1. DIAGNOSTICO
PROBLEMA PRINCIPAL
Escasa cooperación y estrategias comunicativas
para el trabajo cooperativo en el área de H. G. y E
 PROBLEMAS ESPECIFICOS
Escasa ayuda mutua entre los miembros en el
trabajo cooperativo
Escasa aplicación de estrategias de aprendizaje
cooperativo
Escaso manejo de habilidades comunicativas para
el trabajo cooperativo

2. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Mejorar la cooperación y estrategias
comunicativas en el trabajo cooperativo en el área
de HGE
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Desarrollo de estrategias de Trabajo Cooperativo
para lograr aprendizajes significativos en el área de
H.G.E.
Implementar estrategias de aprendizaje
cooperativo en el área de H.G.E
Desarrollo de estrategias comunicativas para
mejorar el trabajo cooperativo

3. MATRIZ DE CONSISTENCIA
HIPOTESIS DE ACCIÓN ACCIÓN INDICADORES
La practica de estrategias cooperativas APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS Muestra mejora en la practica de
como la ayuda mutua, solidaridad, el estrategias cooperativas como la
valor del trabajo cooperativo, estarían PARA EL TRABAJO ayuda mutua, solidaridad, el valor del
mejorando el trabajo cooperativo del COOPERATIVO trabajo en equipo, estarían mejorando
área de H.G.E. el trabajo cooperativo del área de
H.G.E.
Una adecuada aplicación de estrategias DESARROLLO DE ESTRATEGIAS Muestra mejora en la aplicación de
de trabajo cooperativo como el estrategias de trabajo cooperativo
rompecabezas II, la cooperación guiada y COOPERATIVAS EN EL como el rompecabezas, la
estudio de casos permitirán mejorar la DESARROLLO DE LAS cooperación guiada y estudio de casos
comunicación y la cooperación en el
trabajo cooperativo en los alumnos de
SESIONES DE APRENDIZAJE permitirán mejorar la comunicación y
la cooperación
HGE
Practicando estrategias comunicativas APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS Muestra mejora en la práctica de
como la asertividad comunicación de sus estrategias comunicativas como la
ideas en un ambiente de confianza , el COMUNICATIVAS PARA EL asertividad comunicación de sus ideas
respeto por las opiniones de los demás y TRABAJO COOPERATIVO en un ambiente de confianza , el
la capacidad de síntesis optimizarían el respeto por las opiniones de los demás
trabajo cooperativo
y la capacidad de síntesis

4. PROCESO DE LA INTERVENCION
DESARROLLO DE UNA SESION ANTERIOR DESARROLLO DE UNA SESION POSTERIOR
I.-INFORMACION GENERAL APRENDIZAJE ESPERADO:Analiza información relevante sobre Europa y la Sociedad feudal Europa y Sociedad
II APRENDIZAJE ESPERADO feudal
Identifica ecosistemas en el Peru IV SECUENCIA DIDACTICA
III ACTITUD ANTE EL AREA PROCESOS PEDAGOGICOS
Demuestra actitudes de solidaridad e interacción con sus pares MOTIVACION:
VALORES Y ACTITUDES Cooperacion : Lucrecia y la solidaridad
La responsabilidad: Cumplen con las tareas indicadas Comunicacion: Practicando la asertividad
PROCESOS PEDAGOGICOS Motivacion del Area:La docente muestra laminas alusivas a la edad media
MOTIVACION: La profesora escribe la palabra BIODIVERSIDAD en la SABERES PREVIOS¿Qué películas han visto sobre la edad media?Los estudiantes recuerdan y mencionan algún
pizarra y solicita a alumnos su participación para ir construyendo video o película que hayan visto
alrededor de la palabra biodiversidad términos relacionados. CONFLICTO COGNITIVO¿Qué influencias hemos recibido los peruanos de la edad media?
SABERES PREVIOS: La profesora pide a alumnos que escriban e en la PROCESOS COGNITIVOS
pizarra especies de plantas y animales en extinción RECEPCIÓN y OBSERVACION DE LA INFORMACIÓN *
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Por qué nosotros los peruanos debemos saber Recepciona información de un texto que otorgara la docente * Los estudiantes se dirigen a sus
donde están ubicados nuestras zonas de reservas ? grupos de base * Coordinadora del equipo reparte el material a cada integrante , que es una
PROCESOS COGNITIVOS porción de Europa y Sociedad Feudal
Recepción de la información DESCOMPOSICIÓN E INTERRELACION DE LAS PARTES
Lee en su texto y subraya ideas principales del tema Realiza una lectura comprensiva durante 10 minutos de la porción de lectura que le ha tocado
Caracterización subraya la parte mas importante , y escribe en una ficha de lectura lo que ha entendido del tema
*Responde en su cuaderno preguntas que profesora formula *Se reúne el grupo de expertos para dialogar y pulir y aclarar su información que le ha tocado
*Realiza um mapa del Perú e identifica los principales ecosistemas del DESCOMPOSICIÓN E INTERRELACION DE LAS PARTES *Vuelven al grupo de base para
Peru
explicar y ayudar a comprender a los demás integrantes sobre el tema en el cual el estudiante
En la costa en la sierra y en la Selva
eexpertoDe igual forma hacen cada uno de los integrantes del equipo, explican al grupo de base
*Completa un organizador propuesto por la docente
Finalmente cada integrante del equipo tiene un conocimiento de la totalidad del tema que se esta estudiando
METACOGNICION
ACTIVIDADES ADICIONALES
Que sabias del tema?
*Realizan y organizan los contenidos en un infograma con la participación plena del
Que dificultades tuviste para aprender la lección?
equipoelaborando el orden y esquema según el estudio y comprensión del tema de Europa y la sociedad
VI EVALUACION
feudal *Realizan una exposición de sus trabajos y exponen el tema a sus demás compañeros
CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO
*Responden a preguntas que puedan realizar sus compañeros *Sus compañeros realizan las
MI
apreciaciones correspondientes de los trabajos realizados por los diferentes equipos *La docente debe dar pautas
Representa en un esquema ecosistemas y biodiversidad en el Perú en claras de cómo realizar un infograma , presentar a los estudiantes un modelo, y
un
anticipar a los alumnos para traer el material*Sintetizan la información en un mapa semantico*
Organizador visual
METACOGNICION
EXTENSION
VI EVALUACION

5. RESULTADOS, OBJETIVO 1: Desarrollo de estrategias de
Trabajo Cooperativo para lograr aprendizajes significativos en el área de H.G.E .
INDICADOR PRIMERA SESIÓN ULTIMA SESIÓN
IMPLEMENTAR Estudiantes, acostumbrados Estudiantes desarrollan
ESTRATEGIAS DE TRABAJO al aprendizaje individual. aprendizaje cooperativo
COOPERATIVO: - AYUDA
MUTUA. SOLIDARIDAD, Escasa solidaridad y Estudiantes desarrollan
PARA LA VALORACION DEL cooperación entre los estrategias cooperativas y
TRABAJO COOPERATIVO estudiantes. solidarias en los trabajos en
equipo.
Escasa participación de los
miembros del equipo en el Participación plena de todos
logro de las actividades los estudiantes en las
comunes actividades y logros
comunes

6. RESULTADOS, OBJETIVO 2: Implementar estrategias de aprendizaje
cooperativo en el área de H.G.E.
INDICADOR PRIMERA SESION ULTIMA SESIÓN
DESARROLLO DE
ESTRATEGIAS DE Aplican estrategias de
APRENDIZAJE *Escaso conocimiento de las aprendizaje cooperativo de
COOPERATIVO:COOPERACIÓ estrategias de Aprendizaje cooperacion guiada
N GUIADA. ROMPECABEZAS cooperativo. ,rompecabezas II y estudio
II, ESTUDIO DE CASOS de casos, adecuadamente.
Estudiantes agrupados solo
para cumplir ciertas Estrategias de aprendizaje
actividades de aprendizaje cooperativo aplicadas han
mejorado la cooperación,
*Aprendizajes poco rendimiento y la
significativos para el comunicación de los
estudiante miembros del equipo

7. RESULTADOS, OBJETIVO 3: Desarrollo de estrategias comunicativas para
mejorar el trabajo cooperativo
INDICADOR PRIMERA SESION ULTIMA SESIÓN
*Escaza confianza entre Estudiantes establecen
los miembros del equipo relaciones fluidas que
DESARROLLO DE para expresar sus ideas. mejoran sus aprendizajes
ESTRATEGIAS mutuos.
COMUNICATIVAS PARA •Escaso manejo de la
MEJORAR EL TRABAJO comunicación asertiva Distinguen y practican la
COOPERATIVO entre los estudiantes comunicación asertiva .
•Escaso manejo de Manejan estrategias para
conflictos en los trabajo el manejo de conflictos
en equipo adecuadamente

8. CONCLUSIONES
Las estrategias de cooperación aplicadas como la
valoración del trabajo cooperativo ,ayuda mutua , la
solidaridad propician una genuina y verdadera
participación entre os estudiantes en el área de HGE.
Las estrategias de aprendizaje cooperativo, como La
cooperación guiada, el rompecabezas II y estudio de casos
son medios eficaces mejorar el rendimiento académico, la
interacción entre los estudiantes .
La estrategias de comunicación como la comunicación
asertiva, manejo de conflictos, el respeto por las opiniones
de sus compañeros optimizaron el trabajo cooperativo,
permitiendo a los estudiantes realizar sus actividades de
aprendizaje con mas dinamismo y participación.

9. COMPROMISOS
 A PARTIR DE ESTA EXPERIENCIA TAN ARDUA, PERO
TAN GRATIFICANTE, MI COMPROMISO ES A SEGUIR
RESOLVIENDO LOS DIVERSOS PROBLEMAS QUE SE
PRESENTAN EN EL AULA EN EL PROCESO ENSEÑANZA
APRENDIZAJE, YA QUE LA PRESENTE INVESTIGACIÓN ME
DEMUESTRA QUE CASI NO HAY SITUACIONES
IMPOSIBLES DE RESOLVER, CUANDO UNO SE
COMPROMETE Y RESPONSABLEMENTE LAS ASUME.