Examen de oposicion secundaria ingles

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PRESENTACIÓN
Bienvenido al Curso de Oposición para el ingreso a una función escolar, diseñado para apoyar los
procesos de formación y actualización de los docentes a fin obtener una plaza por el Instituto
Nacional de Evaluación Educativa (INEE)
El ingreso a una función escolar comprende las tareas de asesoría a otros docentes y contribuye a
mejorar la calidad de la educación en las escuelas a partir de las actividades de carácter técnico y
pedagógico que la autoridad educativa asigna.
Con base en los planteamientos del INEE, Guía del docente, promueve el curso en línea con el
siguiente propósito.
Da clic en la imagen para conocer del tema (Se encuentran desactivados las ligas en la
versión de muestra, la versión completa se te incluye):
Guía del docente

MUESTRA DEL CONTENIDO DEL MATERIAL (Las ligas se
encuentran desactivadas, en la versión completa se encuentra todo el
material)
Etapa 1
Examen de conocimientos y Habilidades para la
práctica docente
Clic en la imagen:
Incluye:
 Dimensión 1
 Dimensión 2
Etapa 2
Examen de habilidades Intelectuales y
Responsabilidades Ético Profesional
Clic en la imagen:
Incluye:
 Dimensión 3
 Dimensión 4
 Dimensión 5

REACTIVOS DE MUESTRA DEL EXAMEN
EL EXAMEN COMIENZA AQUÍ
1. Se consideran estándares de la materia de inglés excepto:
a) Comprensión auditiva y de lectura
b) Expresión oral y escrita
c) Dominio del vocabulario en situaciones cotidianas
d) Actitudes hacia el lenguaje y comunicación
2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde al propósito de la materia de
ingles en la educación basica?
a) Los alumnos deben aprender sobre distintos autores de la lengua inglesa
así como sus principales obras.
b) Los estudiantes deben ser capaces de hablar, escribir y pensar en
inglés en diferentes situaciones académicas y científicas.
c) Los estudiantes deben poseer un vocabulario amplio que les permita
traducir diferentes textos el idioma inglés.
d) Los estudiantes deben ser capaces de satisfacer sus necesidades básicas de
comunicación en diversas situaciones cotidianas y familiares.
3. ¿Cuáles son las asignaturas que incluyen el campo formativo de lenguaje y
comunicación?
A. Lengua y comunicación
B. Gramática y literatura
C. Español e Inglés
D. Lengua e Inglés

4. ¿Cuál de las siguientes situaciones esta relacionada con los propósitos de la
enseñanza del ingles en el nivel de secundaria?
a) La maestra le solicita a sus alumnos que memoricen una lista de
palabras para vocabulario.
b) La docente les solicita los alumnos traducir diferentes textos científicos al idioma
español.
c) La docente le solicitan los alumnos tenga la idea principal y describe algunos
detalles de textos orales y escritos.
d) La docente de inglés solicita a sus alumnos comprender el lenguaje técnico
que se utiliza en diferentes experimentos y procedimientos científicos.
5. En cuál de las siguientes situaciones se ponen práctica el enfoque de la materia
de español en la educación secundaria.
a) La maestra explica la clase y posteriormente les pide a los alumnos elaboren
cinco preguntas acerca del tema expuesto.
b) El docente les solicita a los alumnos que realicen un resumen
el libro de texto posteriormente, le solicita a los estudiantes que utilicen la
coevaluación para revisarse.
c) El docente le solicita los estudiantes analizar las características de un
reportaje, después les pide investigar una problemática social en diversas
fuentes de consulta con la intención de realizar un reportaje que incluya:
datos, entrevistas, gráficas e imágenes y cuyo contenido explicará a sus
compañeros por medio de una exposición utilizando las herramientas
tecnológicas a su alcance.
d) El docente solicita a sus estudiantes memorizar una serie de poemas para la
realización de un concurso de poesía.

6. Son modos de aproximarse a los textos escritos y orales, de producirlos,
interpretarlos, compartirlos, hablar de ellos y transformarlos, de interactuar con los
textos y a partir de ellos .
a) Prácticas sociales del lenguaje
b) Estrategias pedagógicas del español
c) Trabajo por proyectos
d) actividades permanentes
7. Esta competencia se logra cuando los alumnos son capaces de interpretar
y producir textos orales y escritos y logran transformarlos para crear nuevos
géneros:
a) Hacer con el lenguaje
b) Saber con el lenguaje
c) Ser con el lenguaje
d) Comprender con el lenguaje
8. Constituyen un referente fundamental para la planeación y la evaluación.
Contribuyen al cumplimiento de los propósitos de la asignatura, y al desarrollo de
las competencias comunicativas y para la vida de los alumnos.
a) aprendizajes esperados
b) Temas de reflexión
c) Tipos de texto
d) Prácticas sociales de lenguaje

9. Es la manera adecuada de trabajar con la materia de ingles en el nivel secundaria.
a) secuencia didáctica
b) Proyectos didácticos
c) Unidades didácticas
d) Unidades pedagógicas
10. Son pautas o modos de interacción que, además de la producción o
interpretación de textos orales y escritos, incluyen una serie de actividades
vinculadas con éstas.
a) Practicas comunicativas.
b) Estándares curriculares.
c) Pautas pedagógicas de la enseñanza inglesa.
d) Practicas sociales del lenguaje.
11. La maestra les pide a los alumnos que identifiquen la idea principal del
programa de televisión proyectada en la sala de medios audiovisuales de su
escuela ¿qué nivel de competencia de la lengua inglesa se desarrolla con esta
actividad?
a) Comprensión auditiva
b) comprensión de lectura
c) Expresión oral
d) Multimodalidad
12. ¿Cuál de las siguientes actividades está relacionada con el enfoque de la materia
de inglés en educación secundaria?
a) La memorización de vocabulario.
b) La gramática y la lectura
c) La traducción de textos
d) La socialización del lenguaje

13. Cuando los alumnos son capaces de identificar rasgos de la cultura de
diferentes países y reflexionan sobre las consecuencias de sus actos al respecto.
¿Qué tipo de competencia se desarrolla?
a) Saber con el lenguaje
b) Hacer con el lenguaje
c) Comprender con el lenguaje
d) Ser con el lenguaje
14. Son componentes esenciales para que las clases de un docente
de ingles resulten significativas.
a) Organización y disciplina
b) Flexibilidad didáctica y organización
c) Rigidez en los contenidos
d) Creatividad e imaginación
15. ¿Cómo están organizados los Estándares Curriculares a lo largo de la Educación
Básica?
A. En cuatro ciclos escolares.
B. En dos semestres.
C. En cuatro periodos.
D. Al final de cada nivel educativo.
ENTONCES QUE TE INCLUIMOS:
-Simulador de la ETAPA 1: Examen de conocimientos y Habilidades para la
práctica docente (80 reactivos con sus respuestas).
-Simulador de la ETAPA 2: Examen de habilidades Intelectuales y
Responsabilidades Ético Profesional (100 reactivos con sus respuestas).

-Material didáctico:
• Acuerdos
• Artículos
• Reformas
• Plan de estudios
• Bibliografía sugerida por el INEE
• Y mucho más material.
-Orientación pedagógica para las 2 fases del concurso de oposición docente
2017
-Actualización del material sin ningún costo adicional, así mismo se agrega
material didáctico constantemente.
-Habilidades docentes, casos prácticos con solución, foros, noticias y
mucho más…
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COMPLETA DE ESTUDIO PARA EL CONCURSO DE
OPOSICIÓN 2017
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