1. El modelo de la Association of Colleges and Research Libraries para el desarrollo de competencias de información: el caso de FAE . TALLER PARA PROFESORES 8 DE FEBRERO DE 2010 .

6. La reflexión sobre el estado actual de cada programa debe dar paso a que cada Facultad y Escuela escoja un proyecto emblemático para el desarrollo de las competencias de información a través del currículo (punto a). Este proyecto deberá asegurar que, en un tiempo razonable, la experiencia académica de todos los estudiantes que ingresan a los programas incluya sistemáticamente experiencias de aprendizaje, desarrollo y evaluación de las competencias de información. Circular Número 5 (2008-2009)

7. Metas Importantes del Recinto

14. Modelo de ACRL: estándares para desarrollar las CI USO LEGAL Y ÉTICO DEFINE BUSCA Y LOCALIZA SELECCIONA Y EVALUA ORGANIZA Y SINTETIZA MANEJO Y DOMINIO DE LA INFORMACI ÓN ESTUDIANTES

23. Actividades de enseñanza 2008-2009

24. INICIATIVAS PARA INTEGRAR CI EN DOS CURSOS 2008-2009

26. Propuesta para integrar las CI al currículo de FAE ACRL Standard Information literacy competencies Outcomes Level Courses 1. The information literate student determines the nature and extent of the information needed. 1.1 The information literate student defines and articulates the need for information. 1.2 The information literate student identifies a variety of types and formats of potential sources for information. 1.1a Identifies key concepts and terms that describe the information need. 1.2a Identifies the values and differences of potential resources in a variety of formats. Intermediate Advance ADMI 4005 ADMI 4005 2. The information literate student accesses needed information effectively and efficiently. 2.1 The information literate student selects the most appropriate investigative methods or information retrieval systems for accessing the needed information. 2.1a Identifies appropriate investigative methods. Advance CONT 3106 3. The information literate student evaluates information and its sources critically and incorporates selected information into his or her knowledge base and values system. 3.1 The information literate student summarizes the main ideas to be extracted from the information gathered. 3.1a Restates textual concepts in his/her own words and selects data accurately. Advance COEM 3001 4. The information literate student, individually or as a member of a group, uses information effectively to accomplish a specific purpose. 4.1 The information literate student applies new and prior information to the planning and creation of a particular product or performance. 4.1a Integrates the new and prior information, including quotations and paraphrasing, in a manner that supports the purposes of the product or performance. Intermediate FINA 3107 5. The information literate student understands many of the economic, legal, and social issues surrounding the use of information and accesses and uses information ethically. 5.1 The information literate student acknowledges the uses of information sources in communicating the product or performance. 5.1a Selects an appropriate documentation style and uses it consistently to cite sources. Intermediate DEME 4005

28. Plan de trabajo (febrero a mayo 2010) Preparado por Prof. Lourdes Cádiz, Bibliotecaria Jefe FECHA DIRECTORES PROFESORES COORDINADOR CI DE LA BIBLIOTECA febrero Seleccionar los profesores que participarán en el desarrollo de CI integradas al currículo. Evaluar el “mapping” de las CI y sus niveles de ejecución con los profesores participantes. Identificar los profesores que pueden desarrollar la CI sin la participación directa de la bibliotecaria. Asistencia y participación a un ciclo de tres adiestramientos para profesores sobre la integración de CI en un curso. Evaluar el “mapping” de las CI y sus niveles de ejecución con los profesores participantes. Presentación de estrategia de enseñanza para integrar las CI a los Directores de la FAE. Ofrecer un ciclo de tres adiestramientos iniciales a los profesores sobre la integración de CI en un curso. Ofrecer a los profesores un ciclo de dos talleres sobre recursos de información preprado de acuerdo a la disciplina que enseña el profesor marzo Informar a los profesores del Departamento sobre la integración de CI en los cursos seleccionados. Análisis del prontuario del curso para evaluar la integración de una CI. Criterios para revisar el curso al momento de integrar una CI. Redactar un plan de implantación para el desarrollo de una CI en el curso. Desarrollar una herramienta de avalúo (en coordinación con el Coordinador de CI) Revisar el plan de implantación con la Dra. Ketty Rodríguez. Ayudar a los profesores en la elaboración de los planes de implantación. Ofrecer talleres a los profesores sobre los recursos de información de las bibliotecas del Recinto. abril Informar a los profesores del Departamento sobre la importancia de elaborar una asignación específica de los que se desea desarrollar en un curso al momento de solicitar los servicios de la biblioteca . Entrega de planes diseñados . Establecer la fecha en que se trabajará con el desarrollo de la CI en el curso. Entrega de sílabos revisados por los profesores. Preparar un calendario con fechas de la clase o la estrategia a seguir para el desarrollo de las CI durante el semestre de agosto 2010 .