Mais conteúdo relacionado
Semelhante a صعوبات التعلم الخاصة : من منظور الطب النفسى (20)
Mais de Heba Essawy, MD (20)
صعوبات التعلم الخاصة : من منظور الطب النفسى
- 1. الخاصة التعلم صعوباتالخاصة التعلم صعوبات
عيسوى هبةعيسوى هبة
النفسى الطب أستاذالنفسى الطب أستاذ
شمس عين جامعة – الطب كليةشمس عين جامعة – الطب كلية
- 2. خصائصخصائصالتعلم صعوبات ذوىالتعلم صعوبات ذوى
سجلسجلاً انحرافاً انحرافاً أكاديمياً أكاديميففبين الداء يبين الداء ي ::
مستوى أو استعداداته أو قدراتهمستوى أو استعداداته أو قدراتهمن أكثر أو واحدة في ذكائهمن أكثر أو واحدة في ذكائه
وهى الفيدرالي القانون حددها التي السبع الكاديمية المهاراتوهى الفيدرالي القانون حددها التي السبع الكاديمية المهارات::
-- القراءة مهارةالقراءة مهارة ..
-- القرائي الفهمالقرائي الفهم..
-- الرياضية أو الحسابية العملياتالرياضية أو الحسابية العمليات..
-- الرياضي الستدل لالرياضي الستدل ل ..
-- الشفهي التعبير - الكتابي التعبيرالشفهي التعبير - الكتابي التعبير..
-- السمعي الفهمالسمعي الفهم..
- 3. التعلم صعوبات تعريفالتعلم صعوبات تعريف
""التعلم صعوباتالتعلم صعوبات
عام مصطلح هيعام مصطلح هي general termgeneral term --
· · الى يشيرالى يشيرتعبر والتي ،الضطرابات من متجانسة غير مجموعةتعبر والتي ،الضطرابات من متجانسة غير مجموعة
خل ل من نفسها عنخل ل من نفسها عننمائية صعوباتنمائية صعوباتفي صعوبات إلى تؤدي دالةفي صعوبات إلى تؤدي دالة
الكتابة أو القراءة أو التحدث أو الستماع قدرات واستخدام اكتسابالكتابة أو القراءة أو التحدث أو الستماع قدرات واستخدام اكتساب
الرياضية القدرات أو الستدل ل أوالرياضية القدرات أو الستدل ل أو ..
التعلم لصعوبات المشتركة القومية اللجنة تعريفالتعلم لصعوبات المشتركة القومية اللجنة تعريف(NJCLD, 1994(NJCLD, 1994 ..((
- 4. التعلم صعوبات تعريفالتعلم صعوبات تعريف
العصبي الجهاز في خلل إلى راجعة المنشأ داخلية اضطراباتالعصبي الجهاز في خلل إلى راجعة المنشأ داخلية اضطرابات
المركزيالمركزي..
· · الخرى العاقة ظروف بعض مع متزامنة تحدثالخرى العاقة ظروف بعض مع متزامنة تحدث
--حاسى قصورحاسى قصور
--عقلي تأخرعقلي تأخر
--جوهري انفعالي اضطرابجوهري انفعالي اضطراب..
المنشأ نفسية عواملالمنشأ نفسية عوامل..PsychogenicPsychogenic --
ثقافية فروقثقافية فروق ..extrinsicextrinsic --ملئم غير أو كافي غير تعليمملئم غير أو كافي غير تعليم..
- 5. التعلم صعوبات تعريفالتعلم صعوبات تعريف
يلي ما استوعب أنه التعريف هذايلي ما استوعب أنه التعريف هذا::
النمائية الصعوباتالنمائية الصعوبات
الكاديمية الصعوباتالكاديمية الصعوبات
للسلوك الذاتي الضبط صعوباتللسلوك الذاتي الضبط صعوبات
الجتماعي الدراك صعوباتالجتماعي الدراك صعوبات ..
الجتماعي التفاعل صعوباتالجتماعي التفاعل صعوبات..
- 6. التعلم صعوبات أنماطالتعلم صعوبات أنماط
Developmental Learning DisabilitiesDevelopmental Learning Disabilities
النمائية التعلم صعوباتالنمائية التعلم صعوبات
الكاديمية التعلم صعوباتالكاديمية التعلم صعوبات
Academic Learning DisabilitiesAcademic Learning Disabilities
- 7. النمائية التعلم صعوباتالنمائية التعلم صعوبات
النمائية التعلم صعوباتالنمائية التعلم صعوباتالكاديمية العمليات تتناو لالكاديمية العمليات تتناو ل
Preacademic ProcessesPreacademic Processes في تتمثلفي تتمثل::
-- العملياتالعملياتالمعرفيةالمعرفيةالمتعلقةالمتعلقة
واللغة والتفكير والذاكرة والدراك بالنتباهواللغة والتفكير والذاكرة والدراك بالنتباه ..
-- العمليات هذه من أكثر أو واحدة يصيب خللالعمليات هذه من أكثر أو واحدة يصيب خلل
الكاديمية الصعوبات من العديد يفرزالكاديمية الصعوبات من العديد يفرز..
-- الصعوبات منشأ هي النمائية الصعوباتالصعوبات منشأ هي النمائية الصعوبات
لها الرئيسي والسبب الكاديميةلها الرئيسي والسبب الكاديمية..
- 8. لذوى المبكرين والتشخيص الكشف أساليبلذوى المبكرين والتشخيص الكشف أساليب
التعلم صعوباتالتعلم صعوبات
الختبارات بطارياتالختبارات بطاريات teststests BatteryBattery
ااالفردية الختبارات أو لدواتالفردية الختبارات أو لدوات SingleSingle
instrumentsinstruments
المدرسين وأحكام تقويمالمدرسين وأحكام تقويم Teachers perceptionTeachers perception
evaluationevaluation
- 9. الختبارات بطارياتالختبارات بطاريات
الختبارات بطاريات عيوبالختبارات بطاريات عيوب
1-1- الصعوبات ذوى عن الكشف في التنبئية قيمتها انخفاضالصعوبات ذوى عن الكشف في التنبئية قيمتها انخفاض،،
2. 2. عالية اللغوية للختبارات التنبئية القيمةعالية اللغوية للختبارات التنبئية القيمة..
3 -3 - منخفضة البصرية الحركية المهارات لختبارات القيمةمنخفضة البصرية الحركية المهارات لختبارات القيمة..
4 -4 - والوقت ،تكلفته ارتفاعوالوقت ،تكلفته ارتفاعطويلطويلوتطبيقها إعدادها فيوتطبيقها إعدادها في
نتائجها وتفسيرنتائجها وتفسير..
- 10. الفردية الختباراتالفردية الختبارات
أعتمدتأعتمدتمصنفة الختبارات أو كمنبئات الفردية الختباراتمصنفة الختبارات أو كمنبئات الفردية الختبارات
إلىإلى::
§ § استعدادات اختباراتاستعدادات اختبارات..
§ § ذكاء اختباراتذكاء اختبارات..
§ § لغوية اختباراتلغوية اختبارات..
§ § حركية إدراكية اختباراتحركية إدراكية اختبارات..
- 11. الفردية الختباراتالفردية الختبارات
الستعداد أختباراتالستعداد أختبارات::
للستعداد بوليتان مترو أختبارللستعداد بوليتان مترو أختبار .. ♣♣
كاء الذ أختباراتكاء الذ أختبارات ::
بينية أختباربينية أختبار..
ويكسلر أختبارويكسلر أختبار..
اللغة أختباراتاللغة أختبارات::
الينوى أختبارالينوى أختبار..
- 12. الحركية الدراكية الختباراتالحركية الدراكية الختبارات
البصرى للدراك النمائى الختبارالبصرى للدراك النمائى الختبار..
جشتلط بندر أختبارجشتلط بندر أختبار ..
جودانف أختبارجودانف أختبار ..
للتصميمات الذاكرة أختبارللتصميمات الذاكرة أختبار..
ديترويت أختبارديترويت أختبار..
- 13. "لمكيلبست التعليمية النسبة"لمكيلبست التعليمية النسبة ""
المتوقع العمرالمتوقع العمر==التعليمية النسبةالتعليمية النسبة
التحصيلى العمرالتحصيلى العمر
العمر + العقلى )العمر جمع حاصل = المتوقع العمر حيثالعمر + العقلى )العمر جمع حاصل = المتوقع العمر حيث
على اً مقسوم ( الدراسي الصف عمر + الزمنىعلى اً مقسوم ( الدراسي الصف عمر + الزمنى33 ..
.. التحصيلية بالختبارات يقاس كما = التحصيلى العمرالتحصيلية بالختبارات يقاس كما = التحصيلى العمر..
- 14. النوعية التعلم صعوبات ذوى التليميذ خصائصالنوعية التعلم صعوبات ذوى التليميذ خصائصالنوعية التعلم صعوبات ذوى التليميذ خصائصالنوعية التعلم صعوبات ذوى التليميذ خصائص
والكتابة القراءة في الحروف أو والمقاطع الكلمات قلب تكراروالكتابة القراءة في الحروف أو والمقاطع الكلمات قلب تكرار..
** الفراغ حيز واستخدام تنظيم صعوبةالفراغ حيز واستخدام تنظيم صعوبة..
** وإيمكاناته التلميذ تحصيل بين دال تباعد أو انحرافوإيمكاناته التلميذ تحصيل بين دال تباعد أو انحراف ..
** البصري التمييز ضعفالبصري التمييز ضعف..
** الدراسية المقررات في للتحصيل يموحد نمط وجود عدمالدراسية المقررات في للتحصيل يموحد نمط وجود عدم..
** البصري التتابع ذاكرة ضعفالبصري التتابع ذاكرة ضعف..
** الفصل في تدور التي المناقشات فهم و التوجيهات تتبع صعوبةالفصل في تدور التي المناقشات فهم و التوجيهات تتبع صعوبة..
** المسموعة بالمعلويمات الحتفاظ صعوبةالمسموعة بالمعلويمات الحتفاظ صعوبة
- 15. الصعوبات أنماطالصعوبات أنماط
التشخيصية ير التقد يمقاييس تقيسها التي الصعوبات أنماطالتشخيصية ير التقد يمقاييس تقيسها التي الصعوبات أنماط
هيهي ::
· · النمائية التعلم صعوباتالنمائية التعلم صعوبات ..
· · الكاديمية التعلم صعوباتالكاديمية التعلم صعوبات..
· · والنفعالي الجتماعي السلوك صعوباتوالنفعالي الجتماعي السلوك صعوبات..
- 16. التعلم صعوبات لذوى المعرفية العمليات أضطرابالتعلم صعوبات لذوى المعرفية العمليات أضطراب
11. . النتباه صعوباتالنتباه صعوبات ::
النتقائى النتباةالنتقائى النتباة
المدى طويل النتباةالمدى طويل النتباة
2-2- الدراك عملية اضطرابالدراك عملية اضطراب::
البصري الدراك صعوباتالبصري الدراك صعوبات ..
جمل -جبل ).السمعي الدراك صعوباتجمل -جبل ).السمعي الدراك صعوبات))
الحركي الدراك صعوباتالحركي الدراك صعوبات ..
33. . الذاكرة عمليات أضطرابالذاكرة عمليات أضطراب ..
44. . الكاديمية صعوباتالكاديمية صعوبات ..
55. . والنفعالي الجتماعي السلوك صعوباتوالنفعالي الجتماعي السلوك صعوبات ..
- 17. النتقائى النتباة فى النتقائية نموذجالنتقائى النتباة فى النتقائية نموذج
المثيراتالحسى التسجيل
الردراكى التحليلالتستجابة أنتقاء
ا
ل
ا
ل
م
ث
ي
ر
ا
ت
- 18. المدى طويلة الذاكرة أضطرابالمدى طويلة الذاكرة أضطراب
التقريرية المعرفة المكتسبة المعلويمات استرجاعالتقريرية المعرفة المكتسبة المعلويمات استرجاع
النظرية الطبيعة ذات الفكار , المفاهيم , )الحقائقالنظرية الطبيعة ذات الفكار , المفاهيم , )الحقائق))
بالتفاصيل تهتم الجرائية المعرفةبالتفاصيل تهتم الجرائية المعرفة
, المعرفة بتكايمل تهتم المشروطة المعرفة, المعرفة بتكايمل تهتم المشروطة المعرفة
التنفيذية المعرفةالتنفيذية المعرفة
..
- 19. الدراك عمليات أضطرابالدراك عمليات أضطراب
- -- المعانى اكسابها و المثيرات تفسير عمليةالمعانى اكسابها و المثيرات تفسير عمليةالدللت والدللت و
المفاهيم يمن رصيد يمن الفرد لدى يما علىالمفاهيم يمن رصيد يمن الفرد لدى يما على ..
-- نتيجة يدركة خاص يمعنى على تعتمد التى الحسية المثيراتنتيجة يدركة خاص يمعنى على تعتمد التى الحسية المثيرات
عقلى نشاطعقلى نشاط ::
-- الكلمات و الحروفالكلمات و الحروف..
-- المرور أشاراتالمرور أشارات..
-- الشرطة ,النجدة ,السعاف سيارات أصواتالشرطة ,النجدة ,السعاف سيارات أصوات..
- 20. الدراك عمليات أضطرابالدراك عمليات أضطراب
الدراكية الصعوباتالدراكية الصعوبات ::
المثيرات بين التميز صعوباتالمثيرات بين التميز صعوبات..
الحركى البصرى التأزر صعوباتالحركى البصرى التأزر صعوبات ..
أختللة و الدراك بطءأختللة و الدراك بطء..
المدركات تنظيم صعوباتالمدركات تنظيم صعوبات ..
الدراكى الضطرابالدراكى الضطراب
الحركية و المهارية و المعرفية الداءات فى أختلفالحركية و المهارية و المعرفية الداءات فى أختلف..
♣♣
- 21. الدراك أضطرابات فى الدراكى الوسيطالدراك أضطرابات فى الدراكى الوسيط
**السمعى الوسيطالسمعى الوسيط..
- **البصرى الوسيطالبصرى الوسيط..
**اللمسى الوسيطاللمسى الوسيط..
- **التكرار أو بالقراءة تعلمالتكرار أو بالقراءة تعلم..
**بالكتابة أعادةبالكتابة أعادة..
**الوسائط بكل التكايملالوسائط بكل التكايمل..
- 22. أألنماطلنماطالدراكيةالدراكيةالتعلم بصعوبات المرتبطةالتعلم بصعوبات المرتبطة
-- المتيرات أو المعلومات اتستقبالهم عند تشوش و تداخل حدوثالمتيرات أو المعلومات اتستقبالهم عند تشوش و تداخل حدوث..
-- التداخل تحمل على قدراتهم فى أنخفاضالتداخل تحمل على قدراتهم فى أنخفاض..
-- مختلفة أردراكية وتسائط عبر المعلومات أتستقبال صعوبةمختلفة أردراكية وتسائط عبر المعلومات أتستقبال صعوبة..
-- النظم أو الوتسائط مدخلت بين تكامل صعوبةالنظم أو الوتسائط مدخلت بين تكامل صعوبة..
-- للنظام الملئمة بالكفاءة المعالجة و التجهيز بعمليات عجزللنظام الملئمة بالكفاءة المعالجة و التجهيز بعمليات عجز
الردراكىالردراكى ..
-- الردراكية النظم بطءالردراكية النظم بطء..
- 23. أأالتعلم بصعوبات المرتبطة السلوكية لنماطالتعلم بصعوبات المرتبطة السلوكية لنماط
SLDSLD Learning DisabilityLearning Disability SpecificSpecific
-- الساسية العمليات يمن أكثر أو واحدة في اضطرابا يبدونالساسية العمليات يمن أكثر أو واحدة في اضطرابا يبدون
المكتو أو المنطوقة اللغة واستخدام فهم في المستخديمةالمكتو أو المنطوقة اللغة واستخدام فهم في المستخديمةبةبة
تعكستعكس ::
أو الكتابة أو القراءة أو الحديث أو التفكير في اضطراباتأو الكتابة أو القراءة أو الحديث أو التفكير في اضطرابات
الحساب أو التهجيالحساب أو التهجي..
Pabis,1979Pabis,1979..
- 24. أأالتعلم بصعوبات المرتبطة السلوكية لنماطالتعلم بصعوبات المرتبطة السلوكية لنماط
-- المتوسط فوق أو المتوسط الذكاء ذوىالمتوسط فوق أو المتوسط الذكاء ذوى،،..
-- العادية فوق أو عادية حواسهالعادية فوق أو عادية حواسه..
-- الزيمنى وعمره ذكائه توليفة تتيحه يمما أقل يكون تحصيلهالزيمنى وعمره ذكائه توليفة تتيحه يمما أقل يكون تحصيله
التعليمية وإيمكانياتهالتعليمية وإيمكانياته ..
-- صعوبةصعوبةلحل الضرورية المهارات أو المعلويمات استخداملحل الضرورية المهارات أو المعلويمات استخدام
المشكلتالمشكلت ..
-- هذا يمن الرغم وعلى اً وعقلي اً وحسي اً وحركي انفعاليا سليمهذا يمن الرغم وعلى اً وعقلي اً وحسي اً وحركي انفعاليا سليم
العادية بالطريقة يتعلم أن يمكنه لالعادية بالطريقة يتعلم أن يمكنه ل..
- 25. السلوكية المؤشراتالسلوكية المؤشراتللالتعلم صعوبات ذوىالتعلم صعوبات ذوى
والدافعية النجاز يمستوى في واضح انخفاض ،الفشل توقعوالدافعية النجاز يمستوى في واضح انخفاض ،الفشل توقع..
-- المتوقع والداء الفعلي الداء بين الواضح تباينالمتوقع والداء الفعلي الداء بين الواضح تباين
-- التركيز إلى الفتقار ،قصيرة انتباهية سعاتالتركيز إلى الفتقار ،قصيرة انتباهية سعات..
-- يمعناها يفقدها للكلمات تكوين ،فيها وتعتعه القراءة في يملحوظ بطءيمعناها يفقدها للكلمات تكوين ،فيها وتعتعه القراءة في يملحوظ بطء..
-- الحركي التآزر ضعفالحركي التآزر ضعف..
-- المزاج في حاد تقلب ،الحباط عتبة في واضح انخفاضالمزاج في حاد تقلب ،الحباط عتبة في واضح انخفاض ..
-- ويمداه نمطه حيث يمن النتباه في قصورويمداه نمطه حيث يمن النتباه في قصور ..
النتاجي السلوك أو النشاط يمعدلت أو يمستويات في ضعفالنتاجي السلوك أو النشاط يمعدلت أو يمستويات في ضعف..
-
- 26. النوعية التعلم صعوبات ذوى التليميذ خصائصالنوعية التعلم صعوبات ذوى التليميذ خصائص
** الزائد النشاط أو النشاط في الفراطالزائد النشاط أو النشاط في الفراط ..
* * العايمة النفعالية في يمشكلت وجودالعايمة النفعالية في يمشكلت وجود..
** عام بوجه التآزر ضعفعام بوجه التآزر ضعف..
** الوقت أو الزيمن يمفهوم إدراك ضعفالوقت أو الزيمن يمفهوم إدراك ضعف
** السمعي التمييز صعوبةالسمعي التمييز صعوبةزكاة -ذكاء ,صورة -سورة ,قلم – كلم )زكاة -ذكاء ,صورة -سورة ,قلم – كلم ) ))
** الوجبات أداء صعوبةالوجبات أداء صعوبة..
** يمساعدة دون العادية الفصول برايمج يمن الستفادة على القدرة عدميمساعدة دون العادية الفصول برايمج يمن الستفادة على القدرة عدم..
- 27. القراءة صعوباتالقراءة صعوبات
بين ما الى النسبة تصلبين ما الى النسبة تصل1010--1515المجتمع أطفال مجتمع من %المجتمع أطفال مجتمع من % ..
تصل القراءة صعوباتتصل القراءة صعوبات9090--8585الصعوبات ذوى أطفال من %الصعوبات ذوى أطفال من %
القراءة تعلم صعوبات من حادة حالة : القرائى العجزالقراءة تعلم صعوبات من حادة حالة : القرائى العجز..
الكلمات و الحروف عاى التعرف صعوبةالكلمات و الحروف عاى التعرف صعوبة..
المعلومات تفسير صعوبةالمعلومات تفسير صعوبة..
المركزى العصبى الجهاز فى بوظيفة أضطرابالمركزى العصبى الجهاز فى بوظيفة أضطراب..
- 28. القراءة صعوباتالقراءة صعوبات
**القراءة عاداتالقراءة عادات::
--المدرس تشتت يحاول , متململ , عصبى ,متوترة حركاتالمدرس تشتت يحاول , متململ , عصبى ,متوترة حركات..
**الكلمة على التعرف أخطاءالكلمة على التعرف أخطاء::
--كلمة حذفكلمة حذف..
--كلمة أضافةكلمة أضافة..
--المرتفعة -كلمة)العالية بدل كلمة ابدالالمرتفعة -كلمة)العالية بدل كلمة ابدال).).
--الكلمة أعادةالكلمة أعادة..
--دلو -الحروف)ولد قلبدلو -الحروف)ولد قلب).).
--,س-ش كتابيا)ع-غ المتشابة الحرف بين التميز فى ضعف,س-ش كتابيا)ع-غ المتشابة الحرف بين التميز فى ضعف).).
--,ط-ت لفظيا)ك-ق المتشابة الحرف بين التميز فى ضعف,ط-ت لفظيا)ك-ق المتشابة الحرف بين التميز فى ضعف))
- 29. القراءة صعوباتالقراءة صعوبات
• **الفهم أخطاءالفهم أخطاء ::
المعلومات أسترجاع عن عجزالمعلومات أسترجاع عن عجز ..
الرئيسية الفكرة أسترجاع عن عجزالرئيسية الفكرة أسترجاع عن عجز..
**التشتت أعراضالتشتت أعراض::
متقطعمتقطع..
الترقيم علمات تجاهلالترقيم علمات تجاهل..
- 30. الكتابة صعوباتالكتابة صعوبات
**كالمرأة يكتب ) العداد و الحروف يعكسكالمرأة يكتب ) العداد و الحروف يعكس).).
** الرقم و خ -جالرقم و خ -ج33معكوسة بصورةمعكوسة بصورة ..
**راد -)دار الحرف ترتيب يعكسراد -)دار الحرف ترتيب يعكس).).
**الكلمة من حروف يحذفالكلمة من حروف يحذف..
**ن – ب الحروف يبدلن – ب الحروف يبدل ..
**الخط نفس على يكتب لالخط نفس على يكتب ل..
**رديء الخطرديء الخط..
- 31. الرياضيات صعوباتالرياضيات صعوبات
**رمزة و الرقم بين الربط صعوبةرمزة و الرقم بين الربط صعوبة ..
** ) الرقام أتجاهات تميز صعوبة) الرقام أتجاهات تميز صعوبة٦٦--٢٢,,٧٧--٨٨ ).).
** ) الرقام صعوبة) الرقام صعوبة٢٥٢٥--٥٢٥٢ ).).
**الطرح -الجمع ) الحسابية العمليات فى المفاهيم صعوبةالطرح -الجمع ) الحسابية العمليات فى المفاهيم صعوبة).).
**العشرات -المكانية.)احاد القيمة فهم فى صعوبةالعشرات -المكانية.)احاد القيمة فهم فى صعوبة).).
- 32. السمعي الدراك صعوباتالسمعي الدراك صعوبات
--لحن – لحم , جمل -جبل ). الكلمات بين خلطلحن – لحم , جمل -جبل ). الكلمات بين خلط ).).
--المضادات على التعرف فى صعوبةالمضادات على التعرف فى صعوبة..
--الصوات تداخل من يشتكىالصوات تداخل من يشتكى ..
--المتداخلة بالصوات أنتباهة تشتت يسهلالمتداخلة بالصوات أنتباهة تشتت يسهل..
- 33. والنفعالي الجتماعي السلوك صعوباتوالنفعالي الجتماعي السلوك صعوبات
--أو الرموز أو الللت فهم على القدرة عدم : التجتماعى الدراك ضعفأو الرموز أو الللت فهم على القدرة عدم : التجتماعى الدراك ضعف
الرخرين لمشاعر التجتماعية المواقفالرخرين لمشاعر التجتماعية المواقف ..
-- الدراك مهارات أكتساب على القدرة الحكم:عدم و التقدير سوءالدراك مهارات أكتساب على القدرة الحكم:عدم و التقدير سوء
التجتماعىالتجتماعى ..
--الرخرين مشاعر استقبال فى صعوباتالرخرين مشاعر استقبال فى صعوبات..
--الصدقات تكوين و التجتماعى الحس فى مشكلتالصدقات تكوين و التجتماعى الحس فى مشكلت..
--العدوانى السلوكالعدوانى السلوك..
--النسحابى السلوكالنسحابى السلوك
--النتباة تشتت و الحركة فرط أضطرابالنتباة تشتت و الحركة فرط أضطراب ..
- 34. النتباه وتشتت الحركة فرط اضطرابالنتباه وتشتت الحركة فرط اضطراب
المصابين الفطفال لدى تظهر سلوكية مرضية حالة هيالمصابين الفطفال لدى تظهر سلوكية مرضية حالة هي
اً وضوح أكثر وتكون ،مختلفة ودرجات متنوعة بأعراضاً وضوح أكثر وتكون ،مختلفة ودرجات متنوعة بأعراض
يلي ما في العراض وتتركز ،المدرسة دخول عنديلي ما في العراض وتتركز ،المدرسة دخول عند::
oo الحركة فرطالحركة فرط
oo النتباه نقصالنتباه نقص
oo الندفاعيةالندفاعية
- 35. التركيز وضعف الحركة فرط اضطرابالتركيز وضعف الحركة فرط اضطراب
إلى به الصابة نسبةإلى به الصابة نسبة1010بين ما ،البتدائية المرحلة في الفطفال من %بين ما ،البتدائية المرحلة في الفطفال من %33إلى %إلى %
66المريكي النفسية للمراض والحصائي التشخيصي الدليل تقديرات حسب %المريكي النفسية للمراض والحصائي التشخيصي الدليل تقديرات حسب %
الرابعة فطبعته فيالرابعة فطبعته في DSM-VI.DSM-VI.
:يلي كما فهي الحالة هذه عن العربية الدراسات من:يلي كما فهي الحالة هذه عن العربية الدراسات من
--- قطب السيد .د- قطب السيد .د19851985الدراسة عينة وكانت -الدراسة عينة وكانت -470470ثل ث في تلميذثل ث في تلميذ
هي الضطراب نسبة أن أظهرت ،مدارسهي الضطراب نسبة أن أظهرت ،مدارس6.26.2العمرية المرحلة في ،%العمرية المرحلة في ،%77--99
.الذكور بين اً شيوع وأكثر ،سنوات.الذكور بين اً شيوع وأكثر ،سنوات
--عشر في أجريت الدراسة هذه ،------- عام الدمام ،الحامد جمال .د دراسةعشر في أجريت الدراسة هذه ،------- عام الدمام ،الحامد جمال .د دراسة
الدراسة عينة وبلغت ،التلميذ سلوك لدراسة ( الولد مدارس ) ابتدائية مدارسالدراسة عينة وبلغت ،التلميذ سلوك لدراسة ( الولد مدارس ) ابتدائية مدارس
12871287المركب الضطراب أنتشار نسبة ان الدراسة أوضحت وقد ،اً فطالبالمركب الضطراب أنتشار نسبة ان الدراسة أوضحت وقد ،اً فطالب
16.716.7اً منفرد النتباه نقص ، %اً منفرد النتباه نقص ، %16.516.5والندفاعية الحركة فرط ، %والندفاعية الحركة فرط ، %12.612.6 %%
- 36. الحركة فرط اضطراب انتشارالحركة فرط اضطراب انتشارتشتت وتشتت واالنتباةلنتباة
من مكونة البتدائية المدارس أطفال من عينة على مصرية دراسة فيمن مكونة البتدائية المدارس أطفال من عينة على مصرية دراسة في38803880طفلطفل
طفلة وطفلة و ..
** ا النتباة ضعف و الحركة فرط اضطراب أنتشار معدلا النتباة ضعف و الحركة فرط اضطراب أنتشار معدل6.16.1ذروة حدوث مع %ذروة حدوث مع %
قدرهاقدرها9,69,6عمر عند %عمر عند %99سنواتسنوات ..
** بمعدل الناث على الذكور نسبة زادتبمعدل الناث على الذكور نسبة زادت2.42.4اليالي11 ..
** مصاحبة النفسية ضطرابات المصاحبة النفسية ضطرابات الفيفي88.588.5العينة من %العينة من % ..
) المصاحبة الضطرابات أكثر الخاصة التعليمية الضطرابات) المصاحبة الضطرابات أكثر الخاصة التعليمية الضطرابات78.778.7التي و (%التي و (%
) التهجي أضطرابات الي تفصيل صنفت) التهجي أضطرابات الي تفصيل صنفت74.174.1الحساب أضطرابات و (%الحساب أضطرابات و (%
))70.370.3)القراءة عسر و (%)القراءة عسر و (%62.762.7 %) .%) .
** )اللاردي التبول أضطراب)اللاردي التبول أضطراب70.670.6 %) .%) .
** ) التضادي التحدي أضطراب) التضادي التحدي أضطراب49.449.4 %) .%) .
** ) المسلك أضطراب) المسلك أضطراب34.934.9) القلق أضطراب و (%) القلق أضطراب و (%2626الكتئاب أضطراب و (%الكتئاب أضطراب و (%
))22.122.1 %).%).
- 37. المرضية العراضالمرضية العراض
التركيز ضعف - النتباه قلة عراضالتركيز ضعف - النتباه قلة عراض
oo والنتباه التركيز في صعوبةوالنتباه التركيز في صعوبة
oo الذاكرة ضعفالذاكرة ضعف
oo النشاط او الموضوع لتفاصيل والنتباه التركيز في الفشلالنشاط او الموضوع لتفاصيل والنتباه التركيز في الفشل
oo النشاط أو بها يقوم التي المهمة تنظيم في صعوبةالنشاط أو بها يقوم التي المهمة تنظيم في صعوبة
oo النشافطات – المدرسية واجباته ) الهتمام عدم على تدل أخطاء بعمل القيامالنشافطات – المدرسية واجباته ) الهتمام عدم على تدل أخطاء بعمل القيام))
oo معه الحديث عند النصات عدممعه الحديث عند النصات عدم
oo والوامر التعليمات أتباع عدموالوامر التعليمات أتباع عدم
oo منه تطلب التي المهام أتمام في الفشلمنه تطلب التي المهام أتمام في الفشل
oo فكري وجهد تركيز الى تحتاج التي النشافطات في المشاركة يرفض أو يتحنبفكري وجهد تركيز الى تحتاج التي النشافطات في المشاركة يرفض أو يتحنب
oo الخارجية بالمؤثرات انتباهه تشتيت عادة يسهلالخارجية بالمؤثرات انتباهه تشتيت عادة يسهل
oo اليومية النشافطات في النسيان كثيراليومية النشافطات في النسيان كثير
oo اليقظة أحلماليقظة أحلم
oo ومظهره ودروسه نشافطه في مرتب غيرومظهره ودروسه نشافطه في مرتب غير
- 38. النشاط - الحركة فرط أعراضالنشاط - الحركة فرط أعراض
oo الحركة لفرط المميزة العلمات من وتعتبر - الكلم كثيرالحركة لفرط المميزة العلمات من وتعتبر - الكلم كثير..
oo للحركة بالحاجة دائم شعورللحركة بالحاجة دائم شعور..
oo الكرسي على يتحرك - قدمية أو يدية يحرك - اً كثير يتململالكرسي على يتحرك - قدمية أو يدية يحرك - اً كثير يتململ..
oo فطويلة لمدة المكان نفس في الجلوس عدمفطويلة لمدة المكان نفس في الجلوس عدم..
oo بسرعة التضجر علمات ظهوربسرعة التضجر علمات ظهور..
oo سبب أو هدف بدون الفصل في الكرسي يتركسبب أو هدف بدون الفصل في الكرسي يترك..
oo الخطرة الماكن أو المناسبة غير الوقات في حتى والتسلق واللعب الركضالخطرة الماكن أو المناسبة غير الوقات في حتى والتسلق واللعب الركض..
oo اً دوم بإزعاج اللعباً دوم بإزعاج اللعب ..
oo نشافطهم أو لعبهم بتخريب ويقوم ، الخرين الفطفال يضايقنشافطهم أو لعبهم بتخريب ويقوم ، الخرين الفطفال يضايق..
oo النشطة في الخرين مشاركة او ،اللعب في صعوبة يجدالنشطة في الخرين مشاركة او ،اللعب في صعوبة يجد ..
oo الفوضويةالفوضوية..
oo بسذاجة التصرفبسذاجة التصرف..
- 39. الندفاعية أعراضالندفاعية أعراض
oo **النتظار وعدم والرد الحديث في الستعجالالنتظار وعدم والرد الحديث في الستعجال..
oo **أكتماله قبل السؤال على يجيبأكتماله قبل السؤال على يجيب..
oo **اً كثير الخرين يقافطعاً كثير الخرين يقافطع..
oo **دوره انتظار في صعوبة يجددوره انتظار في صعوبة يجد..
oo ** الس لتفه بالحباط الشعورالس لتفه بالحباط الشعوربابباب
- 40. ااالسلوكية لرعراضالسلوكية لرعراضااالسلوكية لرعراضالسلوكية لرعراض
oo التهورالتهور..
oo الفوضويةالفوضوية
oo الفنفعال سررعةالفنفعال سررعة..
oo الاثارة سهولةالاثارة سهولة..
oo بسررعة المزاج تغيربسررعة المزاج تغير..
oo الومور بعواقب اللومبالةالومور بعواقب اللومبالة..
oo والخجل الفنطوائيةوالخجل الفنطوائية..
oo النفس ضبط رعلى القدرة رعدمالنفس ضبط رعلى القدرة رعدم..
oo النفس رعن التعبير رعلى القدرة رعدمالنفس رعن التعبير رعلى القدرة رعدم..
oo الفنشطة في الرخرين ومشاركة - اللعب في صعوبةالفنشطة في الرخرين ومشاركة - اللعب في صعوبة..
oo الرخرين ومناقشة رعن والبتعاد السلبيةالرخرين ومناقشة رعن والبتعاد السلبية..
- 41. الفنتبا وفنقص الحركة فرط أضطراب أفنواعالفنتبا وفنقص الحركة فرط أضطراب أفنواعةة الفنتبا وفنقص الحركة فرط أضطراب أفنواعالفنتبا وفنقص الحركة فرط أضطراب أفنواعةة
.. 1.1. النشاط - الحركة فرطالنشاط - الحركة فرط::
الفنتباه وتشتت الحركة فرط اضطراب أرعراض تكون الحالة هذه فيالفنتباه وتشتت الحركة فرط اضطراب أرعراض تكون الحالة هذه في
فرط وأرعراض رعلومات رعليها يغلب ولكن ،ومتفاوتة بنسبة وموجودةفرط وأرعراض رعلومات رعليها يغلب ولكن ،ومتفاوتة بنسبة وموجودة
الفندفارعية - الحركةالفندفارعية - الحركة
22التركيز ضعف - الفنتباه فنقص .التركيز ضعف - الفنتباه فنقص .::
الفنتباه وتشتت الحركة فرط اضطراب أرعراض تكون الحالة هذه فيالفنتباه وتشتت الحركة فرط اضطراب أرعراض تكون الحالة هذه في
فنقص وأرعراض رعلومات رعليها يغلب ولكن ،ومتفاوتة بنسبة وموجودةفنقص وأرعراض رعلومات رعليها يغلب ولكن ،ومتفاوتة بنسبة وموجودة
الفنتباهالفنتباه
33..الكاومل - المزدوج الفنتباه وتشتت الحركة فرط اضطرابالكاومل - المزدوج الفنتباه وتشتت الحركة فرط اضطراب::
ومع ،الفندفارعية - الحركة فرط اضطراب أرعراض تكون الحالة هذه فيومع ،الفندفارعية - الحركة فرط اضطراب أرعراض تكون الحالة هذه في
الفنتباه فنقص أرعراض وجودالفنتباه فنقص أرعراض وجود
- 42. التشخيص ومعاييرالتشخيص ومعاييرالتشخيص ومعاييرالتشخيص ومعايير
** الرعراض أستمرار ومدةالرعراض أستمرار ومدةستة لمدة وموجودة الرعراض تكون :ستة لمدة وموجودة الرعراض تكون :
القل رعلى أشهرالقل رعلى أشهر
**الرعراض ظهور رعند الطفل رعمرالرعراض ظهور رعند الطفل رعمر- الرعراض ظهور :- الرعراض ظهور :
العمر ومن السادسة قبل - بعضهاالعمر ومن السادسة قبل - بعضها
oo** الظاهرة الرعراض رعددالظاهرة الرعراض رعدد
**الطفل حياة في لضطرابَطض ا سببها التي الخلل درجةالطفل حياة في لضطرابَطض ا سببها التي الخلل درجة
والجتمارعية الكاديميةوالجتمارعية الكاديمية
**القلق ومثل - للرعراض المسببة الرخرى الحتمالياتالقلق ومثل - للرعراض المسببة الرخرى الحتماليات
،الفصام ،الهستيريا ،الشخصية أضطراب ،والكتئاب،الفصام ،الهستيريا ،الشخصية أضطراب ،والكتئاب
وغيرهاوغيرها
- 43. التقييم ومحاورالتقييم ومحاورالتقييم ومحاورالتقييم ومحاور
التعرفالتعرفرعلىرعلى:وهي الرئيسة الطفل وكفاءات قدرات:وهي الرئيسة الطفل وكفاءات قدرات
السلوكية القدرات - الكفاءاتالسلوكية القدرات - الكفاءات BehavioralBehavioral
CompetenceCompetence
والتعليمية الكاديمية القدرات - الكفاءاتوالتعليمية الكاديمية القدرات - الكفاءات AcademicAcademic
CompetenceCompetence
الجتمارعية القدرات - الكفاءاتالجتمارعية القدرات - الكفاءات Social CompetenceSocial Competence
الذكاء قدراتالذكاء قدرات Intelligence QuotientIntelligence Quotient
- 44. الحركة فرط اضطرابالحركة فرط اضطرابوتشتتوتشتتالتنتباهالتنتباهمع -مع -
النشاط - الحركة فرط سيطرةالنشاط - الحركة فرط سيطرة
النشاط - الحركة فرط أرعراض ومن القل رعلى أرعراض ستة هناك يكون أنالنشاط - الحركة فرط أرعراض ومن القل رعلى أرعراض ستة هناك يكون أن
والفندفارعيةوالفندفارعية
-النشاط الحركة فرط-النشاط الحركة فرط
ססالكرسي رعلى يتحرك أو ،قدومية أو يدية يحرك ، اً كثير يتململ وما رعادةالكرسي رعلى يتحرك أو ،قدومية أو يدية يحرك ، اً كثير يتململ وما رعادة..
تكون قد والشباب المراهقين في ) - الفصل في الكرسي يترك وما رعادةتكون قد والشباب المراهقين في ) - الفصل في الكرسي يترك وما رعادة
( الرتياح ورعدم الملل رعن التعبير رخلل ومن ومحصورة( الرتياح ورعدم الملل رعن التعبير رخلل ومن ومحصورة
يقوومون التي الفنشطة في الرخرين ومشاركة او ،اللعب في صعوبة يجد وما رعادةيقوومون التي الفنشطة في الرخرين ومشاركة او ،اللعب في صعوبة يجد وما رعادة
بهدوء بهابهدوء بها
Is often "on the go" or acts as if "driven by a motor"Is often "on the go" or acts as if "driven by a motor"
بكثرة يتكلم وما رعادةبكثرة يتكلم وما رعادة
- 45. م - التنتباه وتشتت الحركة فرط اضطرابم - التنتباه وتشتت الحركة فرط اضطرابعع
النشاط - الحركة فرط سيطرةالنشاط - الحركة فرط سيطرة
22
االندفاعيةلندفاعية ::
oo أكتماله قبل السؤال رعلى يجيب وما رعادةأكتماله قبل السؤال رعلى يجيب وما رعادة
oo دوره افنتظار في صعوبة يجد وما رعادةدوره افنتظار في صعوبة يجد وما رعادة
oo الرخرين يقاطع وما رعادةالرخرين يقاطع وما رعادة or intrudes on othersor intrudes on others
- 46. سيطرة مع - التنتباه وتشتت الحركة فرط ضطرابسيطرة مع - التنتباه وتشتت الحركة فرط ضطراب
التركيز ضعف / التنتباه تنقصالتركيز ضعف / التنتباه تنقص
هناك يكون أنهناك يكون أنأعراض ستةأعراض ستةالفنتباه فنقص أرعراض ومن القل رعلىالفنتباه فنقص أرعراض ومن القل رعلىضعف /ضعف /
التركيزالتركيز
-- لتفاص والفنتباه التركيز في يفشل وما رعادةلتفاص والفنتباه التركيز في يفشل وما رعادةيي.الموضوع ل.الموضوع ل
--اللعب أو للعمل والفنتباه التركيز في صعوبة لديه يكون رعادةاللعب أو للعمل والفنتباه التركيز في صعوبة لديه يكون رعادة..
--ومعه يتحدث رعندوما ينصت ل رعادةومعه يتحدث رعندوما ينصت ل رعادة..
--تطلب التي المهام أتمام في يفشل كما ،والواومر التعليمات بأتباع يقوم ل رعادةتطلب التي المهام أتمام في يفشل كما ،والواومر التعليمات بأتباع يقوم ل رعادة
ومنهومنه..
--النشاط أو بها يقوم التي المهمة تنظيم في صعوبة يجد وما رعادةالنشاط أو بها يقوم التي المهمة تنظيم في صعوبة يجد وما رعادة
--فكري وجهد تركيز الى تحتاج التي النشاطات في المشاركة يرفض أو يتحنب رعادةفكري وجهد تركيز الى تحتاج التي النشاطات في المشاركة يرفض أو يتحنب رعادة
--النشاطات أو بالمهام للقيام الضرورية الشياء يفقد وما رعادةالنشاطات أو بالمهام للقيام الضرورية الشياء يفقد وما رعادة..
--الخارجية بالمؤاثرات افنتباهه تشتيت رعادة يسهلالخارجية بالمؤاثرات افنتباهه تشتيت رعادة يسهل ..
--اليوومية النشاطات في النسيان كثير يكون وما رعادةاليوومية النشاطات في النسيان كثير يكون وما رعادة ..
- 47. مع - التنتباه وتشتت الحركة فرط اضطرابمع - التنتباه وتشتت الحركة فرط اضطرابتواجدتواجد
اًسوي التنتباه قلة و الحركة فرطاًسوي التنتباه قلة و الحركة فرط
فنقص أرعراض ومن القل رعلى أرعراض ستة هناك يكون أنفنقص أرعراض ومن القل رعلى أرعراض ستة هناك يكون أن
ومن القل رعلى أرعراض وستة ،التركيز ضعف - الفنتباهومن القل رعلى أرعراض وستة ،التركيز ضعف - الفنتباه
والفندفارعية (النشاط ) الحركة فرط أرعراضوالفندفارعية (النشاط ) الحركة فرط أرعراض
Diagnostic and Statistical Manual of MentalDiagnostic and Statistical Manual of Mental
Disorders - DSM-IV, 4th. Ed. Washington,Disorders - DSM-IV, 4th. Ed. Washington,
D.C.: American Psychiatric Association;D.C.: American Psychiatric Association;
1994. 83-851994. 83-85
- 48. الطبي الكشفالطبي الكشفالتعلم صعوبات لذوىالتعلم صعوبات لذوى الطبي الكشفالطبي الكشفالتعلم صعوبات لذوىالتعلم صعوبات لذوى
السلوكياتالسلوكيات::
**العاومة؟ وشخصيته الطفل سلوكيات هي كيفالعاومة؟ وشخصيته الطفل سلوكيات هي كيف
**أقرافنه؟ ومع ومقارفنة سلوكياته هي كيفأقرافنه؟ ومع ومقارفنة سلوكياته هي كيف
**العائلة؟ أفراد ومع الطفال؟ ومن أقرافنه ومع رعلقته هي وماالعائلة؟ أفراد ومع الطفال؟ ومن أقرافنه ومع رعلقته هي وما
**ومشوش؟ ومحبط؟ حزين ؟ ومسيطر ؟ الطبع حاد هو هلومشوش؟ ومحبط؟ حزين ؟ ومسيطر ؟ الطبع حاد هو هل
**الغضب؟ ومن فنوبات الطفل تصيب هلالغضب؟ ومن فنوبات الطفل تصيب هل
**تم ومتى - للطفل السلوكية المشاكل رعن المفصل الشرحتم ومتى - للطفل السلوكية المشاكل رعن المفصل الشرح
أو بوادر هناك هل ؟ الغالب في تحدث أين وملحظتها؟أو بوادر هناك هل ؟ الغالب في تحدث أين وملحظتها؟
ومعها؟ التعاومل يتم كيف لحدواثها؟ ومعينه ظروفومعها؟ التعاومل يتم كيف لحدواثها؟ ومعينه ظروف
- 49. الطبي الكشفالطبي الكشف
المدرسةالمدرسة::
**؟ الدراسية المرحلة ؟ ومدرسة أي في؟ الدراسية المرحلة ؟ ومدرسة أي في
**؟ المدرسية التقارير ؟ الكاديمي المستوى؟ المدرسية التقارير ؟ الكاديمي المستوى
**والكتابة؟ القراءة رعلى القدرةوالكتابة؟ القراءة رعلى القدرة
**؟ الرختبارات - المدرسية الواجبات أداء رعلى القدرة؟ الرختبارات - المدرسية الواجبات أداء رعلى القدرة
**؟ المدرسين ؟ المدرسة في زوملءه ومع رعلقته؟ المدرسين ؟ المدرسة في زوملءه ومع رعلقته
المدرسية الفنشطة في المشاركة ومدىالمدرسية الفنشطة في المشاركة ومدىككالرياضة – الرسمالرياضة – الرسم ..
- 50. الطبي الكشفالطبي الكشف
العائلةالعائلة::
**القرابة - العمل - تعليمهم - الوالدين رعمرالقرابة - العمل - تعليمهم - الوالدين رعمر
**العمر - والرخوات الرخوةالعمر - والرخوات الرخوة
التعليمي المستوىالتعليمي المستوى..
**الومراضالومراض
سلوكية؟ ومشاكل أو أضطرابات العائلة في يوجد هلسلوكية؟ ومشاكل أو أضطرابات العائلة في يوجد هل
**العائلة درخل - السكنالعائلة درخل - السكن