OPRTUNIDAD DE DESARROLLO Y CRECIMIENTO

2. GLOSARIO :
 ANDRAGOGÍA: Es Cualquier actividad educativa,
cuya finalidad es el cambio y crecimiento
profesional de las personas adultas.
 ANDRAGÓGICAS: Son las bases de los sistemas
ideológicos y metodológicos, que fundamentan el
proceso actual de la andragogía.
 ERGOLOGÍA: Producción del trabajo del ser
humano en sociedad y su incidencia económica.
 HODEGOGO: Tutor, facilitar de aprendizajes,
asesor docente.
 TELEMÁTICA: Aplicación de las técnicas de la telecomunicación y de la
informática a la transmisión a larga distancia de información

3. ETIMOLOGÍA

GRIEGA
ANDRAGOGÍA: Viene de las voces
 ANERE = Adulto
 AGROCUS = Conductor de la Enseñanza.
 ADULTO: VIENE DE ADULTUS = CRECER
 PEDAGOGÍA: Viene de las voces griegas
 PAIDOS: Niños
 AGEIN: .
Guiar, conducir

4. ETIMOLOGÍA
LATINA
 ADULTO:
 Viene del verbo latino ADOLESCERE.
 Participio pasado de ADULTUM:
QUE SIGNIFICA: EL QUE HA TERMINADO DE
DESARROLLARSE.
 INDIVIDUO SITUADO ENTRE LA ADOLESCENCIA Y LA
VEJ EZ.

5. LA ANDRAGOGÍA
 ES UN MODELO TRANSACCIONAL , (Convenios,
Tratos) MÁS POR LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS
SITUACIONES DE APRENDIZAJE , QUE POR LAS
METAS Y OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA.
 ESTE MODELO SE APLICA A CUALQUIER
CONTEXTO DE APRENDIZAJE DE ADULTOS .
(Universidades)
 LA EDUCACIÓN COMUNITARIA (CRECIMIENTO INDIVIDUAL)
 EL DESARROLLO DE RECURSOS HUMANOS EN
LAS ORGANIZACIONES . (Desempeño del RR HH de las
organizaciones)

6. LA ANDRAGOGÍA
 ESTUDIA EL
APRENDIZAJE Y
AUTOAPRENDIZAJE
DEL ADULTO, QUE SE
PRODUCE A TRAVÉS
DE LA
CONFRONTACIÓN
HORIZONTAL DE
IDEAS.

7. ANDRAGOGÍA
OFRECE UN CONJUNTO DE
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES,
ACERCA DEL APRENDIZAJE DE
ADULTOS, QUE PERMITEN DISEÑAR
Y GUIAR PROCESOS DOCENTES MÁS
ACTIVOS Y EFICACES CON LA
FINALIDAD DE LOGRAR SU
CRECIMIENTO INDIVIDUAL.

8. LA ANDRAGOGÍA
• LA EDUCACIÓN DE ADULTOS DEBE
SER UNA EDUCACIÓN
PROBLEMATIZADORA PARA LA CUAL
LOS EDUCANDOS, EN LUGAR DE SER
DÓCILES RECEPTORES DE LOS
DEPÓSITOS COGNOSCITIVOS, SE
TRANSFORMEN AHORA EN
INVESTIGADORES CRÍTICOS EN
DIÁLOGO CON EL EDUCADOR.
• Freire, Paulo. (1975).

9. ANDRAGOGÍA
• ES UNA DE LAS  ES TODA AQUELLA
CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD
EDUCACIÓN QUE INTENCIONAL Y
TIENE POR PROFESIONAL QUE
FINALIDAD ASPIRA A CAMBIAR
FACILITAR LOS A LAS PERSONAS
PROCESOS DE ADULTAS.
APRENDIZAJE EN EL
ADULTO A LO LARGO
DE TODA SU VIDA.  Ger, Van Enkevort.
• Castro Pereira, (1987).
Manuel y otros. (1986)

10. ANDRAGOGÍA
• ES EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONALIDAD DEL
HOMBRE, COMO CONSECUENCIA DE LOS PERMANENTES CAMBIOS
EN EL CAMPO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO, LA DEMOCRATIZACIÓN
DE LA EDUCACIÓN, Y LA CONSTANTE INQUIETUD DEL HOMBRE
POR ACTUALIZAR Y ADQUIRIR NUEVOS CONOCIMIENTOS, QUE LE
PERMITAN DESEMPEÑAR EFICIENTEMENTE SUS FUNCIONES EN EL
CAMPO SOCIO-ECONÓMICO.
• Savicevic, Dusan. (1 9 8 6 ).

11. ANDRAGOGÍA
“ ES EL PROCESO EDUCATIVO QUE PERMITE AL HOMBRE
LOGRAR, DESDE SU CONCEPCIÓN HASTA LA
ANCIANIDAD, LA ACTUALIZACIÓN DEL PROYECTO TOTAL
DE SÍ MISMO, ES TEMPORALMENTE, UN PROCESO
CONTINUO E ININTERRUMPIDO, PERO DE NINGUNA
MANERA HOMOGÉNEO E IMPOSIBLE DE SER
ESTANDARIZADO”.
 SEGÚN ROQUE LUDOJOSKI, (1986):

12. LA ANTROPOGOGÍA
 ES LA CIENCIA DE LA
EDUCACIÓN EN GENERAL, EN
EL DESARROLLO EVOLUTIVO Y
FORMATIVO DEL HOMBRE Y
LA MUJER, EN LAS ETAPAS
CONOCIDAS COMO CICLOS
DEL CONOCIMIENTO.
 CONTIENE A LA PEDAGOGÍA Y
ANDRAGOGÍA .

13. EVOLUCIÓN DEL
TÉRMINO
ANDRAGOGÍA
 1833 - ALEXANDER KAPP - ALEMÁN - TEORÍA EDUCATIVA DE PLATÓN.
1835 J. HERBART - SE OPUSO A SU UTILIZACIÓN.
 1951 - HEINRICH HANSELMAN - SUIZO - TÍTULO DE LIBRO
“ANDRAGOGÍA”
 1957 - FRANK POGGELER - ALEMÁN - INTRODUCCIÓN A LA
ANDRAGOGÍA
 1959 - T. T. TEN HAVE - HOLANDÉS - BOCETO - CIENCIA DE LA
ANDRAGOGÍA.
 1959 - M. OGRIZOVIC - YUG. - TEXTO - PROBLEMAS DE ANDRAGOGÍA
 1969 - DUSAN SAVICEVIC- YUG. : LA EDUCACIÓN DE ADULTOS EN LOS
PAÍSES SOCIALISTAS.
 1970 - FELIX ADANS – VENZ. : ANDRAGOGÍA, CIENCIA DE LA
EDUCACIÓN DE ADULTOS.
 1970 - MALCON KNOWLES - EE. UU - PRÁCTICA MODERNA DE LA
EDUCACIÓN DE ADULTOS.
 1979 - J. R. KIDD - TEXTO: COMO APRENDEN LOS ADULTOS.

14. PLATÓN
• TUVO JUNTO A SÓCRATES Y ARISTÓTELES UNA PREOCUPACIÓN
ESPECIAL POR LA EDUCACIÓN DEL HOMBRE-ADULTO, LO QUE
POSIBILITA, EL ORIGEN DE LA ANDRAGOGÍA .
• EN SUS OBRAS PRINCIPALES, LA REPÚBLICA Y LAS LEYES,
ELABORA SU TEORÍA EDUCATIVA QUE HA LLEGADO HASTA HOY
Y ABRIÓ UN CAMINO A LA EVOLUCIÓN DE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGÍA, POSIBILITANDO LA APLICACIÓN DE LAS LEYES
CIENTÍFICAS AL TERRENO EDUCATIVO.

15. SIGLO XVIII
• EL SU OBRA EDUCATIVA • LA EDUCACIÓN PREPARA
SOSTIENE: AL NIÑO PARA LA VIDA,
CUANDO SEA ADULTO.
QUE POR MEDIO DE LA • PESTALOZZI
EDUCACIÓN DEL NIÑO, ES
LA ÚNICA FORMA EN QUE
EL HOMBRE PUEDE • AMBOS SOSTENÍAN QUE:
LLEGAR A SER HOMBRE. • EDUCAR AL PUEBLO COMO
PRODUCTOR.
ENMANUEL KANT.

16. CONDORCET
• EN SU INFORME DE 1792 PLANTEA UN NUEVO
CONCEPTO DE EDUCACIÓN, PARA FRANCIA,
EL SISTEMA REQUERÍA UNA CONCIENCIA,
HABÍA NECESIDAD DE UN CAMBIO POLÍTICO-
SOCIAL, Y EN SUS PLANTEAMIENTOS SE NOTA
UNA ORIENTACIÓN HACIA LA EDUCACIÓN
PERMANENTE, MEDIANTE LA PARTICIPACIÓN
Y LA ACCIÓN

17. NO ES AVENTURADO ASEVERAR QUE LA CIENCIA
ANDRAGÓGICA NACE EN AMÉRICA LATINA
SIMULTÁNEAMENTE QUE EN LOS PAÍSES EUROPEOS Y EN
NORTEAMÉRICA
EUROPA AMÉRICA LATINA
HOLANDA, 1960 VENEZUELA, 1960
VARIAS UNIVERSIDADES
PROGRAMAS DE ED. DE ADULTOS.
DOCTORADO EN ANDRAGOGÍA
En U. Simón Rodríguez 1975
YUGOSLAVIA, 1959 EL SALVADOR,1965
ES PRERREQUISITO PARA EL EMPLEO EN U. ORGANIZADOR DE UN ORGANISNO INTERAMERICANO
CROACIA, 1960 EE. UU. 1967 introduce el término CANADA,
1ERA ESCUELA DE ED. A DISTANCIA 1970
SANTO DOMINGO,1972
HUNGRÍA Y POLONIA, 1960 PERÚ,1976
DOCTORADOS U. De San Marcos, Garcilazo de la Vega

18. CONCLUSIÓN
• EN ESTE REVISIÓN HISTÓRICO HEMOS ANALIZADO LA
PREOCUPACIÓN DURANTE EL TRANSCURSO DEL SIGLO XX
PARA PREPARAR AL FUTURO EDUCADOR DE ADULTOS O
ANDRAGOGO A NIVEL UNIVERSITARIO EN ESTADOS
UNIDOS, CANADÁ Y PAÍSES EUROPEOS Y EN MENOS
PROPORCIÓN, EN AMÉRICA LATINA.
• DE MANERA, QUE EN LA ACTUALIDAD, LA EDUCACIÓN DE
ADULTOS VISTA DESDE ESTE NUEVO ENFOQUE, ES UN
FENÓMENO CONTEMPORÁNEO, YA QUE SUS
APLICACIONES LLEGAN A INNOVAR LAS METODOLOGÍAS
UNIVERSITARIA.

20. FUNCIONES
DE LA TEORÍA:
 UNA BUENA TEORÍA DEBE EXPLICAR CÓMO, POR QUÉ, Y CUANDO
OCURRE UN FENÓMENO.
 SISTEMATIZA Y DA ORDEN AL CONOCIMIENTO SOBRE UN FENÓMENO O
REALIDAD.
 PREDICE COMO SE VA A MANIFESTAR, UN FENÓMENO EN CIERTAS
CIRCUNSTANCIAS.
 LAS TEORÍAS DE LA CONDUCTA HUMANA, SUSTENTAN PREMISAS
ACERCA DE LA NATURALEZA HUMANA Y EL PROPÓSITO DE LA
EDUCACIÓN.

21. LA ANDRAGOGÍA
¿ ES UNA TEORÍA ?
 LA TEORÍA, REALIZA EL ANÁLISIS DE UN
CONJUNTO DE HECHOS Y SU RELACIÓN ENTRE
ELLOS.
 ES TEORÍA, POR QUE EXPLICA COMO SE
PRODUCE EL ACTO ANDRAGÓGICO.
 NOS FACILITA, LOS PRINCIPIOS GENERALES EN
LOS QUE SE FUNDAMENTAN ESTOS HECHOS.
 LA TEORÍA DE APRENDIZAJE DE LOS ADULTOS,
NOS BRINDA LA OPORTUNIDAD DE MEJORAR
LAS EXPERIENCIAS DEL APRENDIZAJE.

22. LA TEORÍA ANDRAGÓGICA
• DEMUESTRA DIFERENCIAS SUSTANCIALES:
• EN EL MODO EN QUE SE ORGANIZAN Y OPERAN LOS
PROGRAMAS DE ESTUDIO,
• EN EL MODO EN QUE SE CAPACITAN LOS PROFESORES DE
ADULTOS, Y
• EN EL MODO EN QUE LOS ALUMNOS RECIBEN ASESORÍA
PARA APRENDER.

23. FUNDAMENTOS DE LA
TEORÍA DE
APRENDIZAJE DEL ADULTO
1.LOS ADULTOS SE MOTIVAN POR APRENDER CUANDO
EXPERIMENTAN NECESIDADES E INTERESES QUE EL
APRENDIZAJE VA A SATISFACER.
2 .LA ORIENTACIÓN DE LOS APRENDICES HACIA EL
APRENDIZAJE SE CENTRA EN LA VIDA.
3 .LA EXPERIENCIA ES EL RECURSO MÁS VALIOSO PARA EL
APRENDIZAJE DE LOS ADULTOS.
4 .LOS ADULTOS TIENEN UNA PROFUNDA NECESIDAD DE
AUTODIRIGIRSE.
5 .LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES ENTRE LOS SERES
HUMANOS SE INCREMENTAN CON LA EDAD.
LIDERMAN

24. ¿Q U É E S C IE N C IA?
• LA PALABRA CIENCIA PROVIENE DEL VOCABLO
LATINO SCIENTIA QUE SIGNIFICA
LITERALMENTE CONOCIMIENTO.
• CONOCIMIENTO: ES EL CONJUNTO DE HECHOS
CONCRETOS, BASADOS EN PRINCIPIOS, HIPÓTESIS,
TEORÍAS Y LEYES QUE CONSTITUYEN SU SOPORTE,
Y QUE HAN SIDO EL RESULTADO DE LA APLICACIÓN
DE PROCEDIMIENTOS SISTEMÁTICOS Y MÉTODOS
DE INVESTIGACIÓN ADECUADOS.

25. CONCEPTOS VARIOS
DE CIENCIA
• SEGÚN LOS CIENTÍFICOS SOVIÉTICOS KEDROV Y SPIRKIN, (1968) "LA
ESENCIA DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO ES LA GENERALIZACIÓN
AUTÉNTICA DE LOS HECHOS, RESPALDADO POR LEYES ".
• BUNGE, (1972) "LA CIENCIA ES UNA DISCIPLINA QUE UTILIZA EL
MÉTODO CIENTÍFICO CON LA FINALIDAD DE HALLAR ESTRUCTURAS
GENERALES (LEYES)".
• MORLES, (1985) "ENFOQUE Y PROCESO OBJETIVO, EMPÍRICO,
AUTOCORRECTIVO Y LÓGICO DE ESTUDIAR LOS HECHOS NATURALES
Y SOCIALES. SE DIFERENCIA DE LA FILOSOFÍA POR EL ÉNFASIS EN EL
CONOCIMIENTO COMO PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA. SE ORIENTA
EN EL MÉTODO CIENTÍFICO".

26. C AR AC T E R ÍS T IC AS
D E L A C IE N C IA:
• LA CIENCIA, PRODUCE
CONOCIMIENTOS QUE
FAVORECEN EL PROGRESO DEL
HOMBRE.
• LA CIENCIA DESIGNA AL CONJUNTO
DE CONOCIMIENTOS,
COMPROBADOS POR LA PRÁCTICA.
• TIENE UNA PRAXIOLOGÍA,
DERIVADA DE FUNDAMENTOS
TEÓRICOS
• AYUDA A TRANSFORMAR LAS
RELACIONES ENTRE LOS
ESTAMENTOS SOCIALES.

27. LA AN D R AG O G ÍA
¿E S U N A C IE N C IA?
• E S UNA C IE NC IA PORQUE S URGE DE LA RE A LIDA D S OC IA L,
C OMO HIPÓTE S IS DE C A MB IO.
• E S UNA C IE NC IA POR S E R DE MOC RÁTIC A , C RÍTIC A Y C RE A TIVA .
• POR S U C A RÁC TE R PRE DIC TIVO, YA QUE C A PA Z DE DIS E ÑA R
UN PROYE C TO DE TRA NS FORMA C IÓN A PA RTIR DE
E XPE RIE NC IA S HIS TÓRIC O – S OC IA LE S , FA MILIA RE S , Y G RUPA L
A S OC IA TIVA S DE LOS A DULTOS
• E S UNA C IE NC IA PORQUE POS E E B A S E S TE ÓRIC A S Y
C IE NTÍFIC A S MUY FIRME S Y S ÓLIDA S .

28. LA AN D R AG O G ÍA
E S U N A C IE N C IA
• “E S U N A C IE N C IA P O R Q U E AN ALIZA LO S
AS P E C TO S H IS T ÓR IC O S , F ILO S ÓF IC O S ,
S O C IO L ÓG IC O S , P S IC O L ÓG IC O S Y
O R G AN IZAC IO N ALE S D E LA E D U C AC IÓN D E
AD U LTO S ;
• JEAN LOUIS BERNARD

29. UBICACIÓN DE LA ANDRAGOGÍA
COMO CIENCIA
• E S U N A C IE N C IA S O C IAL, U BIC AD A E N LAS
C IE N C IAS D E LA E D U C AC IÓN Y E N M AR C AD A
E N LA E D U C AC IÓN P E R M AN E N TE , Q U E
TIE N E P O R F IN ALID AD , F AC ILITAR LO S
P R O C E S O S D E AP R E N D IZAJE S E N E L
AD U LTO A LO LAR G O D E TO D A S U VID A
• CASTRO PEREIRA

30. Conjunto de conocimientos
existentes . Hechos. Lagunas MUNDO
o incoherencias. EXTERNO
Se plantea el problema.
Se formula la Hipótesis.
Se buscan fundamentos
racionales y empíricos.
Mediante las Observaciones, experimentos,
mediciones, diseños, clasificación de datos
Se verifica la Hipótesis. estadísticos.
Valoración de la NUEVO
LEY TEORIA CIENCIA PARADIGMA
hipótesis, con los
resultados obtenidos.
METODOS Y
Nuevo cuerpo de MODELO ESTRATEGIAS
conocimiento.
PLANTEAMIENTO DE UN NUEVO
PROBLEMA