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Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Gloria Orrego
Adriana Hernández
Henry Guerrero
Jesús María Segura
Jairo Guerrero
Edison Obando
1.2 Correo electrónico
Inesgo655@gmail.com (Gloria Orrego)
adrisoh@gmail.com (Adriana Hernández)
145505@gmail.com (Henry Guerrero)
jsjemsel@gmail.com (Jesús Segura)
jogb64@gmail.com (Jairo Guerrero)
edisonobandovinasco@gmail.com (Edison Obando)
1.3 Nombre de la institución educativa
TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17
1.4 Dirección de la institución educativa
CRA 53 # 18 A 25
1.5 Ciudad
Cali
1.6 Reseña del Contexto
La institución educativa cuenta con la modalidad de sistemas, por lo tanto los
estudiantes tienen clases de informática hasta grado 9° y en grados 10° y 11°
tienen la acción de elegir entre la modalidad de sistemas, medio ambiente y
electricidad y electrónica-
En conclusión se puede decir que tienen conocimientos básicos de informática
e internet
1.7 Georeferencia
Estamos ubicados en la Cra 53 # 18 a 25; al norte está ubicado el rio
cañaveralejo; al sur el barrio cañaverales y el centro comercial galerías; al
oriente la av. 23 y autopista simón bolívar y al occidente el polideportivo de
samanes
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

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2.1 Nombre del proyecto
¿COMO ESCRIBIR UN ENSAYO?
2.2 Resumen del proyecto
La escritura académica es una competencia transversal a todas las áreas del
currículo; por lo tanto, es necesario orientar, acompañar y estimular la
produccion de textos argumentativos en los estudiantes de la educación
media técnica. El presente proyecto tiene como objetivo desarrollar la
competencia para la produccion de ensayos de forma inter-disciplinaria
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Lengua castellana
Matemáticas
Electricidad y electrónica
Educación física
Sistemas e informática
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
10°
11°
2.5 Tiempo necesario aproximado
3 meses
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
1- Produzco ensayos de carácter argumentativos en los que desarrollo mis
ideas con rigor y atiendo a las características propias del género.
2- Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes
niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en los
contextos comunicativos, así como de diversos temas relacionados con la
ciencia y la literatura.
3- Desarrollo procesos de auto control y corrección lingüística en mi
producción de textos escritos
3.2 Contenidos curriculares abordados
1- Tipo de párrafos argumentativo
2- Tipo de ensayos
3- Redacción y autocorrección
4- Manejo de ofimática
5- Manejo de la plataforma virtual y las redes sociales

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3.3 Indicadores de desempeño
1- Investiga y adquiere un conocimiento profundo sobre una temática de su
interés en el área de matemáticas, tecnología y educación física recreación y
deporte.
2- Produce un texto coherente utilizando correctamente el lenguaje escrito
para expresar y sustentar su opinión personal sobre el tema elegido.
3- Usa eficientemente las TICS para la lectura analítica y la producción textual
de un ensayo.
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
1-¿cómo se escribe un ensayo crítico?
2- ¿para qué sirven los ensayos?
3- ¿qué tipos de ensayos existen?
4- ¿cómo se pueden usar las TIC para desarrollar competencias en la lectura y
la producción de ensayos?
4. HABILIDADES PREVIAS
1- capacidad de investigación de manera autónoma un tema de su interés
2- capacidad para interpretar textos argumentativos
3- capacidad para producir textos argumentativos coherentes y con buena
ortografía.
4- Capacidad de usar eficientemente las TICs y los recursos digitales.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
- Conocimiento lingüístico para la comprensión y producción de textos
escritos
- Conocimientos disciplinares de ciencia, deportes, tecnología y literatura.
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
1- investigación temática
2- comprensión lectora
3- producción textual
4. Competencia en el manejo de TICS
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
Computador
Internet
Tagul

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Organizador de ideas de Intel
Mapas conceptuales con la herramienta prezi
¿Qué Recursos y herramientas utilizoparainnovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Proceso de comprensión y producción textual inter-disciplinar en las áreas de
lenguaje, matemáticas, electricidad y electrónica, sistemas y educación física
recreación y deporte
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Conocimiento del uso del procesador de texto, de la herramienta prezi.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Conocimiento del uso de las herramientas: tagul; prezi y comprensión y
produccion textual
5.7 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
x Creatividad e innovación
x Pensamiento crítico y resolución de problemas
x Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología

x Alfabetismo en manejo de la información
x Alfabetismo en medios
x Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
bilidades para la vida personal y profesional

x Flexibilidad y adaptabilidad
x Iniciativa y autonomía
x Habilidades sociales e inter-culturales
x Productividad y confiabilidad
x Liderazgo y responsabilidad
5.8 Enfoque educativo CTS
Constructivismo
Modelos tics para la enseñanza y aprendizaje de la comprensión y produccion
textual

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6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
1- innovación mediante el uso de nuevas herramientas tecnológicas para
organizar ideas, oraciones y párrafos
2- crear mapas conceptuales y nube de ideas
3- estimular el trabajo del estudiante mediante valoraciones cualitativas y
cuantitativas
4- trabajo en grupo colaborativo
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
La escritura académica es una competencia transversal a todas las áreas del
currículo; por lo tanto, es necesario orientar, acompañar y estimular la
producción de textos argumentativos en los estudiantes de la educación
media técnica. El presente proyecto tiene como objetivo desarrollar la
competencia para la producción de ensayos de forma inter-disciplinaria
7.2 Herramientas de planificación curricular
1- estándares curriculares del Men
2- planificador de proyectos
3- PEI del ieti comuna 17
7.3 Recursos
1- las tics
2- equipo de sistemas
3- libros y fotocopias
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
1- Visita direccionadas a videos de You Tube sobre ¿cómo elaborar un
ensayo académico o literario, según la asignatura? (Henry)
2. Visita virtual a la revista Semana.com, sección opinión para leer artículos
periodísticos del banco de publicaciones de textos argumentativos, buscando
un ensayo para leer individualmente y evaluar la información y la forma como
está escrito de acuerdo a una RUBRICA Creada por el grupo. (Adriana)
3- Elección del tema del ensayo en forma individual y elaboración de una nube
usando la herramienta de Tagul para exponer el tema y 20 palabras asociadas
al mismo (Gloria)

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4- Elaboración de la estructura argumentativa: TESIS-ARGUMENTOS-
CONCLUSIÓN a través del uso de la herramienta para mapas conceptuales
CMAP-TOOLS (Jesús)
5. Visita a diferentes Blogs que tengan ejemplos de diversos tipos de párrafos
argumentativos de introducción y conclusión (de síntesis, analogía, cita y
anécdota) y párrafos de desarrollo (comparación/contraste, causa/efecto,
secuencia y problema/solución) (Jairo)
6. Elaboración de un mapa conceptual sobre la estructura y tipos de ensayos
usando la herramienta Prezi (Edison)
Nota:
Todos los trabajos 1-1 serán socializados mediante grupos colaborativos de 4
o 5 estudiantes y luego en plenaria general se socializarán con la respectiva
elaboración de conclusiones de cada actividad.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
8.1
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
 Test de comprensión
de lectura de textos
argumentativos.
 Test de producción
de un párrafo de
opinión.
 Test de hábitos en
lectura y escritura.
 Socialización de
todas las actividades
1-1 mediante grupos
colaborativos de 4
estudiantes.
 Socialización en
plenaria general de
todos los grupos
colaborativos.
 Elaboración de
conclusiones escritas
de cada actividad
trabajada en clase.
 Socialización de los
ensayos producidos a
través de la WEB y
de medios impresos.
 Publicación de
ensayos en formato
Libro digital e
impreso.
8.2 Descripción de la evaluación
La evaluación será de tipo cualitativo y cuantitativo en una escala de 1 a 5.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes que presenten dificultades de aprendizaje o ritmos de
aprendizaje diferenciado tendrán acceso a actividades complementarias

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que les permitan alcanzar los logros en los cuales presentan algún tipo
de dificultad
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
TECNOLÓGICOS
 NUBES EN TAGUL
 CMAP TOOLS
 PRESENTACIÓN PREZI.
 VISITAS A BLOGS, YOU TUBE Y REVISTAS ESPECIALIZADAS
 USO DE OFIMÁTICA
CONCEPTUAL
 Desarrollo de competencias para la comprensión de textos argumentativos.
 Elección y organización de ideas principales para producir un texto completo y
complejo
 Producción de ensayos con estructura argumentativa de introducción, desarrollo y
conclusión mínimo 1000 palabras.
 Adquisición de nuevo vocabulario y uso de normas ortográficas y de redacción.
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
 Presentación del proyecto en Power Point.
 Presentación del proyecto en el planificador de proyectos
 Organización de los contenidos, estrategias y procesos a desarrollar por cada
miembro del equipo de docentes.
12. CREDITOS
 Gloria Orrego
 Adriana Hernández
 Henry Guerrero
 Jesús María Segura
 Jairo Guerrero
 Edison Obando