PROYECTO DE TESIS AVANCE

1. I. PROBLEMA
1.1 DELIMITACIÓN
PROPÓSITO
Hacia el 2013 Ferreñafe contaba con 30 mil alumnos en edad escolar los cuales
representan el 29 % de la población, ubicado el 45% en el nivel primario y el 31% en
el nivel secundario. Los planes estratégicos que se implementan hacia ellos son
básicamente orientados al plano intelectual , académico, pero muy poco en cuanto
lo humano ,y su identificación con comunidad por lo cuál es poca la proximidad del
interés de los niños y adolescentes hacia su realidad puesto que las actividades de
extensión hacia su comunidad para su desarrollo actuando como ciudadanos activos
en la que ellos sean protagonistas son casi nulas, el pensamiento general es que del
planteamiento de esas iniciativas se encargan particularmente las autoridades por
ésta razón nuestra preocupación e interés hacia ésta problemática puesto que
confiamos fielmente que los niños y adolescentes no son sólo el futuro de la sociedad
sino que ya son el presente y que del significativo valor que le den al desarrollo de
su localidad practicando una ciudadanía responsable depende de las iniciativas que
tengan desde su corta edad pues es la etapa en la que adquieren mayor número de
valores y aprendizaje para su vida futura como adulto por ello desde pequeños no
deben pasar por alto la realidad de su pueblo como problemas de medio ambiente ,
la identificación de su cultura y el reconocimiento de su capacidad para ser una
persona empoderada protagonista del cambio comunitario.
Por ello en mi calidad de estudiante de Ciencias de la Comunicación, ciudadana
oriunda de la provincia de Ferreñafe y en mi afán y preocupación por el desarrollo
de mi comunidad llevando una vida de 21 años en mi provincia , con participación en
diversos grupos juveniles como el círculo de líderes Ferreñafanos durante mi
secundaria , el círculo de estudiantes católicos, la asociación de estudiantes
Ferreñafanos , y mi constante involucramiento con los temas en cuanto los escolares
en Ferreñafe debido a la cercanía con la asociación AMLIDES- Ferreñafe quienes no
sólo evalúan la calidad educativa sino la problemática social en los alumnos de la
provincia me atrevo a desarrollar el tema a presentar en mi proyecto puesto que
cuento con el perfil de comunicólogo enriquecido con actitudes y aptitudes propias
para la elaboración y ejecución de un plan estratégico de comunicación orientado al
fortalecimiento de iniciativas de ciudadanía que se pueda extender a la comunidad
de tal manera que se pueda hacer uso de estrategias y planes redirigidos desde la
Comunicación para el desarrollo , sumado a ella tengo conocimiento de la
problemática de los escolares (niños y adolescentes) , sus características , sus
opiniones , intereses y puntos de vista debido a la convivencia que mantengo con
ellos en mi comunidad , lo que permitirá en éste estudio tener como resultados niños
y adolescentes con sentido de ciudadanía y participación para ser actores dinámicos
de su comunidad por ello planteamos el estudio de “la manera en que la
implementación y ejecución de un plan estratégico de comunicación orientado al
fortalecimiento de iniciativas de ciudadanía activa favorecerá la apertura de espacios
de diálogo, participación y empoderamiento en los niños y adolescentes de Ferreñafe
para generar su involucramiento e interés en el desarrollo de su comunidad a través
de la identificación y análisis de la realidad de su entorno durante el año 2015 ”
DESCRIPCIÓN Y SUSTENTO DE LA REALIDAD

2. El Perú está habitado por alrededor de 30 millones 475 mil 144 personas estimado
obtenido aproximadamente el 30 de junio del 2013 de lo cuál se indica que tenemos
10’496,791 niños, niñas y adolescentes de los cuáles 3’517,481 tienen entre 6 y 11
años y 3’490,984 son adolescentes . Con el manejo de porcentajes dirigidos hacia
éstas cifras ya en el 2011 se realizó la primera encuesta nacional de juventud
estableciendo en ellas a los adolescentes de 15 a 17 años de los cuales se obtuvo
como resultado que ellos no se interesaban por ser parte de una asociación , grupo
gestor , equipo , club entre otros dedicados a participar en el desarrollo de la
comunidad en los cuales de los 3 310 939 encuestados aseveró no inclinarse hacia
ese tipo de participación 1 837 154 exactamente el 55,5 % , en ésta misma encuesta
el 50,4% de los jóvenes opinó que ser una persona joven significa “ser
emprendedor”; mientras que el 45,7% considera que “ser optimistas” y en un menor
porcentaje manifiesta “ser creativo” (26,2%) .
Así mismo su percepción sobre las potencialidades que ofrece nuestro país,
resalta como los más importantes el turismo y la minería (38,6% y 37,9%,
respectivamente), seguido de la agricultura y la gastronomía (34,7% y 33,4%,
respectivamente) , a su vez cuando se les preguntó sobre los problemas actuales
del país más resaltantes para ellos son la pobreza (45,4%), la corrupción (42,3%),
la falta de seguridad ciudadana (37,3%) y el desempleo (32,0%) luego de establecer
ésta visión general de la problemática del país se les aplicó una pregunta en cuánto
la propia realidad de los adolescente acerca de los problemas que los afectan a lo
que respondieron teniendo en primer lugar a “delincuencia y el pandillaje” (58,6%),
luego “la falta de oportunidad para acceder a un trabajo” (43,2%) y “el consumo
excesivo de alcohol o drogas” (39,5%). Y finalmente cuando se les hace una
pregunta sobre cómo ven al Perú en el año 2021, respondieron que : el Perú será un
país con mayores oportunidades (37,7%), en segundo lugar manifiestan que será un
país desarrollado (29,4%) y seguido de un país de emprendedores (21,8%).
Si bien es cierto en ésta encuesta se tomó en cuenta la opinión del adolescente
y se consideró de qué manera ve el adolescente a su sociedad pero probablemente
habría sido adecuado preguntar ¿cómo participa él en su comunidad? ¿qué hace por
el desarrollo de su comunidad ?, ¿en qué medida aporta con iniciativas en la
proyección de planes estratégicos para el desarrollo de su pueblo ? lo cuál tomando
en cuenta la primera interrogante de la encuesta es muy probable que fueran un
número muy reducido los que participen por el desarrollo visto desde un punto
directamente puesto que muchos creen que el desarrollo está ligado directamente a
verme cono el yo que logra se profesional , gana dinero y puede comprarse un auto
y una casa para muchos eso es el desarrollo sin pensar que el desarrollo es en
general y que implica una comunidad con más oportunidades de participación y no
en cuanto ganancias económicos quizá sea por eso que en sus respuestas ven al
Perú del 2021 con “mayores oportunidades”.
¿Cuál es la problemática del niño y adolescente peruano? Lo que sucede es que
conforme vamos creciendo se nos inculca que desarrollo es bienestar económico y
progreso individual sin pensar en “común unidad - comunidad”, si ese concepto social
se expandiera a lo que realmente es como lo define el Programa de Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD) que establece el desarrollo humano como "el proceso de
expansión de las capacidades de las personas que amplían sus opciones y
oportunidades". Tal definición asocia el desarrollo directamente con el progreso de la
vida y el bienestar humano, con el fortalecimiento de capacidades relacionadas con
todas las cosas que una persona puede ser y hacer en su vida en forma plena y en
todos los terrenos, con la libertad de poder vivir como nos gustaría hacerlo y con la

3. posibilidad de que todos los individuos sean sujetos y beneficiarios del desarrollo,
según esto integra aspectos del desarrollo relativos al desarrollo social, el desarrollo
económico(incluyendo el desarrollo local y rural) así como el desarrollo sostenible,
tomando ésta definición en cuenta vemos que el desarrollo humano implica mucho
más por ejemplo se le da valor a la participación y la toma decisiones de las personas
haciéndolos partícipes de los cambios en torno a su sociedad de tal manera que ya
no es válido aceptar y recibir las decisiones de los mandatarios cayendo en la
montaña rusa del asistencialismo sino que el hombre tiene las puertas abiertas para
ser protagonista del cambio y esto es lo que le falta reconocer al adolescente peruano
quien cree en que las autoridades “son las únicas encargadas de analizar la
realidad , solucionar los problemas y establecer iniciativas de solución ” o como
estableció como resultado el estudio de “JÓVENES CONSTRUYENDO
CIUDADANÍA: HACIA UN ENFOQUE PARTICIPATIVO DE LAS POLÍTICAS DE
JUVENTUD EN EL PERÚ” en la que los jóvenes dejaron marcado como testimonio
frases como : “No existe el diálogo entre las autoridades y los jóvenes”, “No hay
espacios de participación juvenil”.
A pesar de ello los niños y adolescentes cuando se les habla de la oportunidad para
que generen sus opiniones y sean participes de espacios de diálogo se ven
entusiasmados con la idea pero el hecho de pensar en que las autoridades tal vez
no les tomen en cuenta les desaniman . ¡ERROR! , pues sólo es necesario la
organización de la comunidad para generar sus iniciativas de incidencia sin importar
si hay apoyo o no de las autoridades , empoderarse le llamamos a ello .
Los jóvenes que participaron con sus opiniones en el proyecto anteriormente
mencionando también decían que el Perú no cuenta aún con actores sociales y
políticos que los representen, y que la visión de desarrollo actual no representa a la
totalidad de la población, por lo que el ansiado desarrollo social se hace difícil.
Muchos de ellos sabían de la necesidad de una participación ciudadana consciente
que les permita plantear propuestas y soluciones, pero la falta de diálogo entre ellos
y las autoridades, traba sus potencialidades. Muchas veces no se sienten cercanos
a los actores políticos, y éstos a su vez, descalifican sus opiniones. Es más, en
política, la juventud no es considerada como una categoría valida.
Si no se sienten partícipes del desarrollo entonces optan por la indiferencia rente a
los problemas cotidianos. Ante éstos testimonios recogidos es claro que el Perú
necesita a gritos un mayor involucramiento con el sentido de participar sin
esperanzarse de las autoridades simplemente empoderarse.
Para la UNICEF La adolescencia es el período en el que una persona se prepara
para ser un adulto productivo, con familia y con deberes ciudadanos. Los
adolescentes no conforman un grupo homogéneo, pero los une la edad (entre 12 y
18 años) y una actitud contestataria que persigue el valor de lo social en la relación
consigo mismos, con los amigos, con los pares, los afectos, el placer, el juego, la
música, el teatro, los deportes y la cultura en su sentido más amplio, así mismo
menciona siempre que la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN), define
que son niños todos los menores de 18 años , mediante ésta significación y debido
a la lógica de haber pasado por dichas etapas creo conveniente que la mejor etapa
para fomentar el empoderamiento , la participación y generación de espacios de
diálogo es en la niñez y adolescencia más cuando nos encontramos en una sociedad
como ésta la peruana en la cual tanto adultos , como niños y adolescentes carecen
de ese plus para desarrollar iniciativas de solución para la problemática pero para
eso se necesita desarrollar la capacidad de los ciudadanos para proponer y llevar
adelante propuestas alternativas esto depende de su depende de su capacidad de

4. generar acuerdos y diagnósticos básicos acerca de sus principales problemas y
posibilidades.
Con esto llegamos a un referente y es que los adolescentes siempre han sido
considerados como la esperanza de un cambio, como el motor que impulsa éste; su
característica inconformidad los hace ideales para liderar un proceso. Sin embargo,
por el análisis que ellos hacen de su realidad, sus energías están siendo canalizadas
hacia otros intereses. Su capacidad para el análisis crítico les permite observar el
entorno más por sus falencias que por sus virtudes.
Estas falencias les afectan sobremanera en su desarrollo educativo, social,
laboral y político.
Pero si bien como decía líneas atrás falta ese plus también falta una compresión
mayor en cuanto lo que significa la participación ciudadana puesto que por ejemplo
para el Ministerio de Cultura de nuestro país : “el proceso de descentralización que
se viene desarrollando en el país ha incorporado como uno de sus principios el de la
Participación Ciudadana a nivel nacional, regional y local, consagrando
normativamente este tipo de participación en los planes de desarrollo y presupuestos.
En este proceso, la participación ciudadana se articula a través de los Consejos
de Coordinación Regional y los Consejos de Coordinación Local y existe
normatividad legal vigente sobre el tema en la Ley N° 26300 de los Derechos de
Participación y Control Ciudadano, promulgada en el año 1994. El Proyecto de Ley
de Participación y Control Ciudadano, en discusión en el Congreso de la República,
está orientado a promover el desarrollo del ciudadano como sujeto activo de
derechos y deberes.
Debemos saber que la Ley N° 26300 regula el ejercicio de los derechos de
participación (iniciativa de reforma constitucional, en la formación de las leyes y de
dispositivos municipales regionales, referéndum y otros) y de control ciudadano
(revocatoria y remoción de autoridades, demanda de rendición de cuentas y otros).
Nuestra Constitución Política reconoce el derecho de participar en los asuntos
públicos, así como los derechos de asociación, de reunión, de libertad de expresión,
de opinión, de rectificación y de sufragio.
El Acuerdo Nacional, suscrito por todos los partidos políticos, también promueve
y fomenta la participación ciudadana en las decisiones públicas.
Las municipalidades provinciales y distritales han fomentado la conformación de
mesas de concertación como formas de participación ciudadana.
Estas mesas de concertación son expresiones del trabajo conjunto entre el
Estado y la Sociedad Civil” es decir la visión es muy cerrada y corta para la magnitud
de lo que es participación ciudadana entendida como un componente y un elevador
de la calidad de vida, como una opción, un modo de vida, un elemento civilizador y
lo que teje la certidumbre social. Por tanto la participación permite
la integración coordinada de un grupo de individuos con el fin de estimular y
establecer acciones que promueven su propio desarrollo vista como
una acción capaz de crear conciencia y socializar a quienes forman parte de ella,
mediante la identificación del sujeto como actor importante para la satisfacción de las
necesidades colectivas.
Y pues bien si ésta es una realidad nacional , está generalizada en todo los
lugares es así que me enfoco en mi la localidad de la provincia de Ferreñafe ubicada
en la región Lambayeque cuentó con alrededor de 105,431 habitantes en el 2013
dentro de los cuales el 12.90% son niños entre 6 a 11 años es decir en número
alrededor de 13,601 y el 13.10% lo conforman los adolescentes en edades de 12- 17

5. años integrado en número por 13,811 éstos se encuentran en edad escolar muchos
de ellos estudian , otros estudian y trabajan , en otras circunstancias sólo estudian .
Las opciones para organizarse en grupos u equipos en Ferreñafe son muy pocas
, existen los grupos católicos , los niños infancia misionera y para los adolescentes
y jóvenes se encuentran Shalom Ajavah , María Estrella , grupo de estudiantes
católicos , entre otros , en cuanto asociaciones se en encuentran las de Ferreñafe
Unido , que son adolescentes y jóvenes dedicados a la asistencia social , así mismo
se tiene el club de leones que se dedican al apoyo social de igual manera , por otro
lado se tienen grupos de baile particularmente marinera como son “Chisco Silbador”
y ”Alma Peruana” , también se tiene grupos para promoción política como la JAP o
Jóvenes Appistas pero que poco hacen por el desarrollo de la comunidad más es dar
asistencialismo pretendiendo obtener un voto .
Están presente programas de capacitación para adolescentes como el de los
fiscales escolares o la sociedad de poetas Ferreñafanos, así mismo existe un grupo
de jóvenes que trabajan con estudiantes de escuelas canadienses que vienen en
Julio de cada año que precisamente se dedican a desarrollar actividades de
intercambio cultural pero nada específico que se extienda a la colectividad .
Así mismo son pocas o casi nulas las veces en las que un centro educativo de
mano de los estudiantes promueve algún plan para generar desarrollo , hace dos
años la I.E María Inmaculada de la mano con sus alumnos desarrolló un plan para el
cuidado del medioambiente desarrollando reciclaje entre sus alumnos y la comunidad
recolectando material reciclable con el dinero obtenido se compraban elementos que
sean necesarios en la escuela y también fomentaron el uso de bolsas de pan hechas
por los niños las cuales eran hechas de los sacos de harina y se evitaba el uso de
bolsas plásticas pero no trascendió más .
Según el Plan de Desarrollo Concertado Provincial de Ferreñafe al 2021
realizado en el 2012 se ponían énfasis en niños, niñas y adolescentes teniendo como
perspectiva que constituyen un grupo social de atención prioritaria de las políticas
públicas regionales y nacionales; pero además por la necesidad de afirmar
relaciones de equidad en el trato hacia ellos y ellas, como parte de un enfoque o
manera de mirar el desarrollo que prioriza el desarrollo de sus capacidades para
ampliar al máximo sus oportunidades , básicamente esto ha quedado sólo en
palabras porque no se ha formado un espacio de diálogo , especie de puente que
permita que éste sector de la sociedad transmita sus ideas para producir iniciativas
que les permitan generar desarrollo en su comunidad .
Por ejemplo , el grupo AMLIDES (asociación de docentes) en su informe del
2013 dejó en claro que los alumnos de los centros educativos no vinculan su
aprendizaje con la realidad manteniéndose al margen de lo que acontece y perjudica
en su localidad.
Hace tres años se generó la preocupación en la Institución Educativa Peru Birf
debido a que 5 de sus estudiantes menores de 17 años habían sido infectados de
SIDA , el manejo de iniciativas de prevención sólo se extendieron dentro de la
institución pues cuando le preguntas a un alumno de la Institución Educativa Augusta
López Arenas sobre ésta problemática en la provincia dice no conocer , el problema
que más reconocen los niños y jóvenes acerca de su localidad es el de “inseguridad”
que es aparentemente leve en comparación con otros lugares.
La problemática que se vive en la provincia es que el escolar desconoce su
realidad vive en una burbuja que los mantiene marcadamente alejados a los niños

6. de instituciones privadas con públicas pues si muchos niños conocen que existe un
buen número de niños que trabajan en Ferreñafe en lugares como el cementerio
muchos de los niños y adolescentes son indiferentes ante éstos temas. Los menores
están acostumbrados a recibir todo de los mayores creen que sus responsabilidades
como ciudadano abarcan únicamente con cumplir sus tareas escolares y dentro del
hogar lo que pase allá afuera le importa muy poco , lo cual es un problema puesto
que tenemos como resultados ciudadanos jóvenes preocupados sólo por el bien
individual que luego no son participes en ninguna iniciativa en su comunidad .
Por ejemplo , a los alrededores de la Institución Educativa Santo Domingo Sabio
existe calles afectadas por la contaminación , y a pesar que es parte de una realidad
muy cercana no se ha visto la iniciativa de trabajo de niños y jóvenes .
Así mismo es tan grande el desconocimiento de su realidad contextual que la
mayoría de niños al preguntárseles acerca de la CULTURA SICÁN , lo único que
saben de ella es que el museo se encuentra en su provincia .
Ésta es la problemática que afecta a los escolares de la provincia de Ferreñafe
el desconocimiento de su realidad lo cuál impide que éstos se preocupen o tomen
interés por el desarrollo de su localidad evitando el desarrollo de espacio de diálogo,
empoderamiento y participación.
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS
1. CIUDADANÍA
La ciudadanía es pertenencia activa. Los derechos y obligaciones que todo
ciudadano requiere forman parte de una ligazón con la ciudad, el país y el
mundo, que pasa por sentirse y comportarse como parte fundamental de
la sociedad, mereciendo respetos y generando responsabilidades. La
dinámica de los derechos sola, promueve integraciones individuales de
carácter defensivo, igualmente una participación responsable exige
respeto a tales derecchos. Pero pertenecer no significa sumisión ni estar
de acuerdo con el sistema existente. Es una incorporación a la sociedad
que puede ser mas bien incómoda y crítica, siendo minoría y disidencia
que exige consideración. Ello nos compromete con una comunicación mas
bien ligada al debate.
ROSA MARÍA ALFARO .Culturas populares y comunicación participativa:
en la ruta de las redediniciones. CALANDRIA .
2. EMPODERAMIENTO
Concepto de empoderamiento de los niños y los jóvenes para referirse al
proceso que pretende fortalecer sus habilidades para la toma de
decisiones en aquellos asuntos que les afectan y enseñarles a compartir
la responsabilidad sobre las decisiones que toman.
Yolanda Corona Caraveo, María Morfín Stoopen . Diálogo de saberes
sobre participación infantil .Pag. 89
3. LA COMUNICACIÓN PARA EL CAMBIO SOCIAL
Es una alternativa para al desarrollo humano ysocial, donde el ciudadano,
como un agente social construido por una serie de discursosy capaz de
modificar su realidad des una participación emotiva e inteligente debe
serun actor activo, el medio y el fin de su propio desarrollo, convertido en
líder a través deldeber ser desprendido de su realidad social.

7. ALFARO, Rosa María. ¿Es posible generardesarrollo desde
la comunicación?. Textoinédito
4. METAPARTICIPACIÓN
Tipo de participación que afecta al propio proceso, al derecho y a los
procedimientos que conforman la participación. Es esta una categoría de
participación que conviene considerar en sociedades democráticas y
globalizadas como las nuestras, en las que los procedimientos mediante
los cuales la ciudadanía participa en las cuestiones públicas son con
frecuencia los propios de las democracias formales y representativas, y
escasamente los de los modelos de democracia radical y representativa.
Es este un tipo de participación consustancial con una concepción de
ciudadanía activa y colaborativa como la que compartimos y en la que
conviene profundizar.
Educación y ciudadanía en sociedades democráticas: hacia una
ciudadanía colaborativa Miquel Martínez Martín
En EDUCACIÓN, VALORES Y CIUDADANÍA Bernardo Toro y Alicia
Tallone
5. PARTICIPACIÓN
“Aquello que permite en mayor medida que cada miembro del grupo
despliegue sus atributos y potencialidades individuales y haga aportes
decisivos a la vida del conjunto” (Amnistía Internacional, 1996: 9).
Michael Ende
6. PROTAGONISMO INFANTIL
El concepto de protagonismo infantil designa el proceso social por el cual
los niños deben tener un rol principal en su propio desarrollo y en el de su
comunidad, garantizando así la realización plena de sus derechos,
atendiendo a su interés superior (Gaytán, 1998:86). Desde este punto de
vista, surge la necesidad de redefinir gran parte de las representaciones
relativas a la infancia, las relaciones sociales y su rol.
Ana María Novella Cámara
7. CIUDADANÍA ACTIVA
“La ciudadanía activa es la libre aceptación por los individuos de obligaciones
voluntarias con la comunidad a la que pertenecen. No puede aparecer
gracias a la legislación o a los discursos políticos –aunque ambos pueden
ayudar. Surge de las tradiciones de obligación cívica y servicio voluntario que
son centrales al pensamiento de este gobierno y están ancladas en nuestra
historia. La necesidad de desarrollar una ciudadanía responsable es obvia.
La libertad solo puede florecer dentro de una comunidad donde los valores
compartidos, las lealtades comunes y las obligaciones mutuas proporcionan
un marco de orden y autodisciplina.
Jorge Benedicto. La construcción de una ciudadanía activa entre los jóvenes.
8. PARTICIPACIÓN PROYECTIVA
El niño ya no es simple consumidor de una propuesta, ni participa para hacer
sentir su voz. A partir de ahora, el niño formará parte activa de la acción

8. participativa llegando a ser agente de cambio. Convertirse en agente significa
sentirse como responsable del proyecto y entender que la implicación es
importante para que éste se desarroll e y tome forma. En esta forma se
ejercitan todo tipo de competencias que hacen posible implicarse de forma
cooperativa y autónoma.
ANA NOVELLA .Formas de participación infantil: la concreción de un
derecho Pág. 84.
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
PREGUNTAS CONCURRENTES
DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE
1. ¿Cuál es el perfil del niño y adolescente la provincia de Ferreñafe ?
2. Existe evidencia de posibles espacios de diálogo en los niños de Ferreñafe?
3. ¿Existe evidencia de empoderamiento en los niños y adolescentes de
Ferreñafe?
4. ¿Conocen los niños y adolescentes de Ferreñafe su derecho a participar y
formar parte de la realidad de su comunidad ?
5. ¿Son tomadas en cuenta las iniciativas de participación de los niños y
adolescentes en Ferreñafe?
6. ¿Qué tan determinantes son las iniciativas de participación proactiva de los
niños y adolescentes de Ferreñafe para generar cambio en la comunidad ?
7. ¿Qué tan próximos son los espacios de diálogo existentes en los niños de
Ferreñafe con su realidad ?
8. ¿Qué diferencia existe entre el discurso manejado por los niños y
adolescentes de Ferreñafe entre diversas instituciones ?
9. ¿Cuáles son las habilidades comunicativas que más utilizan los niños y
adolescentes de Ferreñafe ?
10. ¿En el imaginario social de la provincia de Ferreñafe qué papel juega la
opinión de los niños y adolescentes ?
DE LA VARIABLE DEPENDIENTE
1. ¿Cuán identificados se encuentran los niños y adolescentes de Ferreñafe
con el desarrollo de su localidad?
2. ¿Los niños y adolescentes de Ferreñafe tienen noción de lo que sucede en
su entorno en cuánto desarrollo local?
3. ¿Existe antecedentes de involucramiento de los niños y adolescentes de
Ferreñafe en su contexto local para generar desarrollo?
4. ¿Cómo definen los niños y adolescentes de Ferreñafe el desarrollo local ?
5. ¿Cuál es el diagnóstico del desarrollo local de Ferreñafe?
6. ¿Qué patrones de evaluación se toman para medir el desarrollo local de
Ferreñafe?
7. ¿Existe una relación entre el testimonio de desarrollo local que dan los padres
, maestros y autoridades a los niños y adolescentes de Ferreñafe?
8. ¿Existen elementos que motiven a los niños y adolescentes de Ferreñafe a
involucrarse en el desarrollo de su comunidad?
9. ¿Cuáles son los temas de interés de los niños y adolescentes de Ferreñafe
que se aproximen al desarrollo de su comunidad?

9. 10. ¿Los niños y adolescentes de Ferreñafe creen pueden tener protagonismo
para generar el desarrollo de su comunidad?
ENUNCIADO
¿De qué manera la implementación y ejecución de un plan estratégico de
comunicación orientado al fortalecimiento de iniciativas de ciudadanía activa
favorecerá la apertura de espacios de diálogo, participación y
empoderamiento en los niños y adolescentes escolares de Ferreñafe para
generar su involucramiento e interés en el desarrollo de su comunidad a
través de la identificación y análisis de la realidad de su entorno durante el
año 2015?