1. CESE DOCTORADO EN EDUCACIÓN
CALIDAD EDUCATIVA
¿Mejorar la calidad de la educación básica?
las estrategias del banco mundial
Rosa María Torres
Calidad escolar: aprendizaje creador por
cooperanzas con proyección social
Marco Eduardo Murueta en ALTERNATIVAS
PARA LA CALIDAD EDUCATIVA
Guadalupe Martínez Mercado Patrcia Carpio López

2. LO QUE SABÍA DEL
TEMA ANTES
DE LEER EL TEXTO
¿QUÉ APRENDÍ? ¿CÓMO LO
PUEDO
APLICAR?
1. La Calidad se concibe
como una propiedad o
conjunto de estas, que
permiten juzgar su valor y
su capacidad para
satisfacer necesidades
2. Política neoliberal
sustentada en la categoría
de simulación.
3. Escuelas de calidad como
proyecto del BM.
4. Cualidad del objeto,
servicio u acción.
5. BM diseña políticas ,
reformas, educativas a
nivel global.
6. La calidad en un enfoque
educativo es la mejora de
aprendizajes y saberes hacía
nuestros alumnos el saber
hacer y aplicar mejor las
cosas.
1. La calidad de la educación
esta planeada bajo un
análisis económico y no
pedagógico, donde los
grandes ausentes son los
maestros.
2. Los proyectos educativos
son formulados por
economicistas para ser
implementados por
educadores.
3. El conocimiento y la
discusión pedagógica son
vistos como tecnicismo
4. Datos fríos maquillados,
inconsistentes y
deshonestos.
5. Control educativo
6. El modelo educativo que
nos propone el BM es
esencialmente un modelo
escolar, pero además un
modelo escolar que tiene
dos grandes ausentes: los
maestros y la pedagogía.
1.Analizar y entender la
reformas
2.- Poner énfasis en el
cómo “modelo pedagógico
"más que en el contenido.
3. Publicando un artículo,
sensibilizando a los
alumnos, dar propuestas
positivas al cambio.

3. Prioridades
UNESCO Banco mundial
a) Acceso a la educación
b) Equidad
c) calidad
d) reducción de la brecha entre la reforma
educativa y la reforma de las estructuras
económicas

4. El "mejoramiento de la calidad de la educación"
como paradigma: una propuesta formulada por
economistas para ser ejecutada por educadores:
el discurso económico versus el discurso
pedagógico.

5. Costos
Beneficios
Rentabilidad
Variables
observables y
cuantificables
Análisis
económico
maestros
pedagogía
Procesos
cualitativos
esenciales
Enseñanza
aprendizaje
institución escolar, directivos, docentes, padres de familia y
alumnos.

6. Problemáticas a nivel macro
 Imprecisión de términos básicos
 Ignorar avances de la investigación educativa
y del aporte de ciencias afines -la lingüística, la
psico y la sociolingüística, la antropología, la
historia- a las modernas concepciones y teorías
del aprendizaje.
 La reducción de Educación a contenidos y
habilidades a incluirse en el currículo

7. Problemáticas a nivel macro
 Ignorar la adquisición escolar de la lectura y
la escritura que se ha generado en los
últimos años.
 En cuanto a reforma curricular se maneja
un enfoque combinado”.
 Un sesgo occidental y anglosajón
(generalización).
 Las estadísticas disponibles de calidad
manejan un importante margen de error.

8. ESTÁNDARES
COMPARACIÓN
Calidad:
La “propiedad o conjunto de propiedades inherentes a
una cosa, que permiten apreciarla como igual, mejor o
peor que las restantes de su especie”
. D.R.A.E.
CIERTOS VALORES
MUNDO FELIZ
CONTROL
DOMINACIÓN
HOMOGEINEIZAR
COMPETENCIAS
FUNCIONAL
COOPERANZAS
NECESIDAD IND. Y COLEC.
IMPACTO SOCIAL ORIGINALIDAD
TRANSFORMACIÓN

9. VARIABLES PARA INCREMENTAR LA CALIDAD
EDUACTIVA:
Flexibilidad
Versatilidad
Seguridad
Originalidad
Accesabilidad
Comodidad
Agrabilidad estética
Sanidad
sustentabilidad ambiental
Calidez
Potenciación
Eficacia
Eficiencia
Organicidad
Sistematicidad
Precisión o exactitud
Durabilidad
Consistencia

10. Importante: Aplicar cada una y el conjunto de estas
categorías al servicio escolar como un todo y a cada uno
de sus componentes.
ELEVAR LA CALIDAD EDUCATIVA:
ESCUELAS:
Aprendizaje creador, productor.
Propiciar en los alumnos la Participación
Inmediata en la vida de la comunidad con una
perspectiva cada vez más integral.
DOCENTES:
Propulsores de proyectos sociales.
Con base en la escucha y comprensión las
opiniones e intereses de sus alumnos

11. VALORAR LA CALIDAD DE LA ESCUELA
DIMENSIONES
1. Calidad docente.
2. Calidad de los programas educativos.
3. Calidad en la evaluación del aprendizaje.
4. Calidad en la gestión escolar.
5. Calidad en la infraestructura escolar.
6. Calidad de los recursos educativos.
7. Calidad de la nutrición y salud de estudiantes y
docentes.
8. Calidad del contexto escolar.
9.-Calidad del vínculo escuela-comunidad.

12.  El término calidad es polisémico, es decir,
no existe una sola definición y su
aplicación al ámbito educativo se ha vuelto
un tema polémico que no. En cuanto a las
referencias revisadas, se concluye que la
intervención del BM en el desarrollo de la
calidad educativa no ha logrado su
propósito porque las propuestas son
elaboradas desde la visión económica y
cuantificable, mientras que en la realidad
educativa amerita atención a los procesos
cualitativos.

13.  Por otra parte, y retomando las ideas de
Murrieta, es importante considerar lo que y
se ha trabajado sobre el tema y recuperarlo
con la intensión de fortalecer una nueva
propuesta más efectiva y práctica.
 El inicio de esta gran labor se encuentra en
el trabajo personal de cada uno de los
agentes educativos.

14.  Murrieta. M. E. (2010). Calidad escolar: aprendizaje creador por
cooperanzas con proyección social en en Alternativas para la calidad
educativa Asociación Mexicana de Alternativas en Psicología, A.C. Y Centro
de Estudios Superiores en Educación. México.
 Torres, R. M. (1997) ¿Mejorar la calidad de la educación básica? las
estrategias del banco mundial Incluido en: La educación según el Banco
Mundial. Un análisis de sus propuestas y métodos. Miño y
DávilaEditores/CEM, Buenos Aires.

15. GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN