Este documento resume las teorías de varios autores sobre el desarrollo del lenguaje y la enseñanza, incluyendo a Skinner, Piaget, Vygotsky, Watson, Pavlov, Bandura y las ideas fundamentales del conductismo. Explica que Skinner adoptó una perspectiva conductista y empírica del desarrollo del lenguaje, mientras que Piaget enfatizó la construcción activa del conocimiento y Vygotsky la influencia sociocultural. También describe las contribuciones de Watson, Pavlov y Bandura al conductismo y cómo este se ha aplicado

1. PROBLEMAS DE ENSEÑANZA DE LO SOCIALMAPA MENTAL<br /> <br /> La pobreza, el hambre y la estratificación social afectan a los<br />Desarrollo cognitivo y el contexto prima en el desarrollo del lenguaje.<br /> <br />problemas de la enseñanza aprendizaje de las<br /> enseñanza aprendizaje, en los cuales el sujeto<br />SKINNEREnfoque conductista ya que esta adopta una posición empirista que considera pues que el desarrollo del lenguaje puesto que el lenguaje son respuestas que el niño aprende por condicionamientos. así como también distingue 4tipos de respuesta tales como: los mandos , tactos, respuestas heroicas y respuestas auto criticasPIAGETLA TEORÍA DE PIAGET. Piaget resalta la universalidad de la cognición y considera al contexto relativamente poco importante y escasamente influyente en los cambios cualitativos de la cognición. El niño es visto como constructor activo de su conocimiento y, por lo tanto, del lenguaje. Su aproximación es constructivista e interaccionista a la vez. Se proponen 2 mecanismos constructores de las estructuras cognitivas para tratar con entornos cada vez más complejos: la organización y la acomodación.VYGOTSKYTEORÍA DE VYGOTSKY O DE LAS INFLUENCIAS SOCIOCULTURALES.Para Vygotsky la reciprocidad entre el individuo y la sociedad, siendo definida esta tanto histórica como culturalmente, es muy importante. El contexto de cambio y desarrollo es el principal foco de atención, dado que ahí es donde podemos buscar las influencias sociales que promueven el progreso cognitivo y lingüístico.JOHN BROADUS WATSOEl conductismo se propone como una teoría psicológica que toma como objeto de estudio lo observable y no el alma, la conciencia o cualquier otra entidad inmaterial y por lo tanto imposible de estudio objetivo. IVAN PETROVICH PAVLOVPavlov no creó el conductismo, puede decirse que fue su pionero más ilustre. John B. Watson quedó impresionado por sus estudios, y adoptó como piedra angular de su sistema el reflejo condicionado.ALBERT BANDURATEORÍAEl conductismo, con su énfasis sobre los métodos experimentales, se focaliza sobre variables que pueden observarse, medirse y manipular y rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible (p.e. lo mental). En el método experimental, el procedimiento estándar es manipular una variable y luego medir sus efectos sobre otra. Todo esto conlleva a una teoría de la personalidad que dice que el entorno de uno causa nuestro comportamiento.CONDUCTISMOCuando se habla de conductismo aparece una referencia a palabras tales como quot;
estímuloquot;
quot;
respuestaquot;
quot;
refuerzoquot;
, quot;
aprendizajequot;
El conductismo actual ha influido en la psicología de tres maneras: ha reemplazado la concepción mecánica; ha introducido el empleo del método experimental para el estudio de los casos individuales, y ha demostrado que los conceptos y los principios conductistas son útiles para ayudar a resolver problemas práctico.<br />CUADRO DE LOS DIFERENTES AUTORES DE LA TEORIA DEL CONDUCTISMO<br />