
Foro
Seminario
Mapas mentales
7. ADAPTACIÓN: Es lo que permite a
nuestros esquemas recuperar el
equilibrio, y puede darse por medio
una
asimilación
o
de
una
acomodación.
ASIMILACIÓN:
Es
una
actividad
de
adaptación en la que una experiencia se
asimila a una estructura o esquema existente.
ACOMODACIÓN:
actividad
implica
de
un
Es
una
adaptación
cambio
esquemas existentes.
en
que
los
8. Existen varias teorías
constructivistas como la de Gestalt, de Piaget, de
Vigotsky, de Ausubel, y de Bruner.
Dichas teorías se preocupan por los procesos mentales internos que intervienen
en el aprendizaje, pero se diferencian de las teorías cognoscitivistas del proceso
de información en su orientación en estas ultimas el enfoque es analítico, sin
embargo, en el constructivismo el enfoque es sistemático, esto quiere decir que
el todo no siempre es igual a la suma de sus partes.
CARÁCTERÍSTICAS DEL
CONSTRUCTIVISMO
Su naturaleza del
aprendizaje es por
restructuración.
Es de razonamiento
inductivo.
Es subjetivo
Su enfoque es
sistemático.
Tiene una orientación al
proceso.
9. VENTAJAS
DESVENTAJAS
Promover el desarrollo del pensamiento Los estudiantes deben reducirse a una
construcción subjetiva de algo que está
en proceso de dejar de ser, de dejar de
existir en un futuro inmediato
Facilitar a los aprendices actividades Dificulta la organización de un plan de
para tomar conciencia de sus propios
educación masiva y la evaluación.
procesos y estrategias mentales
Incorporar objetivos de aprendizaje Falta de motivación por parte del tutor
relativos a las habilidades cognitivas,
origina un aspecto negativo en el
dentro del currículo escolar.
aprendizaje del estudiante
El ser humano es capaz de construir El docente, va perdiendo su papel
conceptos y cómo sus estructuras
central, pues el alumno ya no valora
conceptuales le llevan a convertirse en
tanto
el
conocimiento
los lentes perceptivos que guían sus
aprendizajes.
No se debe enseñar el conocimiento Las actividades deben diseñarse desde
más importante, sino enseñarle al
una perspectiva de solución de
estudiante a decidir qué es importante.
procesos y situaciones problema y los
profesores no están preparados para
su
diseño.
