Escuela Psicologíca El Conductismo

1. EL CONDUCTISMO
Presentado por:
Heletza Ustáriz Pinedo

2. El conductismo surge como una teoría psicológica y
posteriormente se adapta su uso en la educación. Esta
es la primera teoría que viene a influenciar
fuertemente la forma de como se entiende el
aprendizaje humano.
Antes del surgimiento del conductismo el aprendizaje
era concebido como un proceso interno y era
investigado a través de un método llamado
"introspección" en el que se le pedía a las personas
que describieran qué era lo que estaban pensando.
A partir de esto surge el conductismo, como un
rechazo al método de "introspección" y con una
propuesta de un enfoque externo, en la que las
mediciones se realizan a través de fenómenos
observables.

3. Que es el Aprendizaje?
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición
de conocimientos, habilidades, valores y actitudes,
posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la
experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a
partir de diversas posturas, lo que implica que
existen diferentes teorías vinculadas al hecho de
aprender. La psicología conductista, por ejemplo,
describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios
que pueden observarse en la conducta de un sujeto.

4. Conductismo
Se desarrolla a principios del siglo XX.
Plantea que toda conducta es verificable.
Es la teoría que se basa en el estudio de lo observable, es decir, que se apoya en la
conducta humana, estudiándola mediante métodos experimentales. Se centra en la
conducta observable, intentando estudiarla de manera empírica y controlarla, analizando
la manera de conseguirla.
Métodos: Experimental.
Tema Básicos: Aprendizaje.
Objeto de estudio: La conducta

5. CONDUCTISMO
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
CONDICIONAMIENTO
CLASICO
E-R
(ESTIMULO-REPUESTA)
REFUERZO

6. CONDICIONAMIENTO CLASICO.
Vincula estímulos neutros con respuestas simples e
involuntarias.
1. Estímulo no condicionado: el que siempre produce esa
respuesta.
2. Estímulo condicionado: estímulo previamente neutro
capaz de producir una respuesta condicionada .
3. Respuesta no condicionada: no depende de la
experiencia previa. Es innata o no aprendida.
4. Respuesta condicionada: respuesta aprendida a un
estímulo condicionado.

7. CONDICIONAMINETO
OPERANTE.
1. Moldeamiento: las recompensas guían la conducta
natural de un animal hacia la conducta deseada
2. Reforzador: todo lo que aumenta la frecuencia de la
conducta a la que sigue. Consolidan la conducta
3. Castigo: todo lo que disminuye la frecuencia de la
conducta a la que sigue. Las consecuencias negativas
debilitan la conducta indeseada. Contrario al refuerzo
Es el condicionamiento que explica e inculca las conductas
complejas y voluntarias, basándose en la Ley del efecto (la
conducta recompensada se repetirá) creando así una tecnología
de conducta.

8. REPRESENTANTES
CONDICIONAMIENTO
CLASICO
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
Pavlov
SKINNER
Thordike
Gutrhie
Watson

9. Ganador del premio Nobel por
investigaciones sobre el funcionamiento de
las glándulas digestivas, donde se llegó a
postular la teoría de que toda nuestra
conducta es una cadena de reflejos,
algunos innatos y la mayor parte
aprendidos, adquiridos o condicionados.
La obra de Pavlov fue precursora ya que
fue el primero en realizar investigaciones
sistemáticas acerca de muchos fenómenos
importantes del aprendizaje, como el
condicionamiento, la extinción y la
generalizacion del estimulo.
Iván Petróvich Pávlov

10. Creó el “condicionamiento clásico”
 Reflejo condicionado
 Fundamento de su teoría del aprendizaje.
 Llamó a la actividad psíquica “la actividad nerviosa
superior”.
Se basa en la asociación estimulo-respuesta, y plantea que mediante los estímulos
adecuados se puede obtener la respuesta deseada.
Es una conducta reflejo e inconsciente..
El condicionamiento clásico se enfoca en el aprendizaje de repuestas
emocionales o psicológicas involuntarias, atreves de este es posible
capacitar a los animales y a los seres humanos para reaccionar de manera
involuntaria a un estimulo que antes no tenia ningún efecto, llegando así a
producir una repuesta de forma automática

12. Psicólogo norteamericano que contribuyó al análisis de la psicología como una
ciencia que estudia la conducta basada en el análisis del comportamiento animal.
Opinaba que para que la psicología lograra un estatus verdaderamente científico,
tenía que olvidarse del estudio de la conciencia y los procesos mentales (procesos
inobservables) y, en consecuencia, nombrar a la conducta (los procesos
observables) su objeto de estudio".
Ya que para el los conceptos como el de la introspección y conciencia, eran
imposible su observación y análisis.
Los principales aportes de Watson son:
•Propone como objeto del estudio de la psicología la conducta.
• Define la conducta como todo lo que un organismo hace.
• Hace de la psicología una ciencia, desligándola de los conceptos dualistas como
alma, espíritu, conciencia, mente.
•Propone como método de estudio el experimental, basándose en el paradigma E-R
de Pavlov.
John Broadus Watson

13.  Rechaza la introspección.
 Niega la existencia de caracteres innatos.
 “Descubrir, predecir y controlarla”.
 Elementos de la conducta E – R
 Observables y cuantificables.
 Sus leyes rigen el comportamiento
de cualquier especie.
 El hombre es la suma de los
condicionamientos habidos.
 Lo importante es la conducta
manifiesta y observable.
Producto del aprendizaje

14. “Dadme a una docena de niños sanos y
bien formados y mi propio mundo
específico para criarlos, y os garantizo
que elegiré uno al azar y lo educaré de
manera que se convierta en un
especialista en cualquier rama que yo
elija (...), cuales quiera que sean sus
aptitudes, inclinaciones, propósitos,
talento, o independientemente de
quienes sean sus ascendientes”.
(El Comportamiento, 1914)

15. B. Frederic. Skinner
Skinner difería de Watson en que los fenómenos internos, como los
sentimientos, debían excluirse del estudio.
Sostenía que estos procesos internos debían estudiarse por los métodos
científicos habituales, haciendo hincapié en los experimentos controlados
tanto con animales como con seres humanos.
Estudió la conducta animal de ratas y palomas, llegando a la conclusión de
que a partir de estos análisis podría estudiar, utilizando variables mas
complejas, el comportamiento del ser humano.
Así, en vez de reforzar la respuesta biológica , se enfocó en desencadenar
comportamientos voluntarios, y modificar conductas en los animales a
partita de estímulos positivos o negativos, creando el Condicionamiento
Operante.

16. Sus investigaciones con animales, centradas en el tipo de aprendizaje
conocido como Condicionamiento Operante, que ocurre como consecuencia
de un estímulo provocado por la conducta del individuo, probaron que los
comportamientos más complejos como el lenguaje o la resolución de
problemas, podían estudiarse científicamente a partir de su relación con las
consecuencias que tiene para el sujeto, ya sean positivas (refuerzo positivo)
o negativas (refuerzo negativo).
Otro aporte radica en la Instrucción Programada y en los programas de
refuerzo

17. Aprendizaje Desde la Teoría
Conductista
La aplicación del Conductismo en la enseñanza se ha realizado por diversos autores,
B.F. Skinner fue el pionero principal de generar una serie de principios y técnicas
específicas en mejorar la calidad educativa, sus aplicaciones han contribuido
enormemente al análisis e intervención del aprendizaje. Para la teoría conductista
lo importante en el aprendizaje es el cambio de conducta que se observa en el
sujeto, cómo actúa para una situación particular. No se interesa en los procesos
internos del sujeto, sino en la experiencia, en instancias psicológicas como
percepción, asociación, hábito.
Esta teoría fue y sigue siendo aplicada en la educación desde hace mucho tiempo.
Por ejemplo en programas de computación en los que el alumno debe encontrar una
respuesta según estímulos presentados en pantalla, y al seleccionar la respuesta se
emiten refuerzos sonoros, de texto, o símbolos, indicando al estudiante si acertó o
erró la respuesta, Pero más discutible aun es el empleo de premios y castigos; esto
lleva a que el alumno se basa en evitar castigos y conseguir premios sin importarle
los métodos que emplea