L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ

2. 1.- ELEGIR EL APRENDIZAJE ESPERADO
Identificar la cooperación y los elementos que deben estar
presente en la solución de tareas y el trabajo en equipo.

3. 2. DESCRIBIR EL CONTEXTO EXTERNO E
INTERNO DE LA ESCUELA
la escuela Benito Juárez T.V. del municipio de Manzanillo, colima, es un plantel que se encuentra
ubicado en la colonia Miguel Hidalgo en la zona urbana.es una zona de alto riesgo por el alto nivel
delictivo en la misma, la participación de los padres de familia en la asistencia a las actividades
extraescolares o juntas informativas es escaza o nula, la escuela es de organización completa,
cuenta con servicio de USAER, Educación Física, en lo referente a la infraestructura del plantel le
falta mantenimiento, los baños se encuentran inservibles la mayoría de ellos, a los salones les falta
mantenimiento, no se cuenta con salón de medios o equipo de computo

4. 3. DESCRIBIR EL DIAGNOSTICO DEL GRUPO
el grupo es muy heterogéneo, presenta rezago en los aprendizajes esperados
correspondientes al ciclo escolar así mismo es notable que la convivencia escolar se
encuentra muy deteriorada ya que son constantes las riñas y faltas de respeto entre ellos,
en diversas ocasiones se han presentado muchas faltas de respeto a los docentes.
El diagnostico arrojo que los canales de aprendizaje de los alumnos son: 8 kinestésicos, 12
visuales y 10 auditivos

5. 4. ELABORAR EL PLAN CLASE
EJE PEDAGÓGICO: VALORES, GENERO E
INTERCULTURALIDAD
TEMA: AYUDANDO Y COOPERANDO ANDO……..(EL TEMA DE LA
SESIÓN DEBE LLEVAR RELACIÓN CON EL PROPÓSITO Y
CONTENIDO DE LA SESIÓN.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar la cooperación y los
elementos que deben estar presente en la solución de tareas y
el trabajo en equipo.
- Desarrollar la capacidad cooperativa mediante la resolución de
problemas y el cambio de roles.
-valora la importancia y el comportamiento respetuoso y
responsable para participar y relacionarse con los demás.

6. CONTENIDOS:-Reconocimiento del sentido de cooperar y colaborar
en la solución de tareas individuales y en grupo.
-Realización de actividades que fomenten el sentido cooperativo
entre compañeros en acciones individuales y colectivas.
-Reflexionar sobre las actitudes que se asumen en los juegos y las
actividades que favorecen la participación.
PROPÓSITO O INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que el alumno
reconozca la importancia de cooperar a través de juegos
cooperativos y actividades donde asuma diferentes roles para
reflexionar sobre las actitudes que se toman dentro de su desarrollo.
COMPETENCIA: Expresión y desarrollado de las habilidades y
destrezas motrices.

7. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
Juego cooperativo
Juego de resolución de problemas
Juego recreativo
Material:
carritos de madera con soga.
-mantas de tela(diferentes colores)
-conos
-pelotas pequeñas.

8. TÉCNICAS Y/O ESTILOS DE ENSEÑANZA:
Mando directo
Resolución de problemas
Descubrimiento guiado.
EVALUACIÓN:
esta se realizará en dos momentos por medio de la observación, la
primera con la actividad número 3. La flecha, donde se observara sí
reconocen la importancia de cooperar, su capacidad de relacionarse
en equipo, y sus actitudes ante los demás. Tomando esta como
diagnostica, y la segunda evaluación con la actividad número 8.
Mantas mágicas, donde observare si los alumnos ponen en
práctica los elementos que explicados, su capacidad de apoyar,
cooperar, comunicar y valorar a los demás compañeros.

9. ACTIVIDADES DE LA SESIÓN
Saludo, explicación de propósito y rescate de aprendizajes previos. Al
momento de llegar los alumnos se colocan parados formando un medio
círculo, dando así paso a dialogar con ellos y dar a conocer la intención
pedagógica de la sesión y cuestionar sobre el conocimiento previo de
la cooperación, ¿Qué es la cooperación? ¿Cómo puedo cooperar?
¿Cuándo cooperamos? Diferenciando entre cooperar y colaborar.
Entérate. Se colocará sobre el área de juego unas palabras que al
unirlas forman frases alusivas al trabajo cooperativo, estarán
distribuidas por toda el área a una señal los alumnos saldrán corriendo
y tomaran una parte de la frase dirigiéndose hacia donde esta otra del
mismo color, después se leerán las frases en voz alta. ¿Cómo cooperas
en casa? ¿Qué significan para ti?

10. 1ra Evaluación. La flecha. Se colocaran todos los alumnos distribuidos en
el espacio central de la cancha, el profesor rescatara saberes previos sobre
la señal de la flecha, ¿Dónde se utiliza? y ¿Para qué nos sirve?, a través de
esta los alumnos se moverán hacia donde indique la flecha de manera
individual y posteriormente de forma colectiva, atendiendo consignas que el
profesor indicara, observando el nivel de cooperación y respeto hacia los
demás.
Atrévete. Carritos problemáticos. El grupo se distribuirá en equipos de 10
integrantes a los que se les entregara un carrito de madera, cada uno de
estos se colocaran en un extremo del área, cinco integrantes de cada equipo
tomaran las cuerdas atadas al carro y uno se sentara en él , los otros cinco
tomaran el rol de motivadores, la tarea consiste en cruzar de un extremo a
otro son tocar conos que encontraran a su paso, después de esto se
intercambiaran roles, se preguntara a los alumnos de ¿las formas de hacerlo
mejor?¿Cómo puedo cooperar de mejor manera? ¿En el hogar como
cooperamos?

11. Carreteras divertidas. Dentro de la misma zona y el mismo espacio se
entregara a cada equipo cinco mantas y cinco conos los cuales utilizaran para
poder formar carreteras en las que circulara el carro, para poder avanzar y
llegar al lugar de otro equipo y tomar un cono llevándolo al lugar del equipo
que lo tomo, cooperando entre ellos para obtener un mejor resultado,
resaltando la importancia de ayudar, comunicar, para lograr el objetivo.
Mantas cooperativas. Cada equipo tomara las cinco mantas y unirá unas con
otras hasta formar una sola, todo el equipo pondrá en práctica su capacidad
para relacionarse y armar estrategias cooperando y poniendo lo mejor de sí
para lograr el objetivo. ¿Dónde aplicamos en nuestra vida este tipo de
actividades? ¿Será importante poner de nuestra parte? ¿Qué otro elemento
logramos descubrir dentro de la cooperación?

12. Equilibrio de carros. El profesor dará la indicación de tomar los carros y realizar
retos que logren poner en juego las actitudes de los alumnos, el respetar
opiniones y ejecutar acciones con un fin común, cada equipo tomara las cuerdas
del carro, levantara el carrito desde abajo y con un cono arriba evitando que se
caiga, trasladaran conos, se irán brincando, agachados, en un pie, organizando y
cambiando roles, de motivadores y participantes. ¿Que influye para que el trabajo
sea mejor? ¿Qué elementos pueden mejorar la cooperación? ¿En casa como
puedo mejorar la cooperación?
2da evaluación. Mantas mágicas. En esta actividad se tomara en cuenta todos los
elementos señalados y trabajados durante toda la sesión, se observara si el
alumno pone en práctica procedimientos y actitudes que fortalezcan y le den
importancia a la cooperación, tomaran dos mantas y las unirán extendiéndola en
el piso, por equipos subirán a está tratando de todos quedar arriba, al bajarse se le
pedirá a cada equipo que doble la manta para posteriormente volver a subir, y así
sucesivamente la manta será cada vez más chica, y el equipo pondrá en marcha
estrategias y relaciones personales que los harán reflexionar sobre cooperar.
¿Qué importancia tiene la cooperación en la vida escolar, familiar y personal?

13. Arma carro. Esta actividad de retroalimentación consiste en que cada
equipo pondrá su carro al centro de la cancha y trataran de formar la figura
con cada uno de estos, después analizar y dar su opinión sobre la
importancia de la cooperación, en su vida familiar y social. Se organizaran y
armaran una frase referente a la importancia de la cooperación es: ….cada
equipo dirá en voz alta lo que significó para ellos. se terminara la sesión un
con fuerte aplauso y dejando como tarea cooperar en alguna actividad con
mama.

14. 5.- ARGUMENTAR LA VINCULACIÓN DEL
PLAN DE CLASE CON EL CONTEXTO
Como se menciona en la descripción del contexto externo, los alumnos del plantel escolar se
encuentran rodeados de un clima muy difícil como: riñas, drogadicción , etc… y citando lo que
nos dice el enfoque de nuestra asignatura el cual alude a que los aprendizajes deben ser
significativos y que les sirvan para la vida cotidiana, por dicha razón las actividades van
enfocadas a desarrollar en ellos el sentido cooperativo y que reconozcan que dicho aprendizaje
les va a permitir desarrollarse de manera personal y social de una mejor manera para conseguir
uno de los rasgos que nos marca el perfil de egreso el cual es: conoce y ejerce los derechos
humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad.

15. 6. ARGUMENTAR LA VINCULACIÓN DEL PLAN
DE CLASE CON EL DIAGNOSTICO
Al elaborar la planeación se consideró el diagnostico como un insumo muy importante ya que dicha
evaluación arroja que los alumnos en la convivencia se encuentra muy deteriorada, por dicha razón
se trabajara de manera colaborativa atendiendo el principio pedagógico de trabajar en colaboración
para construir el aprendizaje, así mismo se tomaron en cuenta los canales de aprendizaje de ellos al
hacer adecuaciones para que todos puedan realizar las actividades de manera adecuada, es
importante recalcar que se atienden también los principios: generar ambientes de aprendizaje al
proponer que las actividades de la planeación sean lúdicas y recreativas, factor que a los alumnos
de dichas edades les atrae mucho, y para finalizar se atiende el de poner énfasis en el desarrollo de
competencias, el logro de estándares curriculares y los aprendizajes esperados ya que en el diseño
de las situaciones didácticas se consideró que fueran en función del aprendizaje esperado a
desarrollar.

16. 7. ARGUMENTAR LA VINCULACIÓN DEL PLAN DE
CLASE CON EL ENFOQUE DE LAASIGNATURA O
CAMPO FORMATIVO.
El plan de clase esta vinculado totalmente al enfoque de nuestra asignatura ya que dicho
enfoque marca que la educación física en la educación básica constituye una forma de
intervención pedagógica que se extiende como práctica social y humanista; estimula las
experiencias de los alumnos, sus acciones y conductas motrices expresadas mediantes formas
intencionadas de movimiento, dicha planeación desarrolla todas las actividades de tal manera
que vayan enfocadas al desarrollo del trabajo colaborativo de los alumnos para estimular el
sentido humanista y la solidaridad

17. 8. ARGUMENTAR LA VINCULACIÓN DEL PLAN DE
CLASE CON LOS PROPÓSITOS DE LA
ASIGNATURA
Dentro de los propósitos del estudio de la educación física en la educación primaria nos marca
como uno de ellos: reflexionen acerca de las acciones cotidianas que se vinculan con su
entorno socio-cultural y contribuyen a sus relaciones socio motrices, si analizamos
detalladamente la intención de las actividades, todas ellas van enfocadas a que el alumno a
través de los juegos cooperativos reflexione sobre la importancia de la cooperación para su vida
cotidiana y lo cual le ayudara para un mejor desenvolvimiento en cualquier ámbito de ella.

18. 9. ARGUMENTAR LA VINCULACIÓN DEL PLAN DE
CLASE CON LA ORGANIZACIÓN DEL GRUPO, DEL
ESPACIO Y MATERIALES.
Atendiendo al principio pedagógico: usar materiales pedagógicos para favorecer el
aprendizaje, la planeación lo considera ya que se les presentara a los alumnos material novedoso
que a parte de la función motivadora es un plus para la consecución del aprendizaje esperado, así
mismo el espacio será aprovechado de tal manera que los alumnos puedan proponer variantes a
las actividades en función de ello.

19. 10. ARGUMENTAR LA VINCULACIÓN DEL PLAN
DE CLASE CON LA EVALUACIÓN
El plan de estudios 2011 es muy claro al mencionar en el principio pedagógico 7: evaluar para
aprender, que la evaluación no solo debe servir para poner una nota o calificación al alumno, en
esta planeación se utilizara la guía de observación la cual servirá como insumo para la
retroalimentación de ellos. Se observara si el alumno es capaz de poner en práctica
procedimientos y actitudes que fortalezcan y le den importancia a la cooperación que es parte
medular del plan de sesión.