Las 10 competencias docentes descritas se refieren a la capacidad de los profesores para diseñar clases efectivas, adaptar las actividades a los estudiantes, crear un clima positivo, comunicar la información de manera clara, y mantener la motivación de los estudiantes para mejorar sus aprendizajes. Algunas competencias clave incluyen observar a los estudiantes al inicio para entender sus conocimientos previos, utilizar diferentes metodologías, organizar al grupo de manera efectiva y aprovechar los recursos disponibles.

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

2. La Competencia Docente es un termino que hace referencia a
la capacidad del profesorado para intervenir de un modo
eficaz en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Las Competencias Docentes como concepto, tiene que ver con
características especificas de los desempeños docentes
asociados a las funciones y responsabilidades propios del
quehacer cotidiano (lo genérico) , pero sobre todo articuladas
estrechamente a una práctica docente concreta.

3. Competencia1
Diseñar,concebiryprepararlaclasecomoel
espacioenelquehayquedecidirtodoslos
componentesprevisiblesdelagestión
didácticaparaintervenireficazmenteconel
alumnadoenellogrodelosobjetivosy
competencias.
El profesorado debe saber diseñar, y concebir la clase
dando respuesta a su estructura y en consecuencia
plasmarlo en el plan de clase. Sabiendo que ha
evolucionado con las diferentes concepciones y enfoques
que la educación física ha ido teniendo a lo largo de su
historia.
La atención debe centrarse en el alumno
(aprendizaje) más que en las tareas o en las
actividades de enseñanza-aprendizaje
La clase tiene ahora una estructura mas flexible y
adaptable, las divisiones en partes de la clase ya no
tienen ya tanta importancia.

4. El desarrollo de un tema central (vinculado con temas
anteriores y posteriores ) es lo que preocupa, todos los
momentos tienden a enlazarse en torno a ese hilo conductor.
El modelo de clase más adecuado es aquel que permite
mayor flexibilidad y adaptabilidad a cualquier situación que
se proponga
La ficha o plan de clase debe tener en cuenta las
consideraciones mas importantes. El profesor la diseña y
adapta a sus necesidades.

6. COMPETENCIA 2
GESTIONAR LA PROGRESIÓN DE LOS APRENDIZAJES
MEDIANTE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS ADAPTADAS AL
ALUMNO, GARANTIZANDO LA MEJORA A TRAVÉS DE
ESTRATEGIAS ADECUADAS Y RECURSOS ESPECÍFICOS
• El profesorado debe adaptar las actividades al alumnado, garantizando el
respeto a la diversidad a través de estrategias adecuadas y materiales
específicos.
• Debe disponer de una adecuada secuenciación de los contenidos a lo largo de
las diferentes etapas, ciclos y niveles de enseñanza.
• Para la correcta organización de secuencias de aprendizaje a partir de los
contenidos es preciso distinguir y elegir las actividades y tareas adecuadas.

7. 1. Ajustar las actividades
al nivel y posibilidades
de los alumnos
2. Partir de las
representaciones de
nuestros alumnos
3. Utilizar
situaciones
problema como
estrategia preferente
4. Intervenir sobre
las formas de
organizar el grupo
5. Disponer de una
adecuada progresión de
enseñanza
6. Diseñar la unidad
didáctica mediante
secuencias formativas
7. Regular el
aprendizaje
8. Rentabilizar el
tiempo aprendizaje.
Factores para garantizar el progreso
de los alumnos.

9. COMPETENCIA 3
OBSERVAR Y DIAGNOSTICAR AL INICIO, PARA TRABAJAR A
PARTIR DE LAS REPRESENTACIONES Y ESTRUCTURAS QUE
DISPONE EL ALUMNADO, ADAPTANDO LAS PROPUESTAS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE FORMA MAS EFICIENTE.
El diagnostico inicial es
una información muy
valiosa de cara al
desarrollo de la acción
formativa
Un rasgo crítico de la enseñanza
eficaz es que ella saca a flote o
evidencia las ideas previas que los
alumnos tienen del contenido a
enseñar, y les ofrece oportunidades
para construir sobre ellas.
Las ideas previas de los
alumnos, aunque
erróneas, no constituyen
obstáculos sino
vehículos a partir de los
cuales se edificaran
nuevos aprendizajes.
Los alumnos llegan con
sus concepciones
previas acerca de la
educación física
Los instrumentos de
evaluación inicial deben ser
clasificados y utilizados en
función del tipo de contenido a
enseñar.

10. COMPETENCIA 4
DISEÑAR E IMPLEMENTAR
LAS DIFERENTES
METODOLOGÍAS EN LA
ENSEÑANZA DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA PARA
EL APRENDIZAJE DE
NUEVAS HABILIDADES,
CAPACIDADES Y
COMPETENCIAS.
Emplear eficazmente los diferentes
componentes que conforman los
métodos y técnicas de enseñanza
para que los alumnos aprendan de
forma óptima y eficaz
Debe existir coherencia entre las estrategias
didácticas( métodos, técnicas) seleccionadas y
los contenidos que se propone.
Los métodos de enseñanza que más se adecuan a
los alumnos son aquellos que fomentan la
personalización , que posibilitan la participación del
alumno en la enseñanza, que propician la
socialización y que implican cognoscitivamente de
forma mas compleja al alumno en su aprendizaje.
El profesorado debe conocer y
dominar todos los métodos de
enseñanza que componen el
abanico de posibilidades de
intervenir como docente, así como
con los fundamentos en los que se
basan para su elección y
utilización eficaz

12. COMPETENCIA 5
CREAR Y MANTENER UN CLIMA
POSITIVO ESTABLECIENDO LAS
NORMAS, RUTINAS, ORDEN Y
DISCIPLINA, PARA OPTIMIZAR
LAS CONDICIONES DEL
APRENDIZAJE
El profesor debe crear un
clima de respeto en su
espacio de clases, a través
de la manera en que se
relaciona con sus alumnos
y del tipo de relación que
estimula entre ellos
La previsión de reglas, normas y
rutinas que el profesorado emplea
para crear y mantener un clima
positivo para el desarrollo de la
clase favorece la cooperación y
permite una tasa óptima de tiempo
de aprendizaje.
El fin ultimo de una
estrategia de
disciplina es conducir
a los alumnos a
mantener relaciones
responsables y
maduras con sus
compañeros

14. COMPETENCIA 6
CONOCER E IDENTIFICAR LAS DIFERENTES FORMAS DE ORGANIZACIÓN
SOCIAL DEL GRUPO PARA APLICARLAS EN LAS ACTIVIDADES COMO
MEDIO PARA FAVORECER EL ÉXITO EN EL DESARROLLO DE LA CLASE.
La interacción social,
además de ser un
poderoso medio de
aprendizaje, favorece
varias competencias
básicas del sistema
educativo
La integración de
alumnos marginados,
el respeto a la
diversidad son valores
educativos que
fomentan la formación
de buenos ciudadanos.
La heterogeneidad no
sólo es un
inconveniente sino una
oportunidad de
aprender más y mejor
de los demás.

16. COMPETENCIA 7
UTILIZAR LOS MEDIOS DIDÁCTICOS, LAS
INSTALACIONES Y LOS RECURSOS MATERIALES,
RENTABILIZANDO AL MÁXIMO SUS POSIBILIDADES,
PARA BENEFICIAR LOS LOGROS DEL APRENDIZAJE
Los docentes deben de contar
con habilidades para
habilidades para rentabilizar los
recursos que va a utilizar en el
desarrollo de sus actividades
El entorno, como ambiente en el
que sucede la enseñanza-
aprendizaje, condiciona y obliga
al alumno a adaptarse.
La utilización de los recursos de
la comunidad y las TICS
constituyen nuevos medios para
innovar y desarrollar la
educación física.
Los medios y materiales
didácticos son interpretados de
formas diferentes según sea el
enfoque pedagógico en cuestión

18. COMPETENCIA 8
COMUNICAR, PRESENTAR Y EXPLICAR LA INFORMACIÓN
DE FORMA COMPRENSIBLE, PRECISA Y BIEN ORGANIZADA,
UTILIZANDO LAS TÉCNICAS MÁS ADECUADAS PARA LA
TRANSMISIÓN Y COMPRENSIÓN.
Los docentes necesitan ser buenos
comunicadores, de sus habilidades de
comunicación depende la creación de un
clima adecuado para el aprendizaje de sus
alumnos.
La concepción actual de la comunicación va mas
allá de lo que se nos haba ofrecido normalmente
a través de la teoría de la información.
Para que los mensajes puedan ser transmitidos a los
alumnos de forma óptima en educación física deben
poseer unas características: captar la atención;
comprensión ; concisión; claridad y comprobación de lo
transmitido
Para que puedas transmitir
información de forma motivante
y significante el lenguaje no
verbal constituye un aspecto de
primera magnitud.

20. COMPETENCIA 9
ESTIMULAR EL INTERÉS Y MANTENER LA MOTIVACIÓN
DANDO SIGNIFICADO A LAS TAREAS Y COMPROMETIENDO
A LOS ALUMNOS A ESFORZARSE EN SU PROCESO DE
APRENDIZAJE.
La motivación constituye uno de los ejes
fundamentales para aquellos que se
proponen hacer de las clases de
educación física un éxito partiendo de
comprobar qué constituye el verdadero
problema para que la actividad fluya.
Un alumno motivado tiene más
probabilidad de alcanzar las
metas educativas, porque en su
opinión el esfuerzo que implica
adquirir las competencias
escolares tiene sentido

22. COMPETENCIA 10
ADAPTAR Y AJUSTAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA A LOS
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
El alumno tiene derecho a equivocarse
El profesor debe considerar el error como un síntoma
El profesor puede ser el origen de algunos errores
Todos los errores no tienen la misma importancia
No se puede penalizar lo que no se ha enseñado
No basta con diagnosticar el error, hay que corregirlo
El derecho al error no significa 2 método de ensayo error”