1. EDU 3101
FALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA
TAJUK :
PERKEMBANGAN FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT
DISEDIAKAN OLEH:
TEH LEE SHEN
NURUL FARAHIN BINTI IBRAHIM
1 PISMP PJK
IPGKSM
2.
3.
4. Perenialisme
• Berasal daripada perkataan “Perennial” yang
bermaksud tidak berubah
• Bagi ahli Perenialisme, ketelusan merupakan
sesuatu yang tidak akan berubah
• Pendidikan berfokuskan kepada carian dan
sebaran ilmu yang tidah berubah-rubah
5. Konsep Perenialisme
• Berunsurkan ciri-ciri asas semulajadi manusia
• Yang berbentuk sejagat dan tidak berubah-
rubah
• Seperti rasionaliti iaitu fikiran yang wajar
6. Matlamat Pendidikan Perenialisme
• Bertujuan untuk:
– Mengajar pengetahuan
– Mengajar nilai yang bersifat sejagat, abadi dan
tidak mempunyai had masa
• Menyediakan murid-murid untuk menghadapi
cabaran yang timbul dalam kehidupan
seharian kelak
7. Tumpuan Perenialisme
• Jenis Kurikulum
– Bidang kemanusian dan kesusasteraan
– Kerana mempunyai sifat ketelusan yang kukuh
mengenai fitrah manusia
• Peranan Guru
– Guru sbagai pakar yang bijaksana dan berwibawa
dalam bidang pendidikan serta pengetahuan
– Mendisiplin anak murid
8. • Kaedah Mengajar
– Menggunakan kaedah didaktik iaitu guru
mengajar dan murid belajar segala isi yang
disampaikan tanpa menanya sebarang soalan
– Guru mempunyai kuasa pakar dan tidak akan
melayan sebarang pandangan anak murid
• Peranan Murid
– Berusaha bersungguh-sungguh supaya
memperoleh seberapa banyak ilmu mengikut
kemampuan masing-masing
– Dikehendaki menyiapkan segala tugasan yang
diberi oleh guru
9. Esensialisme
• Sebagai satu pergerakan falsafah yang
sistematik dalam bidang pendidikan pada
tahun 1930-an
• Pada dasarnya, mazhab falsafah ini bersifat
konservatif (tidak mudah menerima
perubahan) tetapi telah berubah kepada
bersifat praktikal dan pragmatik
(mementingkan kesan sebenar daripada ciri
teori)
10. Konsep Esensialisme
• Ilmu dan kemahiran perlu diajar kepada anak
murid
• Menumpukan kepada perkara asas yang perlu
diketahui oleh seseorang individu agar
menjadi ahli masyarakat yang produktif
• Perkara asas ini berubah dari masa ke masa.
Justeru, Esensialisme bersifat praktikal dan
pragmatik
11. Matlamat Pendidikan Esensialisme
• Pengajaran maklumat berbentuk fakta
• Pelajar dapat menghayati ilmu yang telah
diajar
• Penghayatan budaya
12. Tumpuan Esensialisme
• Jenis Kurikulum
– Menekankan kemahiran 3M (membaca, mengira dan
menulis)
– Sains, Sejarah, Seni dan Muzik merupakan subjek wajib
dipelajari
– Bidang Sastera dan Kemanusiaan pula adalah subjek
sampingan sahaja
• Peranan Guru
– Guru sebagai seorang yang berwibawa dalam pengajaran
dan pembelajaran bilik darjah
– Mahir dari segi kawalan bilik darjah
– Dijadikan teladan dan rol model kepada anak murid
13. • Keadah Mengajar
– Menggunakan keadah didaktif
– Murid tidak digalakkan untuk melibatkan diri
dalam proses spekulasi reflektif
– Kerana dikatakan sebagai satu perkara yang
mengsia-siakan masa sahaja
• Peranan Murid
– Murid perlu rajin belajar
– Menumpukan perhatian dan usaha mereka
kepada pembelajaran di sekolah
14. Konsep Progresivisme
• Melihat perubahan sebagai intipati realiti
• Ilmu hanya bersifat relatif dan tentatif (masih
boleh diubah)
• Muridnya berupaya menyesuaikan diri
terhadap perubahan
15. Matlamat Pendidikan Progresivisme
• Menyediakan murid yang boleh
mengakomodasi (melakukan penyesuaian)
dengan perubahan dalam kehidupan seharian
• Berkebolehan untuk mencari alternatif
penyelesaian yang sesuai dengan masalah
yang timbul
16. Konsep Eksistentialisme
• Seseorang individu bertanggungjawab ke atas
diri sendiri
• Mempunyai kebebasan menentukan
matlamat
• Membuat keputusan sendiri tanpa merujuk
kepada autoriti luar
17. Matlamat Pendidikan Eksistentialisme
• Sistem sekolah dan guru tidak mempunyai hak
untuk menetukan matlamat pendidikan
kepada murid-murid
• Justeru, matlamat pendidikan tidak digariskan
18. Rekonstructivisme
• Konsepnya ialah sekolah merupakan landasan
untuk membentuk masyarakat baru
• Matlamat pendidikan Rekonstructivisme:
– Mengasaskan corak budaya baru
– Menghapuskan penyakit sosial
