El documento proporciona una descripción general del sector educativo no formal. Describe que la educación no formal tiene un alcance amplio y heterogéneo, cubriendo funciones educativas como la educación permanente y complementando la escuela. También incluye programas como la alfabetización de adultos y la expansión cultural.

1. DESCRIPCIÓN PANORÁMICA DEL SECTOR EDUCATIVO NO FORMAL

4. ELEMENTOS FUNDAMENTALES QUE HAY QUE CONSIDERAR EN TODO PROCESO EDUCATIVO La educación no formal Puede atender Cualquier objetivo educativo ya sea de tipo Cognoscitivo Afectivo Psicomotor Dentro de este tipo de educación se pueden encontrar Medios dirigidos fundamentalmente Asimilación de conocimientos Habilidades intelectuales Formación de actitudes Adquisición de capacidades psicomotrices Los medios educativos no formales pueden cumplir Funciones relacionadas con la educación permanente Y con otras dimensiones del proceso educativo global

7. CONTENIDOS Programas no formales selección adaptación Sistema formal Estandarización uniformización No formal Necesidades autóctonas Seleccionar los contenidos

8. MÉTODOS Metodología especifica contenidos contexto educandos Educación no formal Intervienen métodos técnicas

11. GESTIÓN Medios educativos no formales Institución que lo patrocina Gestión Independiente Dispersos Descoordinados No existe una estructura de intercalación Aparato de control Grande Sistema Educativo Formal proviene Se realiza Suele ser como Se hallan

17. ÁREAS DE ACTUACIÓN DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL

18. LA EDUCACION PERMANENTE COMO MARCO GENERAL DE LA EDUCACION NO FORMAL

21. LA EDUCACIÒN DE ADULTOS Y LA EDUCACIÒN NO FORMAL

23. Trabajo Vida familiar y cotidiana OCIO ÀREAS PARA LA EDUCACIÒN DE LOS ADULTOS

26. Frentes para Combatir el Analfabetismo

34. EL OCIO NO HAY QUE CONSUMIRLO SINO CREARLO. Y LA EDUCACION PARA EL TIEMPO LIBRE DIRIGIRSE A FOMENTAR Y NO A SUPLIR LA CAPACIDAD DE HACERLO .

35. LA INADAPTACIÓN SOCIAL Y LA EDUCACIÓN NO FORMAL

39. LA EDUCACION NO FORMAL EN RELACION A OTROS CONTENIDOS, AMBITOS Y COLECTIVOS ESPECIFICOS

50. Medios de educación no formal

70. Las nuevas tecnologías de la información. Aplicaciones educativas de las nuevas tecnologías .

71. acceso recuperación Rápida y Precisa Tecnología de la información Facilitan información

72. Introducción de la informática Necesidad inmediata Potencial medio bajo Insuficiencia en la tecnología en la docencia escaso

73. ordenador

74. Información y educación Alfabetización informática Enseñanza asistida por ordenador Practica y ejercitación Forma tutoríal

78. HIPERTEXTO (Término usado por Nelson) Se basa en las relaciones establecidas entre distintas partes informativas Creación y recuperación no lineal de la información El usuario puede navegar y también establecer sus propias relaciones, añadir datos, modificar o suprimir información Programa para establecer una cantidad de información y organizarla de forma relacional

79. Diferncia Similitud HIPERTEXTO HIPERMEDIA Van hacia la misma idea Para usuarios adultos Temas con notable cantidad de información Hipermedia: Textual y combinado con sonido, imágenes , animaciones, etc Medios Utilizados Hipertexto: Usado por el ordenador y es de tipo textual

80. Video interactivo Bancarias Automovilistas Eléctricas Otros como museos, Exposiciones, etc. Orientación a personas Que no tienen empleo Para buscarlo e indicar al Lugar que deben ir, etc. Accede a partes de la Información contenidas en El video Almacenar la información , se Utiliza la tecnología láser Videodiscos (Discos compactos, como 55.000 imágenes, sonido estéreo, imágenes en movimiento) Nivel I: Videodisco láser Nivel II: VD. Con microprocesador interno Nivel III: VD. Conectado al ordenador Utilizado por Empresas INEM Usuario Formas de Acceder

82. Nos hemos preocupado Que Por lo tanto

84. complementariedad suplencia sustitución Refuerzo y colaboración interferencia

85. Intromisiones Mutuas Son las interacciones constantes entre los tres tipos de educación: Educación formal, Educación no formal y Educación informal

86. Conviene comprenderlas desde una perspectiva de la realidad contextual

87. Para la clasificación de las actividades educativas en los tipos de educación

88. Un ejemplo…

89. Propuesta para relacionar las tres educaciones: Permeabilidad y Coordinación

92. OBJETIVO

93. Planificar lo no formal No formal No pertenece al sistema organizado. Planificar Ordenar racionalmente el desarrollo de los sist. Educativos. Mediante la adecuación de los recursos y las actuaciones. Para cumplir objetivos. No se puede limitar a multiplicar la escolarización.

95. La mayor parte de programas no formales han nacido para atender a demandas sociales, reales y sentidas que la organización educativa formal estaba descuidando.

97. La educación no formal ha sido subvalorada a nivel académico aun cuando, su productividad formativa e instructiva pudiese ser superior a la de las instituciones formales. las instituciones formales se iban sobrecargando a base de cometidos que podrían haber sido perfectamente atendidos por procedimientos no formales. Ha producido consecuencias negativas en ambos sectores educativos.

100. PLANIFICACIÓN DEL SECTOR NO FORMAL Tareas posibles en orden a la planificación del sector no formal. Según A. Callaway

103. PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS CONCRETOS DE EDUCACIÓN NO FORMAL Los Autores Planificación de actividades no formales La necesidad de partir del medio en que se va a realizar Determinación de objetivos Selección de contenidos y procedimientos

104. T. Ward, J. Dettoni y L. Mckiney Lograr un aprendizaje Factores Adaptarse a la manera de aprender propia de los educandos Vincular las metas educativas proyectadas a los valores sociales de los educandos Adecuar las expectativas pedagógicas a los educandos

105. T. J. La Belle Principios Estratégicos Comprender las necesidades de las poblaciones Hacerlas participar en su propio aprendizaje Facilitar la transferencia y aplicación Vincular el programa y sus componentes Dar importancia a los incentivos internos y externos