1. З ужинку творчого філолога Педагогічний досвід Тетяни Іванівни Балагури , Героя України, учителя-методиста української мови та літератури Майстер-клас

2. Полтавський міський багатопрофільний ліцей №1 імені І. Котляревського вул. Шевченка,14, м. Полтава, 36011

3. Основні скрижалі педагогічного досвіду Тетяни Іванівни Балагури: - розвиток творчих здібностей учнів як засобу самовираження особистості; - комунікативний підхід до вивчення мови(практична комунікація) методом інтенсиву; - вивчення мови за методикою укрупненого структурування.

6. Українська мова Комунікативний курс Автори: Балагура Т.І. Гринь І.М. Митченюк В.І. Ямбих Г.П.

7. 1.Знайомство, 2.Інтер ' єр. Житло. 3.У ресторані. Хліб-сіль на столі. 4.Здоров ' я . Спорт. 5.Світогляд українців, вірування, свята. 6.Полтава. Екскурсія містом. Пам ' ятки історії. 7.Мистецтво. Культура. 8.Природа, Рослинний і тваринний світ. Погода. 9.Промисловість. Сільське господарство. Вибір професії. 10.Людина. Взаємини. Український менталітет. Теми полілогів:

8. Етапи подачі полілогу: + активізація уваги учнів, пояснення ситуації, опис місця та учасників подій; + репрезентація тексту; + лексико-граматичний коментар; + “активний сеанс” (учні озвучують свої ролі, розігрують ситуацію полілогу); + “музичний сеанс” (виконання певних видів робіт на музичному тлі); + “творчий сеанс”.

12. Теми творчих робіт: “ Сліди на снігу” “ Сліди на воді” “ Сліди в повітрі” “ Жовта пляма на білому” “ Лист до підручника” “ Сповідь ганчірки” “ Усі вертають до…” “ Моя Полтава на тебе схожа” “ А одного разу…” “ Хочу запитати…” “ Стежина до Батьківщини” “ А варто було б…” “ Здивоване око” “ Можу й мушу” “ Хочу й треба” “ Ой” “ Ага” “ А..” “ Де?” “ Тощо…” “ Мій берег Дитинства”

13. «Синтаксичне реле». Побудувати текст, у якому треба використати різні за будовою речення в певному порядку. «Фразеологічне олів’є». За поданими 5-6 фразеологізмами створити міні-текст (за темою чи на вільну тему). «Синонімічне кольє». Створити текст, увівши в нього ряд чи два синонімів. «Антонімічне рандеву». За даними парами антонімів створити твір-мініатюру з антитезою. «Чия черга чергуватися?» Знайти в тексті слова, у яких можливе чи наявне чергування звуків; підібрати форми слів чи спільнокореневі лексеми, щоб довести можливість чергування звуків. «Пароніми не пара». За допомогою висловлення довести думку, що пароніми – різні за значенням слова. Види творчих завдань

14. «Кличе кличний». Виправити помилки у використанні кличного відмінка, поставити слова, вирази в кличному відмінку, створити послання; увести в речення різні види звертань, написати лист (сусіду, літературному героєві, предмету тощо). «Архаїчні реверанси». Знайти замінники архаїзмам, написати два твори-мініатюри з використанням архаїзмів та їхніх синонімів; стилізувати текст під старовину. «Відродження історизмів». Знайти в тексті історизми, з’ясувати їхнє значення та відродити для сучасників; скласти речення , використавши історизми як неологізми. «Фонетичний кошик». З’ясувати в слові звуки, фонеми; замінити їх так, щоб утворилося інше слово; знайти уподібнення, чергування; створити асонанс, алітерацію тощо.

17. Зошит “ позичених ” думок Книга Слово Людина Книги – морська глибина… І. Франко (український поет) Тема – скриня з майном. Слово – ключ од тої скрині. А майно в скрині має бути своє, а не чуже. Р.Гамзатов (дагестанський поет) Захочеш – і будеш. В людині, затям, Лежить нерозгадана сила. Олег Ольжич (укр. поет. сер. ХХ ст.) 1. 2. 3. Тема Цитата №

18. “ Правописне лото ” / отаман / / отаман споконвіку (з,с)/по/кон/віку колективу кол(е,и)ктив(у,а) Р.в.од. темно-синій темно/синій вулиця Ярославів Вал вулиця (Я,я)рославів (В,в)ал жовтогарячий жовто/гар( ‘) ячий Ластівчине гніздо (Л,л)астівчине гніздо пам'ятка арх. Левада (Л,л)(е,и)вада мікрорайон розіп'яти розіп(‘)яти левада л(е,и)вада суєти суєта Р.в.одн . левада л..вада

19. Києва Київа або Києва? по-моєму по/мо(є,ї)му найвищий самий високий уперше (у,в)перше Ватт (В,в)ат(т) прізвище проїзний проїз(д)ний ват (В,в)ат(т) фіз. величина протягом години на протязі години грам. помилка вгорі вікно в/горі пюпітр п( ' ) юпітр книжковий книжковий або книжний (магазин) ? кістлявий кіс(т)лявий

20. Пошуки уроку літератури: - урок-диспут : “Моя душа – це храм чи купа цегли?”; - урок-семінар: “Тематична різноманітність художньої спадщини українських “неокласиків”; - урок-концерт: “Пісня – крило поезії” (за творчістю українських поетів-піснярів); - урок з елементами інсценізації: учні від першої особи характеризують образ, використовуючи елементи костюмів, декорацій тощо; - урок-есе: учні, не претендуючи на всебічне охоплення питання, викладають свої враження, асоціації, роздуми; аргументовані висновки, як правило, не виводяться, крапка не ставиться, бо кожен може продовжити роздум твором, віршем, прозовою замальовкою тощо; - урок-пам’ять: присвячений пам’ятній даті в літературі чи історії; - урок гармонії з природою; - урок-розмова з мистецтвом: учні вчаться розуміти не лише літературу, а й інші види мистецтва – живопис, музику, архітектуру, складають компаративну характеристику епохи, стилю, образу); - урок-сентенція: за філософською думкою вибудовуємо авторське бачення проблеми й співставляємо з власним; міркуємо над вічними питаннями людства.

21. Урок літератури Види творчих завдань: «Малюю словом, пензлем, думкою, мелодією». Створення роздумів, характеристик на основі прочитаного, почутого, з’ясованого. «Компаративний аналіз». Зіставляємо образ художній, історичний, мистецький, публіцистичний. «Репрезентую погляд (думку, стиль, творчість, момент тощо)». Учнівські презентації на літературні та мистецькі теми. «Опорна схема (таблиця, конспект)». Учні самостійно створюють опорні матеріали для кращого сприйняття й розуміння теми. «Малюнок-асоціація», «Схема-асоціація», де учні викладають власні враження й думки від прочитаного, від сприйняття образу в малюнках, схемах, графіках, діаграмах, використовуючи певну кольорову гаму.

23. Опорна схема (таблиця, конспект) Малюнок-асоціація Схема-асоціація

25. Літературна студія “Перевесло” Існує 10 років, має 29 авторських збірок, щороку звітує перед рідним ліцеєм. Перемоги: Міжнародний конкурс юних поетів, прозаїків, митців, фото, малюнку, авторські пісні та сценічного мистецтва “ Рекітське сузір ‘я ”; Міжнародний конкурс “Українська мова - мова єднання” (Одеса, 2010); Міжнародний конкурс “Посміхнемось щиро Вишні”(Полтава); Обласний конкурс Полтавського літературного музею І.Котляревського “ Голоси Енеєвих нащадків ”(2004-2010рр.); “ Коли плачуть тюльпани ”(2010); “ Створимо разом планету Добра ” (2010 рр.).

30. Інтенсив