Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 clases para enseñar a estudiantes de 4to grado sobre los seres vivos. La secuencia cubre las características de los seres vivos, la clasificación en reinos, e incluye actividades grupales e individuales utilizando imágenes, videos y aplicaciones como Slideshare, Drive y Padlet.

1. Secuencia didáctica de las Ciencias Naturales.
Año: 4ª
Tema: Los seres vivos
Contenidos: Las características de los seres vivos.
Clasificación de los seres vivos (Reinos)
Duración de las clases: 40 minutos
Recursos:
· Imágenes impresas.
· Fotocopia de actividades
· Video
· Aplicaciónes: Slideshare, Drive, Padlet, Symbaloo.
Fundamentación:
Consideramos necesario la enseñanza de las ciencias naturales, especialmente de los
seres vivos, para brindar a los alumnos la posibilidad de conocer el mundo que los
rodea así como también, identificar sus características partiendo de sus conocimientos
previos y experiencias personales.
Debido a los avances tecnológicos de los últimos tiempos, consideramos apropiado no
solamente enseñar desde el aula sino también hacer uso de las TICS junto a los
alumnos. A lo que se refiere con TIC, es que dentro de las computadoras podemos
encontrar lo mismo que en un aula; letras, textos, imágenes, lenguaje oral, sonidos,
gráfico, entre muchas cosas más, que ampliarán nuestra forma de transmitir,
compartir, y/o representar grandes cantidades de información con cada vez menos
limitaciones de espacio y tiempo.
Propósitos:
· Indagar saberes previos referidos a los seres vivos.

2. · Favorecer el desarrollo del conocimiento mediante material de lectura,
imágenes, video y otros tipos de información brindada por el docente o por los
propios alumnos.
· Promover el debate acerca de las distintas características que pueden
encontrar en los seres vivos.
· Brindar a los alumnos un espacio donde cuenten con la posibilidad, de trabajar
en forma conjunta intercambiando conocimientos y opiniones, no solo para la
construcción del conocimiento, sino también para beneficiar las relaciones
interpersonales.
· Promover la participación de los alumnos.
Objetivos:
Que los alumnos sean capaces de:
· Expresar sus puntos de vista y argumentar sus afirmaciones utilizando
vocabulario específico
· Elaborar generalizaciones argumentándolas mediante el uso de los nuevos
conocimientos aprendidos, teniendo en cuenta las aplicaciones tecnológicas
utilizadas.
· Identificar cuáles son las características comunes entre las muy variadas
formas de vida que se conocen.
Estrategias:
· Trabajo y debate grupal.
· Búsqueda de información mediante Symbaloo.
· Dialogo con los alumnos
· Exposiciones utilizando aplicación de Padlet.
· Actividades integradoras trabajadas desde el Drive.

3. Secuencia de actividades:
PRIMERA CLASE
Para comenzar la clase la pregunta disparadora será: ¿Cuáles son las características
de los seres vivos? Luego de algunas respuestas presentaremos las siguientes
imágenes en el pizarrón:
Siguiendo con estas preguntas: ¿Qué tienen en común? ¿Son todos seres vivos?
¿Cuáles no? Una vez que logren identificar cuales son los seres vivos se
repreguntará: ¿Qué tiene en común esos mismos? (25 min.)
Con la ayuda de la docente el objetivo es que los alumnos identifiques las siguientes
características de los seres vivos: Nacen, Se alimentan, se desarrollan, requieren
ciertas condiciones ambientales y mueren.
Para cerrar la clase les daremos una actividad con dos puntos, donde el primero
cuente con una serie de imágenes (seres vivos e inertes) donde tendrán que identificar
a los seres vivos. Como segundo punto deberán nombrar las caracterizas comunes
de los mismos. Esta actividad será realizada individualmente en sus carpetas.
Al final de la clase les brindaremos a los alumnos la siguiente página:
http://www.symbaloo.com/home/mix/13eOcLhXb7

4. Deberán investigar a partir de las páginas ofrecidas cuales pertenecen a los seres
vivos, y desde allí extraer información sobre: “clasificación de los seres vivos”. Para la
próxima clase. (15 min.)
SEGUNDA CLASE
Una vez conocidas las características comunes de todos los seres vivos, los
clasificaremos según sus características no comunes en todos, es decir: Reino
monera, protista, hongos, plantas, animales.
Al comienzo de la clase se dispondrá a los alumnos en grupos (aproximadamente de
4) para compartir la información buscada, debiendo identificar la clasificación de los
seres vivos.
La docente rondara por los grupos, corroborando que la información sea la adecuada
y siendo de guía para que lleguen a la conclusión esperada. (Los reinos) (15 min.)
A continuación los alumnos pondrán en común la conclusión a la que llega cada grupo
e informando a sus compañeros cuales son los distintos tipos de reinos. (10 min.)
Luego la docente proyectará un video cargado a la página Slideshare clasificando los
distintos reinos, mediante imágenes, y sus características principales.
La idea es generar en la clase un momento dinámico en donde puedan a através de
imágenes comprender lo investigado previamente por los grupos. (5min)
Finalizando la clase del día, la docente les propondrá una actividad individual donde
deban “unir con flechas” diferentes tipos de seres vivos con el reino que corresponda.
Además los formara en 5 grupos, donde a cada uno se le asigne un reino, para que en
la clase siguiente a partir de un Padlet suban imágenes y palabras claves, sobre el
tema asignado. (10 min.)
TERCERA CLASE
La docente los dispondrá según los grupos correspondientes (señalados la clase
anterior), llevándolos en la sala de computación para que trabajen en el Padlet.

5. La consigna será armar una composición de imágenes y texto,
explicando/caracterizando/clasificando el reino asignado. (5 min. Disposición del aula –
20 min. Realización de la actividad)
Finalizada la dinámica cada grupo presentara su trabajo, explicando las características
básicas, mientras que la docente también acompaña aclarando información. (15 min.)
Evaluación:
Finalizará el proyecto con un trabajo integrador donde trabajaran todos los alumnos
del grupo. Compartirán información y formaran un trabajo relacionando los temas
vistos (reinos), a partir de la aplicación del Drive.
Entrega: clase siguiente.
Bibliografía:
· "Desafíos de las Tics para el cambio educativo", Cesar Coll.
· "Metodos de enseñanza", Maria Cristina Davini - Santillana.
· "El constructivismo como perspectiva abierta y en evolución", FLACSO
2003.
· “Una buena clase", Alicia Camillioni.
· "Diseño curricular, segundo ciclo"
· “Manual 4 Bonaerense” Editorial EDB

6. La consigna será armar una composición de imágenes y texto,
explicando/caracterizando/clasificando el reino asignado. (5 min. Disposición del aula –
20 min. Realización de la actividad)
Finalizada la dinámica cada grupo presentara su trabajo, explicando las características
básicas, mientras que la docente también acompaña aclarando información. (15 min.)
Evaluación:
Finalizará el proyecto con un trabajo integrador donde trabajaran todos los alumnos
del grupo. Compartirán información y formaran un trabajo relacionando los temas
vistos (reinos), a partir de la aplicación del Drive.
Entrega: clase siguiente.
Bibliografía:
· "Desafíos de las Tics para el cambio educativo", Cesar Coll.
· "Metodos de enseñanza", Maria Cristina Davini - Santillana.
· "El constructivismo como perspectiva abierta y en evolución", FLACSO
2003.
· “Una buena clase", Alicia Camillioni.
· "Diseño curricular, segundo ciclo"
· “Manual 4 Bonaerense” Editorial EDB