Innovatic segunda sesión

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CAUCA
Municipio: CALOTO
Radicado: 21292
Institución Educativa: INSTITUCION EDUCATIVA NUCLEO
ESCOLAR RURAL CALOTO
Sede Educativa:
Nombres y apellidos del
docente:
ALBERTO NAVIA GUARNIZO
AMPARO PLAYONERO CAICEDO
BLANCA MIRYAN GOMEZ
CARLOS ALVAREZ ACEVEDO
CARMEN KARINA AVILA CASTILLO
CRISTIAN ANDRES SOTO BUENO
DAGOBERTO MURILLO
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los profesores identifiquen el cambio de
paradigma que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el
trabajo de aula y al currículo escolar.
En relación con lo anterior, a través de este taller se busca que el profesor
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma en educación que plantean las TIC como
innovaciones educativas en esta época de la globalización.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.

3. Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este trabajo integra al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los
objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.

4. Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.

6. - Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
La INSTITUCION EDUCATIVA NUCLEO ESCOLAR RURAL CALOTO, realiza
su trabajo en un municipio que ha sido históricamente victima de la violencia de
la guerra, con un Enfoque Pedagógico Personalizado, aportando al desarrollo
de la comunidad y a la construcción de la Paz.
La práctica educativa de los docentes en esta Institución, es dinámica,
reflexiva, que comprende los acontecimientos ocurridos en su contexto. No se
limita solo a, los procesos educativos que tienen lugar dentro del salón de
clases, sino que se incluye la intervención interactiva utilizando las nuevas
tecnologías; a tal punto que contamos con un punto vive digital dotado de la
mejor tecnología.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes. Los estudiantes, son respetuosos
y cooperativos, aportan a el crecimiento de la institución procurando subir en
los resultados de las pruebas saber.
Se ha educado en la responsabilidad, de ahí que sus acciones muestran unas
actitudes que las consolidan como valor, por eso en sus actitudes implican la
sensibilidad ante los problemas propios y también los de los otros, pues la
solidaridad también es componente de la responsabilidad. Unos valores
involucran a otros, así como la moral y la autonomía van de la mano, la
autonomía y la libertad conducen a la práctica de la responsabilidad. Siendo
estos los principios filosóficos del Modelo Pedagógico de la Institución
Por lo tanto las acciones de los estudiantes son: establecer contacto
significativo con comunidades que poseen culturas diferentes; contrastar
sus actividades y creencias con las de los demás; establecer metas, tareas,

7. recursos, roles, etc.; escuchar crítica y respetuosamente a sus interlocutores;
exponer sus ideas y planteamientos en forma argumentada.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
En nuestras actividades de la práctica educativa, se elabora un plan de
trabajo por proyectos aportando desde diversas áreas del conocimiento para
una educación más inclusiva. De esta manera los estudiantes se sienten parte
del proceso educativo.
En las actividades pedagógicos nos centramos en el pensamiento complejo,
ya que para que el estudiante adquiera un conocimiento es necesario
enfrentarlo a una situación problemática la cual no deberá ser muy fácil sino
deberá tener un grado de complejidad y el alumno tendrá que hacer uso de sus
conocimientos, habilidades y valores para resolverla y así adquirir
competencias para la vida. De esta manera el conocimiento se construye
mediante la actividad conjunta. Cuando actuamos con los estudiantes de
manera conjunta, las mentes se encuentran en constante construcción, por tal
motivo la actividad social proporciona conocimiento
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. De ahí que en nuestra práctica educativa, el estudiante construye su
conocimiento a partir de experiencias y de las interacciones con sus
compañeros y amigos, los cuales se unen para lograr aprendizajes
empleando el trabajo cooperativo, esto significa que los estudiantes más
competentes pueden ayudar a los que requieren más ayuda.

10. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Fuente:
http://ciersur.univalle.e
du.co/presentacionObs
ervatorio2015/info.html
URL Descripción Características
. Propuesta de innovación
educativa con uso de las
TICS.
www.scielo.org.ve
r/scielo
El desarrollo de una EA
motiva a las personas para
obtener una mayor
comprensión y sensibilidad
hacia el ambiente, ampliando
y desarrollando su
responsabilidad con relación
a los otros, es decir, supone
educar en valores para
integrar al sujeto en la
sociedad. En estos valores
se incluye el ejercicio de los
derechos humanos
fundamentales
Es un proyecto que
diagnostica las
actitudes de los
estudiantes con
relación a la práctica
de valores
ambientales para
diseñar un plan de
innovación educativ
a con la incorporaci
ón de estrategias
sustentadas en el
uso de las TIC, que
permitan potenciar el
sentido de
pertenencia y
conciencia ambiental
en los estudiantes.,
para
aplicar este plan de
innovación educati
va
Revolución Educativa un
esfuerzo continuo y
permanente
http://www.minedu
cacion.gov.co/
A pesar de los esfuerzos
realizados en los últimos diez
años en materia de
educación en Colombia, aún
estamos muy lejos de
alcanzar los promedios
latinoamericanos en
Este documento
hace sentir que se
necesita unir
esfuerzos en torno a
la exigencia de
continuidad y
seguimiento de las
políticas nacionales,

11. cobertura y calidad.
Con base en esta realidad y
convencidos de que sólo a
través de la educación se
podrán formar ciudadanos
solidarios, con sentido de
pertenencia, justos,
participativos, responsables y
comprometidos con el futuro
del país, el Estado
Comunitario se planteó como
uno de sus principales retos
la Revolución Educativa
regionales y locales
en materia de
educación para
asegurar la cobertura
universal y mejorar la
calidad de la
educación y para ello
se requiere
constancia,
permanencia,
recursos y una
voluntad política
indeclinable.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Fomentar la creatividad.
2. Cooperación necesaria entre familia, escuela y comunidad.
3. Desarrollo de competencias.
4. Nuevas ecologías del aprendizaje.
5. Se debe formar al ciudadano del siglo XXI
6. Se requiera liderazgo Institucional
7. Una formación adaptada a las necesidades actuales.
8. Formar ciudadanos, no solo profesionales si no eficientes.
9. Evitar la ansiedad tecnológica.
10.Las TCS. Implican métodos de evaluación