1. 什麼是『創造力』？
創造性思考
林登立

2. 什麼是『創新』、『創意』？
• 創意可能發生在任何時間、地點、任何人
身上，創意是一種『意念』，是一種想法、
思維；
• 創新與創意比起來，著重在『新』這個字
上，它必須是前所未有的，例如愛迪生發
明電燈泡。
• 所以有時候我們的『創意』，並非『創
新』，它可能在世界的某一個角落或某一
個時間，已經被人提出過囉。

3. 什麼是『創造力』？
• 創造力可以解釋為一種能力，創造力的意義涵蓋
了創新與創意的表現，
• 顏鴻森教授曾說明：『創造力是行為、構想、或
成品的創造思考能力，在認知方面是獨創力、變
通力、精進力、及流暢力；在情意方面則是好奇
心、冒險性、挑戰性、及想像力。』
• 學者葛耳福（Guilford）也曾提出相似的看法，認
為創造能力是經擴散思考而表現於外的行為。

4. 什麼是『創造力』？
• 因此創造力，是創新或創意的『實質表現』，可
表現在行為歷程、實務作品中，
• 而不是僅僅概念性的想法，或者是不能被實現的
創意。
• 而創造力很重要的一個精神是，以人性為本位，
若是創造出來的東西，對於個人、社會及國家皆
無所貢獻的話，就不算是創造力的表現；
• 因此『新奇』、『有用』可以說是創造力表現的
主要兩個概念。

5. 如何增加我的創造力呢？
• 創意和創造力有賴於多種因素才能達成，
這些因素包括了個人人格特質、個人經歷
與知識、環境因素等等，
• 而創造力是可以經由再教育與訓練中改變
的，現在我們來看看有什麼方法吧！

6. 觀察
• 敏銳的觀察力是培養創造力的第一步，牛
頓、愛迪生、愛因斯坦等人，能觀察到別
人看不到的地方，進而發現許多有趣的現
象，發明有用的東西。
• 此外，多觀察可以增加你的經驗，對於日
後創意發揮的聯想會有很大的幫助。

7. 習慣是創意最大的障礙
• 觀察了半天，卻一點發現也沒有；
• 舉了一大堆例子，還是沒有什麼有創意的想法；
這通常是因為我們被自己的『習慣』及『認知』
給蒙蔽住了，我們必須先學習對抗思考的『習
慣』。
• 心理學家幾乎都指出習慣是創意最大的障礙，它
經常約束了一個人思考中的彈性。
• 習慣是人們已經熟悉，毋需思考就可以決定的自
動反應，而這種特性恰巧與創意的要求相違背。

8. 認知的改變
• 對問題的認知上做徹底的反向思考。
• 認知改變的訓練，通常採用漸距推遠的訓
練方式進行。
• 其方法是先用你的習慣定義下來，然後擴
大定義容納的範圍，再下一次定義；
• 然後再擴大，再定義；
• 再擴更大，在下定義…到你的視野完全變
化為止。

9. • 五種有助激發創意的思維能力：敏覺力、
流暢力、變通力、獨創力、和精進力。
• 情意方面的四種特質：富好奇心、喜於想
像、勇於冒險、和敢於接受挑戰。

10. 敏覺力(Sensitivity to problems)
• 敏覺力是指具備敏銳的洞察力和觀察入微的能力，
能找出問題的重點，發現問題的缺漏和關鍵的能
力。如：遭遇問題時，往往能很快的發現問題的
重點。
• 訓練敏覺力，首先需超越習慣，突破成規，嘗試
對每件事物，都要培養仔細觀察的習慣，凡事都
由各個不同的角度去觀察、留意、聆聽與接觸，
不要只看表面，還要深入探個究竟。
• 當能注意到別人所沒注意的地方，或是能發現問
題的關鍵所在，均可顯示出思考的敏覺性。

11. 敏覺力--舉隅
（一）試跟朋友約好訂一個題目，例如：「香港大學門前」，
然後和你的朋友同時去香港大學門前走一走。回來後，將
所觀察到的記錄下來，然後彼此提出來討論，你會發現，
每個人所觀察到的各有所不同，有的觀察入微、有的則是
掛一漏萬。
（二）試利用一些外出的機會，如在餐館、在電影院等公開
場所，試觀察其他人的表情、姿勢。
（三）閉著眼睛回想昨天上班的路上，或剛才在街上的情境，
儘可能詳盡，並能自問自答。
（四）儘量和具有某方面觀察力的人接觸，例如古幣鑑賞家、
美術鑑賞家等專家，學習他們的鑑賞方式。

12. 流暢力(Fluency)
• 流暢力是指在短促的時間內，構想出大量
意念的能力，點子多多。
• 流暢力可分為以下三個項目：
（一） 觀念的流暢力：指就某主題或觀念，
能想出不同構想的能力；
（二） 聯想的流暢力：指能尋出某觀念/特定
訊息的相關意念的能力；
（三） 表達的流暢力：指能以不同的表達形
式去組織意念的能力。

13. 流暢力(Fluency)
• 具有創造能力的人，其心智活動少阻滯，多流暢，
能在較短的的時間內表達出較多的觀點；亦即反
應靈敏的意思。
• 因此，流暢的能力特徵，多半是以同樣刺激情境
之下所產生的不同反應數量為標準。
• 所以，流暢也是根據葛耳福氏擴散思考的觀念作
為測量創造力標準的。
• 測量流暢能力最常用的方法，是採用單字聯想的
方法。
• 例如：給予學生『牛』、『橋』、『土』等彼此
無關的單字，要他們寫出所想到的所有意義，寫
的越多，表示語文流暢能力越高。

14. 流暢力--舉隅
（一） 列出一張清單，寫上你所希望獲得的
生日禮物。
（二） 替新寵物取個適合的名字。
（三） 找出許多形容弟弟的字詞。
（四） 為自己找出多種不能交作業的理由。

15. 變通力(Flexibility)
• 變通力是指一種改變思考方式，能突破成規，變更思考或
處事模式，擴闊思考空間，從不同角度思索同一個問題，
是一種舉一反三的能力。
• 具有創造能力的人，其思考能變化多端，能舉一反三，觸
類旁通；因而能製造出超常的構想，提出不同凡響的新觀
念。
• 葛耳福曾提出一種『非常用途測驗』（Unusual User
Test）以測量這一變通能力。
• 例如：要學生在時間內舉出紅磚的不同用途，一般學生可
能會舉出：蓋房子、築圍牆、修爐灶等功能。
• 但較富創造力的學生可能會思考出如：壓紙、打狗、支書
架、釘釘子、磨紅粉、做壘包等具變通性的答案。

16. 變通力--舉隅
• 你最喜歡吃的草莓醬用完了，你能用什麼
其他東西/醬料替代？
• 當你在做木工時，找不到鐵鎚，你會用什
麼其他物品替代？
• 你發現舊的軍用鋼盔，除了戴在頭上外，
還有哪些用途？

17. 獨創力(Originality)
• 獨創力是指在思考和行為上表現與眾不同、不因
循的特質，能構想出人意表的念頭或解難的方法，
是一種能產生新奇獨到的反應的能力。。
• 獨特的能力表現在行為上的是超常；對事物表現
有超乎尋常的獨特見解。
• 嘗試提出有別於他人或常規的答案，
• 說出你能想到的所有圓形東西？
• 一般的答案可能為鈕釦、盤子、皮球。
• 但是較富獨創力的答案可能為，救生圈、老鼠洞、
水滴等。

18. 獨創力--舉隅
• 在萬聖節，你會怎樣打扮才與眾不同
• 試以獨特的方式來表達你喜歡某人。
• 設計一個發揮獨創力的遊戲。

19. 精進力(Elaboration)
• 精進力是指在原有構想上加入新的元素，以豐富
內容或增添趣味性，是一種講求心思細密及考慮
周詳的能力，以求達至精益求精、盡善盡美。
• 指在原來的構想或觀念增補新觀念，增加有趣細
節，及組成相關概念群的能力，簡單來說是精益
求精、錦上添花、百尺竿頭更進一步的能力。
• 例如：要求學生畫一房屋，畫完後要求學生加入
一些新的東西，讓整體房屋的環境更精緻、機能
更完善。

20. 精進力--舉隅
• 使用圖解的方法去發表你所寫的報告或故
事。
• 在錄音故事上使用音效，使得它聽起來效
果更好。
• 增加地圖的細節，使它看起來更為詳盡。
• 利用手勢與表情來強調你所說的話。

21. 富好奇心(Curiosity)
• 是指面對問題或感興趣的事物，會主動追
尋根由，仔細地進行調查或探究，以尋根
究底的精神去找出問題的源頭或事物的特
性，以滿足其求知欲。

22. 富好奇心--舉隅
• 上音樂課時，老師給同學分發一些紙袋、
膠袋及膠尺，你會猜想老師究竟想幹什麼。
• 魔術師將你的腕錶變走了，你會查究他如
何辦得到。
• 試列舉一些有關好奇的事物，且對每件事
物問一個問題。

23. 喜於想像 (Imagination)
• 是指善用直覺去思維，能夠聯想出不同種類的意
象，並將之具體化，能超越感官及現實的限制，
產生新穎的意念。
• 舉隅
（一） 天空的白雲像什麼？
（二） 把故事中的人物或書中未說明的背景畫出
來。
（三） 試想你若遲了很久才進教室，老師及同學
會有何反應？

24. 敢於挑戰 (Complexity)
• 指在複雜紊亂的情境中，能保持冷靜、臨危不亂，
找出問題的核心及從多角度去尋求解難的方案。
不因遇上難題而退縮，反而敢於接受挑戰。
舉隅
（一） 為了學校的二十週年紀念，設計並製作一
系列的宣傳品。
（二） 為學校安排運動會的賽程及一切事宜。

25. 勇於冒險(Risk-taking)
• 指具有猜測、嘗試、實驗或面對批判的勇氣，包
含勇於應付未知情況的態度。亦可說是樂於接受
新事物，作出新嘗試，顯現勇於探索的精神。
舉隅
（一） 問答比賽中，在答錯會扣分的情況下，你
決定搶答一題未能肯定答案的題目。
（二） 在參與「層層疊」的遊戲中，你決定抽起
一塊可能令整個層疊模型倒下的積木。
（三） 在沒有提供地圖及引導的情況下，你決定
參與「尋找地方」或「野外定向」等歷奇遊戲。

26. •
• 請列舉「皮帶」和「蛇」相似的地方，越多越好。
• 1、___________________________________________________________
2、___________________________________________________________
3、___________________________________________________________
4、___________________________________________________________
5、___________________________________________________________
6、___________________________________________________________
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9、___________________________________________________________
10、__________________________________________________________

27. • 討論題目：你想出在聖誕節的穿著如何可
與人不同？
• 討論題目：你和朋友星期六下午約好在校
門外見面，當你提早十分鐘到達，但突然
獲知自己必須先去處理另一件事情。這時，
你發現身邊沒有筆，只有一張紙，你將如
何留字給你的朋友？註：你和朋友均沒有
手機。

28. 課堂練習
1. 想想在聖誕節的穿著如何可與人不同？
2. 想想台灣被中國統一後的樣子?
3. 你理想中的一張電腦桌是怎樣的？
4. 說出你能想到的所有圓形東西？
5. 試舉出紅磚塊的不同用途？

29. • http://resources.emb.gov.hk/gifted/ttp/mind
set/182-204.html#project1