1. PSICOLOGÍA COMUNITARIAY PEDAGOGÍA SOCIAL Área IV En coordinación con áreas III, IV,VII, XII, de Educación Primaria. Grupo de trabajo: Diversidad y adecuaciones curriculares Jornadas de reflexión ¿Es posible trabajar en el aula atendiendo a la diversidad?
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10. LA DIVERSIDAD NUNCA FALTA A CLASE……… EXISTEN TANTAN NECESIDADES EDUCATIVAS COMO NIÑOS Y JOVENES EN LAS ESCUELAS… Todos los alumnos tienen necesidades educativas que son resueltas por los maestros y las instituciones. Algunos tienen necesidades educativas que requieren recursos adicionales . Son l os sujetos que tienen necesidades educativas especiales. Solo algunos de los alumnos que experimentan necesidades educativas especiales son dis capacitados . De los anteriores algunos no experimentan necesidades educativas especiales en determinadas áreas o contextos.
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18. ADECUACIONES CURRICULARES ADECUACIONES CURRICULARES De acceso al currículo Curriculares Propiamente dichas De contexto De acceso físico De acceso a la comunicación Objetivos Criterios de evaluación Contenidos
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23. -Introducción de contenidos no previstos por el currículum pero que tienden al logro de los objetivos generales previstos para todos -Introducción de contenidos no previstos por el currículum pero que tienden al logro de los objetivos específicos alternativos o complementarios. -Eliminación de contenidos considerados nucleares -.Priorización -Eliminación de contenido secundarios -Modificación de la secuenciación -Repaso -Eliminación de los contenidos menos relevantes CONTENIDOS -Eliminación de objetivos básicos -Introducción de objetivos no previstos por el currículo con carácter alternativo -Introducción de objetivos no previstos por el currículo con carácter complementario -Priorización atendiendo a criterios de funcionalidad -Secuenciación OBJETIVOS -Organización escolar especial -Estrategias de integración parcial -Introducción de recursos específicos de acceso al currículo -Reorganización de agrupamientos -Organización didáctica en el aula -Organización del espacio ORGANIZATIVOS EXCEPCIONALES DE ALTERACIÓN LEVE ASPECTOS
24. -Modificaciones importantes en los tiempos para la construcción de los aprendizajes -Modificación mínimas de la temporalización prevista para uno o varios aprendizajes TEMPORALIZACIÓN -Introducción de criterios de evaluación específicos -Eliminación de criterios de evaluación generales -Adaptación de criterios de evaluación comunes -Modificación de los criterios de promoción -Selección de técnicas e instrumentos - Modificación de técnicas e instrumentos EVALUACIÓN -Introducción de métodos y técnicas complementarios y/o alternativos -Modificación del método general - Introducción de actividades previas, alternativas, complementarias -Modificación de los niveles de abstracción y complejidad -Adaptación de recursos y materiales ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
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28. Se basa en la SU FINALIDAD RECURSOS INVERTIDOS MATERIALES HUMANOS EVALUACIÓN EN LA HOMOGENEIZACIÓN concepción asociacionista conductista Consiste en comparar los RESULTADOS ALCANZADOS Con los OBJETIVOS PROPUESTOS De acuerdo con