1. Relatoría 2
Lazarte Moro, A. M. (2005). Más allá de
una «comunidad escolar justa».
Por: David Ramírez
Agosto 9, 2012

2. Agenda
● Definición
● Detalles y preguntas
● Conclusiones colectivas

3. Agenda
● Definición
● Detalles y preguntas
● Conclusiones colectivas

4. Comunidad escolar justa e
incluyente
● Vivencial
● Concensos
● Equilibrio Docentes, estudiantes, sociedad,
individuo
● Cambiante
● Respeto a la norma, creación colectiva de ella
● Clima moral

5. Agenda
● Definición
● Detalles y preguntas
● Conclusiones colectivas

6. Comunidad escolar justa e
incluyente
● El concepto de comunidad justa proviene de
Kohlberg, de los 90's. Se basa en Piaget, Kant
y Rawls.
● Vivencial
● Kant: Imperativo categórico / DDHH
● Rawls
– Lo ético es lo justo
– Equilibrio reflexivo
– Sentido de lu justo supone facultad intelectual

7. Comunidad escolar justa e
incluyente
● Propone un modo de crear un clima moral de
respeto a los derechos humanos.
● Diálogo
● Concenso
● Respeto a Derechos Humanos
● ¿Creación de infraestructuras?

8. Comunidad escolar justa e
incluyente
● ¿Creación de infraestructuras?
● Tiempo semanal para asambleas o consejos
– ¿Es necesario únicamente el tiempo semanal?
● Infraestructura física: Salones, espacios de encuentro
● Capacitación
● Apoyo de expertos
● Documentación
● Comparación de experiencias en otros lugares

9. Comunidad escolar justa e
incluyente
● ¿Creación de infraestructuras?
● Tiempo semanal para asambleas o consejos
– La actividad de los docentes:
● Diálogos clarificadores
● Discusión de dilemas morales reales
● Role-playing
● Procedimientos de la neutralidad activa
● Juegos de simulación
● Resolución de conflictos

10. Comunidad escolar justa e
incluyente
● "Intenta encajar con una doctrina política
neoliberal" ¿Por qué?
● ¿Minimizar el control de directivos?

11. Comunidad escolar justa e
incluyente
● Lo correcto o lo justo No es una norma fija.
● Permite una creación colectiva
● Concensos
– ¿Cómo se mantiene la equidad con las minorías?
– ¿Cómo garantizar que se involucra a cada individuo en
comunidades muy grandes?
– ¿En qué momento se discute la validez de la norma?
¿Infraestructuras?

12. Comunidad escolar justa e
incluyente
● Lo correcto o lo justo No es una norma fija.
● Busca equilibrios
– Individuo-sociedad
– Estudiantes entre sí
– Estudiantes-profesores
● Cesión de poder
● ¿Equilibrio reflexivo de Rawls?

13. Agenda
● Definición
● Detalles y preguntas
● Conclusiones colectivas

14. (Aquí documentamos nuestras conclusiones)

15. Referencias
● Lazarte Moro, A. M. (2005). Más allá de una
«comunidad escolar justa». Estudios sobre educación,
8, 135–144. Recuperado a partir de
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1201497
● Delgado Salazar, R., & Lara Salcedo, L. M. (2008). De la
mediación del conflicto escolar a la construcción de
comunidades justas. Universitas Psychologica, 7(003),
673–690. Recuperado a partir de
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/647/64770306.pdf
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