Voici le diaporama que nous avons utilisé pour une formation de formateurs à destination de professionnels travaillant en bibliothèque. http://donnezdusens.fr/

1. Boîte à outils pédagogique pour le
formateur en bibliothèque
Anne BORAUD et Hélène WEBER

2. PROGRAMME (Jour 1)
1. Faire connaissance
2. Former des étudiants
3. Définir le rôle du formateur en bibliothèque
4. Les difficultés du formateur en bibliothèque
5. Du contenu à l’objectif d’une formation
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3. PROGRAMME (Jour 2)
1. Définir une stratégie pédagogique
efficace
2. Construire une séquence de
formation
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4. FAISONS
CONNAISSANCE

5. 1- Qu’espérez-vous apprendre dans le cadre de
ces 2 jours de formation ?

6. 2- Racontez une formation qui ne vous a pas
plu et expliquez pourquoi

7. 3- Qu’est-ce qui pourrait vous mettre en difficulté
dans le cadre de cette formation ?

8. 4- Selon vous, quelles sont les qualités d’un
bon formateur ?

9. 4 questions
•1- Qu’espérez-vous apprendre dans le cadre de ces 2
jours ?
•2- Racontez une formation qui ne vous a pas plu en
expliquant pourquoi
•3- Quels sont les connaissances ou prérequis qui
pourraient vous manquer pour être à l’aise dans le cadre
de cette formation ?
•4- Selon vous, quelles sont les qualités d’un bon
formateur ?

10. Atelier : définir l’andragogie
Technique : travail en sous-groupe
4 groupes
1) Les attentes concernant le
contenu (connaissances,
savoir-faire, méthodes…)
2) Les attentes concernant les
stratégies pédagogiques
utilisées
3) Les freins à l’apprentissage
4) Les attentes vis-à-vis de
l’intervenant
Consignes
1) Synthèse des réponses
2) Qu’en déduisez-vous
concernant la formation des
étudiants ?

11. FORMER DES
ETUDIANTS

12. Besoin de mesurer les bénéfices de
l’apprentissage

13. Besoin d’être reconnu comme responsable
de ses choix et de ses opinions

14. Besoin que son expérience soit
prise en compte

15. Besoin de mener un travail à sa portée, pour
lequel on se sent prêt

16. Les enseignements doivent être appliqués à
des situations réelles

17. Pas de pression externe, la motivation est
d’abord interne

18. DDoonnnneezzdduusseennss..ffrr

19. DEFINIR le ROLE du
FORMATEUR en
BIBLIOTHEQUE

20. Atelier
1. Triez les propositions selon 3 catégories
1) Complètement d’accord
2) Pas du tout d’accord
3) Ça dépend
2. Formation de 3 sous-groupes
 Se mettre d’accord sur les 3 rôles principaux du
formateur, et les 3 rôles à éliminer

22. LES DIFFICULTES DU
FORMATEUR EN
BIBLIOTHEQUE

23. Synthèse de vos retours

24. Difficultés à gérer le groupe
Source : www2.cndp.fr

25. Difficultés à gérer son stress
Source : www.une-vie-de-prof.over-blog.com

26. Difficultés à trouver la stratégie
pédagogique la plus appropriée
Source : www.123opendata.com

27. Difficultés à motiver et impliquer les
étudiants
Source : www. elisefajgeles.fr.fr

28. Difficultés à se sentir reconnu(e)
Source : www. jeunessentiel.fr

29. Difficultés à faire face aux problèmes
logistiques
Source: www.mairiebaccon

30. Brainstorming
Difficultés pour…
1) Gérer le groupe
2) Gérer le stress et la prise de
parole
3) Faire face aux problèmes
logistiques
4) Se sentir reconnu(e)
Consignes
Individuellement : vous avez 5 mn
pour proposer des solutions aux
difficultés rencontrées ci-contre
Discussion collective

31. 4 ETAPES POUR
CONCEVOIR UNE SEANCE

34. Les sources de motivation

35. Du CONTENU A L’OBJECTIF

36. D’après la taxonomie de
Bloom
1.Connaître
2.Comprendre
3.Appliquer
4.Analyser

37. Jeu des couleurs

38. Objectif 1
• Avoir en tête la durée du prêt
d’un document pour un étudiant
en L1

39. Objectif 2
• Construire un plan de veille
collaborative

40. Objectif 3
• Localiser physiquement un
document dans la bibliothèque

41. Objectif 4
• Identifier les revues de référence
dans un champ disciplinaire
donné (ex. en médecine)

42. Objectif 5
• Décider de la réutilisation d’une
information extraite de
Wikipedia

43. Objectif 6
• Etre en mesure d’expliquer
l’ordre d’apparition des résultats
sur Google

44. Objectif 7
• Référencer un document dans le
respect de la norme
bibliographique

45. Objectif 8
• Saisir l’utilité de la bibliographie
dans le cadre d’un rapport ou
mémoire

46. Objectif 9
• Choisir le mode de classement le
plus pertinent pour présenter ses
références bibliographiques

47. Atelier
1. Des contenus de formation à la formulation des
objectifs pédagogiques
1) Connaître
2) Comprendre
3) Appliquer
4) Analyser

48. Contenus
• Visite de la bibliothèque
• Méthodologie de recherche documentaire
• Présentation des bases de données
• La bibliographie

49. Atelier (suite)
1. Concevoir un panneau récapitulatif
2. Les participants prennent connaissance du travail
réalisé par les autres groupes
3. Discussion collective

50. Critères pour bien formuler
un objectif
• Utiliser un verbe d’ACTION : « l’étudiant doit être
capable de… »
• Expliciter les CONDITIONS de réalisation de
l’objectif
• Pouvoir EVALUER la réussite : le niveau d’atteinte
de l’objectif

51. DÉFINIR UNE STRATÉGIE
PÉDAGOGIQUE EFFICACE

52. Les paramètres à prendre
en compte
1. Les profils d’apprentissage
2. Les objectifs pédagogiques
3. Le niveau à atteindre
4. Les sources de motivation
5. Les besoins des participants

53. Quels exemples de jeux-cadre
avons-nous testés ensemble ?

54. Former 5 sous-groupes
1. Identifier les attentes des étudiants en formation
2. Définir le rôle du formateur en bibliothèque
3. Circonscrire des objectifs de formation à partir d’un
contenu
4. Identifier la nature des objectifs de formation

55. Atelier
• Réaliser une fiche de présentation de la stratégie
pédagogique utilisée
1. Déroulement (étapes, consignes)
2. Intérêts, aspect positifs
3. Limites, aspects négatifs

57. Boîte à outils
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58. Le jeu de l’ardoise
Pour soutenir l’attention,
interagir, faire participer
Effectif: 5 à…un amphi !
Temps: à définir

59. Le QUIZZ
Pour soutenir
l’attention,
Tester des
connaissances

60. Le jeu de l’enveloppe
Pour évaluer une idée,
partager des points de
vue, faire un état de ses
connaissances
Effectif : 10 à 25
Temps: 30 mn mini

61. Le bingo
• Pour associer des paires, mettre en relation, tester des
correspondances
• Effectif: 5 à 20
• Temps: 10-15 mn

62. Le jeu de piste
Pour découvrir un lieu, pour repérer des
ressources
Effectif: 10 à 30
Temps: au moins 1h

63. A VOUS DE JOUER !
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64. Mettre en pratique
1.Décider du contenu
2.Définir les objectifs
3.Imaginer une stratégie pédagogique
4.Envisager un dispositif d’évaluation
5.Tester

65. Les paramètres à prendre en
compte
1.Les profils d’apprentissage
2. Les objectifs pédagogiques
3. Le niveau à atteindre
4. Les sources de motivation
5. Les besoins des participants

66. Environnement défini

67. Bilan
Anne BORAUD- Hélène WEBER
anne.boraud@utt.fr
www.donnezdusens.fr