ESTRATEGIAS DE TRABAJO ACADÉMICO EN EL AULA VIRTUAL

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La misión esencial del Tutor consiste en crear un clima propicio para que cada participante sienta el aula como un espacio para pensar junto a otros . ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Dra. Mónica G. Luque

Quién es tutor? Alguien que: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Dra. Mónica G. Luque

Función de la tutoría ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Dra. Mónica G. Luque

Existen diferencias entre la educación a distancia y la educación presencial ,[object Object],[object Object],[object Object],Dra. Mónica G. Luque

Retos y desafíos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Dra. Mónica G. Luque

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Sin embargo... ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Dra. Mónica G. Luque

Pero… tampoco será suficiente estar atento a las necesidades emocionales ,[object Object],[object Object],[object Object],Dra. Mónica G. Luque

Niveles de interacción ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Dra. Mónica G. Luque

Por qué se debe mantener un importante nivel de participación? ,[object Object],[object Object],[object Object],Dra. Mónica G. Luque

Considerar la motivación implica: ,[object Object],Dra. Mónica G. Luque

En cuanto al aprendizaje: ,[object Object],Dra. Mónica G. Luque

Características del tutor ideal ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Dra. Mónica G. Luque

Características del tutor ideal (British Open University) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Dra. Mónica G. Luque

Otras características deseables ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Dra. Mónica G. Luque

Resultados de la investigación educativa: ,[object Object],[object Object],Dra. Mónica G. Luque

3. Causas de deserción más frecuentes (2003) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Dra. Mónica G. Luque

4. Caracterización de los alumnos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Dra. Mónica G. Luque

Desventajas en la enseñanza virtual ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Dra. Mónica G. Luque

Ventajas en la e nseñanza virtual ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Dra. Mónica G. Luque

Todo comienza con una consigna bien planteada ,[object Object],[object Object],Dra. Mónica G. Luque

¿Cuáles son los componentes de una consigna? ,[object Object],[object Object],[object Object],Dra. Mónica G. Luque

Dónde, qué, cómo y en qué tiempo se pueden resolver las actividades. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Dra. Mónica G. Luque

Cuál es el lugar del trabajo académico en un Aula Virtual? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Dra. Mónica G. Luque

¿Qué clase de actividades podemos plantear? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Dra. Mónica G. Luque

Tutoría y mediación cognitiva Dra. Mónica G. Luque Interacción significativa Interacción social Presencia y disponibilidad de la información.

Acerca de la mediación ,[object Object],[object Object],[object Object],Dra. Mónica G. Luque

Conclusiones ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Dra. Mónica G. Luque

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