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1. 友善校園：指學校教育活動上，能夠建立在「關懷、平等、安全、尊重、友善」的基礎上，塑造一個溫馨和
諧的校園環境，讓學生免於恐懼的自由，使學生能夠進行快樂而有效的學習。
起源：2003 年 12 月 21 日幾個團體共同發動「友善校園聯盟---終結體罰運動」
主要訴求：讓台灣的學生免於體罰的恐懼
宣言：一、將每年 4 月 10 日訂為「學生日」
二、將教育部「訓育委員會」更名為「學生輔導委員會」
三、教育部及各縣市政府教育局，規劃友善校園的政策與具體的執行方案
四、教育部訂定『學生權利保障法』，並特定「校園體罰防治」專章
友善校園計畫內容：整合過去既有的學生訓輔工作
整合原因：因各項計畫多由教育部各相關部門負責規劃執行，欠缺整體統合
整合目的：將學生的訓輔工作，做資源的統合與整體的發展。
主旨：建置一個「讓教師用心、家長放心、學生開心」的友善校園
四大介面：
1.「學生輔導新體制」--和諧關係
2.「性別平等教育」-----多元平等
3.「人權教育」------------尊重人權
4.「生命教育」------------關懷生命
再由此四大介面引進資源，整合發展三十三項重點措施。
五大計畫目標
一、建構和諧關懷的溫馨校園。
二、建立多元開放的平等校園。

2. 三、營造尊重人權的法治校園。
四、體現生命價值的安全校園。
五、創造普世價值的學習環境。
參、整體策略
一、建構和諧關懷的溫馨校園
（1） 持續推動學生輔導新體制
（2） 研議各種弱勢族群學生教育輔導措施
（3） 研訂社區志工、退休教師、專業人才參與輔助弱勢學生辦法
（4） 強化中輟學生輔導與選替性教育措施
（5） 獎勵學校規劃人際安全創意空間
（6） 加強學校實施認輔制度及輔導網絡運作
（7） 鼓勵學校教師交互支援教學及教育活動
（8） 推動高中職社區化
二、建立多元開放的平等校園
（一）推動性別平等教育
（二）強化弱勢跨國婚姻子女輔導與選替性教育
（三）推行學校師生一人一樂器，一校一藝團；一人一運動，一校一團隊
（四）推動高中職多元入學方案
（五）開放學校運動場地設施
三、營造尊重人權的法治校園
（1） 推動人權教育

3. （2） 定期調查弱勢族群學生
（3） 推動沒有體罰校園運動
（4） 倡導師生問候禮貌禮儀教育
（5） 扶助高中職以上弱勢學生就學
（6） 輔助國中小弱勢學生學習
（7） 加強品德教育
（8） 強化公民意識
四、體現生命價值的安全校園
（1） 推動生命教育
（2） 落實執行校園建築安全與健康環境檢查工作
（3） 推動永續校園計畫
（4） 定期演練危機處理小組與輔導網絡運作
（5） 鼓勵師生共同參與生命體驗營活動
（6） 建置生命教育學習網
五、創造普世價值的學習環境
（一）於每年教師研習中納入辦理校園性別平等教育、人權教育、生命教育主題，至少四小時
（二）辦理社區教育種子教師培訓
（三）高中職以下各級學校辦理家庭教育活動
（四）辦理高中以下學校家庭教育種子教師培訓
（五）各級學校提供重大違規事件或特殊行為學生家長家庭教育課程
（六）營造大專校院國際化雙語校園環境

4. 友善校園 對誰友善？
1.對學生友善：
過去常有標籤作用：有時特別標示出來的關懷對當事人未必友善的，學校在推動時，可以更加細緻
2.對家長、社區友善：
能積極地將家長、社區資源納入，更能收到預期成效。
3.對教師友善：
提供行政支援、鼓勵教師對政策加以思索、廣納相關人員，如家長、社區人士
友善校園總體營造計晝內容的缺失
問題一：友善校園內容有對教師友善嗎？
有多少教師了解友善校園的意義與目的，與自己目前的工作有何關係？
（文章內的答案是否定的）
因此，計畫擬定需要考量執行的問題，需要尊重人員的想法與感受
問題二：友善校園並未明確表示實施期程
如果沒有充分的時間，持續的投入，將難以看見成效。也容易造成教師對政策抗拒，形成「上有政策、下
有對策」情況發生。
因此，教育改革進行時，教師的批評應加以正視，因為教師比別人更清楚問題所在，以及改革的困難。
問題三：推動友善校園時，教育部提供的理念架構太過龐大，無法完全做到
評估現狀，針對重點持續推動，才不會讓教疲於奔命，使教師體悟行的意義與價值。但在推動特定一議
題時，可能同時某種程度地實踐了其他議題。
例：如校園「性霸凌」問題嚴重，可針對此問題加以重點式地尋求改善。
1. 加強性別平等教育，

5. 2. 強化師資培育與在職進修
3. 協助教師發展並提昇性別平等意識
4. 教師反思自己教學與對待學生方式
加強性別平等教育時，也同時實踐了人權教育、生命教育所訴求理想
例：目前教育基本法修訂「終止體罰」，可說是建構友善校園起點。因此，學校可將重點工作放在此部分。
在推動「零體罰」校園運動時，是歸屬於「人權教育」的實施介面，但與「生命教育」強調的關懷、
「性別 教
育」強調平等、「輔導新體制」強調和諧，皆有共通精神 。
問題四：『友善校園計畫』與『教訓輔三合一計畫』兩者有無衝突
友善校園：指學校教育活動上，能建立在「關懷、平等、安全、尊重、友善」的基礎上，塑造一個溫馨和諧
的校園環境，讓學生免於恐懼的自由，使學生能快樂、有效的學習。
教訓輔三合一：教學、訓導、輔導三合一
指整合教學人員(教師)、訓導人員、輔導人員之力量，加強各級人員之互動與合作，並結合社區輔導資源
並同投入，一起來從事輔導工作。
教訓輔三合一是 87 年政府開始推動，友善校園則是新的教育政策，彼此不衝突，可說是「友善校園」是
用來補足「教訓輔三合一」之不足部分