1. REGLETAS CUISSENAIRE
en Infantil de 5 años
Regletas 1
Regletas 2
Regletas 3
Regletas 4
Las regletas Cuissenaire son un material matemático destinado básicamente a que los
niños aprendan la composición y descomposición de los números e iniciarles en las
actividades de cálculo, todo ello sobre una base manipulativa. El material consta de un
conjunto de regletas de madera de diez tamaños y colores diferentes. La longitud de las
mismas va de 1 a 10 cm. Cada regleta equivale a un número determinado:
• La regleta blanca, con 1 cm. de longitud, representa al número 1.
• La regleta roja, con 2 cm. representa al número 2.
• La regleta verde claro, con 3 cm. representa al número 3.
• La regleta rosa, con 4 cm. representa al número 4.
• La regleta amarilla, con 5 cm. representa al número 5.
• La regleta verde oscuro, con 6 cm. representa al número 6.
• La regleta negra, con 7 cm. representa al número 7.
• La regleta marrón, con 8 cm. representa al número 8.
• La regleta azul, con 9 cm. representa al número 9.
• La regleta naranja, con 10 cm. representa al número 10.
Objetivos a conseguir:
1. Asociar la longitud con el color.
2. Establecer equivalencias.
3. Formar la serie de numeración de 1 a 10.
4. Comprobar la relación de inclusión de la serie numérica.
5. Trabajar manipulativamente las relaciones “mayor que”, “menor que” de los
números basándose en la comparación de longitudes.
6. Realizar diferentes seriaciones.
7. Introducir la composición y descomposición de números.
8. Iniciar las operaciones suma y resta de forma manipulativa.
9. Comprobar empíricamente las propiedades conmutativa y asociativa de la
suma.
10. Iniciarlos en los conceptos doble y mitad.
11. Realizar repartos.
A través de las siguientes propuestas se pueden ir trabajando diferentes conceptos
de una forma totalmente lúdica y atractiva para los niños/as.
REGLETAS 1

2. Juego libre: con ello conseguiremos: familiarizarles con el material,
diferenciación de colores, desarrollo de la imaginación, enseñarles a compartir y a
trabajar en grupo.
Reconocimiento de tamaños: esta A partir de aquí, podemos trabajar el
actividad es necesaria y previa a la concepto N + 1. Daríamos a cada niño
ordenación. Sería conveniente realizar una regleta de 1 a 10 y le ayudaríamos
primero el reconocimiento con material a buscar la siguiente en orden
no estructurado como puede ser una creciente, añadiendo a la anterior la
tiza para que hagan trenes y asocien la que vale 1 (blanca).
longitud de la tiza con la de las regletas
necesarias para igualarla.
Juego de equivalencias: es Dada una regleta cualquiera, buscamos
fundamental tener en cuenta que a la la manera de llegar a ella juntando
hora de buscar el equivalente, la suma otras (descomposición).
no debe sobrepasar 10.
REGLETAS 2

3. - Composición: Dadas dos o más regletas, buscar una individual que sea
equivalente a las anteriores juntas.
Suma: a partir de la composición de 2 Comprobaríamos gráficamente las
o más regletas, llegamos al concepto propiedades conmutativa y asociativa
de suma. de la suma.
Seriaciones: comenzamos haciéndolas Asimismo, dada una regleta, los niños
de dos regletas para poco a poco ir buscarán las inmediatamente mayor y
complicándolas. menor, con lo cual trabajaremos los
conceptos anterior y posterior.
REGLETAS 3

4. Suma: a partir de la composición de 2 Conceptos “doble” y “mitad”: dada
o más regletas, llegamos al concepto una regleta equivalente a un número
suma. Comprobaríamos gráficamente par, 2, 4, 6, 8, 10, enseñaremos a los
las propiedades conmutativa y niños/as como la mitad se consigue
asociativa de la suma. cuando repartimos a partes iguales (2
regletas iguales) la que tenemos. Para
el concepto “doble” juntamos 2
regletas iguales y buscamos la
equivalente a las 2 juntas.
Resta: a partir de la descomposición Adquiridos los conceptos, suma y
de 2 regletas, llegamos al concepto resta, se realizan diversos ejercicios
resta utilizando el término quitar. encaminados a su interiorización.
REGLETAS 4
Ordenación: todos los niños construirán la escalera de 1 a 10 en sentido
ascendente y descendente, primero de forma individual y después en grupos,
poniendo una regleta cada uno.

5. Todo el proceso nacido de manera manipulativa, se va interiorizando dando lugar a
imágenes mentales que ya no se apoyan necesariamente en la manipulación de las
regletas, y en el sorprendente resultado final: la plasmación del proceso en fichas
de trabajo individual.