Este documento compara las funcionalidades de dos sistemas de gestión del aprendizaje (LMS por sus siglas en inglés): Moodle y Dokeos. Moodle permite crear foros, blogs y noticias, mientras que Dokeos permite cargar material de forma masiva y cuenta con herramientas adicionales como videochat. Ambos sistemas permiten crear objetos de aprendizaje y definir roles de usuarios, aunque Dokeos ofrece más flexibilidad en la configuración de roles y permisos.

3. INFORMACIÓ
N DEL
USUARIO
Seguimiento, i HERRAMIENTAS
dentificación, COMUNICACIÓN
estadísticas, a Foros, chat, men
dministración sajes, conferenci
as
OBJETOS DE
APRENDIZAJE
Evaluación, materi
al, creación, ejerci
cios, importación

4. Funcionalidad MOODLE versión 1.9.2 DOKEOS versión 1.8.5
Funcionalidad MOODLE versión 1.9.2 DOKEOS versión 1.8.5
Foros, Blogs, Ne Si
Si
ws
Presenta plantillas y permite modificación Ídem
Apariencia y
Mensajes No
directa en HTML básico. Si
Personalización
=
Se puede hacer una base de preguntas =
Puede incluir ejercicios que se
Preguntas / para un curso o para una categoría de pueden usar dentro de los
tests cursos. itinerarios.
-
Realizada únicamente por el
+
Buzón de y carga masiva.
Individual
Carga de administrador de la plataforma según los tareas, Videochat, videoconferen
Calendario,roles que asigne.
permisos y Glosario, Chat
usuarios
Otros cia con producto
-
- añadido. +
Muy completa, contiene fotos y más Ídem
+
Información información. El administrador puede
Tareas de definir campos adicionales para los
del usuario Si
Si
usuarios.
aprendizaje
=
Material dentro de las Semanas o Temas.
=
Material en el curso o dentro de
Objetos de Este formato esAutor, profesor, Non-
Roles de Adm. lo más parecido a un Roles de
los itinerarios.
aprendizaje objeto de aprendizaje.
editing teacher, Estudiante, Guest, Profesor, Alumno, Responsable
Authenticated user. - Permite definir qué +
de RRHH y Adm. No permite
Definición de roles pueden crear otros roles y añadir definir las características y
Grupos
Caminos/Itinera Solamente lo que hayas definido dentro
roles adicionales. Los roles se definen Muy ricos,de cada rol. Se puede
permisos con una herramienta
rios de de un archivo SCORM.
tanto para toda la plataforma como para para crearlos por curso con poca
crear grupos
aprendizaje cursos concretos. - flexibilidad para+permisos.
+ -

5. Las universidades, instituciones educativas y cada persona interesada pueden usar el
sistema gratuitamente y contribuir a su remoto desarrollo. El desarrollo de software
por todo el mundo es coordinado por un equipo en la Facultad de
Economía, Administración de empresa y Ciencias Sociales en la Universidad de
Colonia. (Alemania).
Se trata de un proyecto OpenSource, basado en la misma tecnología que Moodle y
coordinado por la Universidad de Colonia. Todo lo relacionado con el desarrollo de
ILIAS está accesible al público en la web del proyecto.
Soporte de normativas e-Learning
Permite: crear ejercicios, cuestionarios, evaluaciones
y encuestas.
Herramientas de comunicación: Foros, Chats, RSS y
mensajería interna.
Escritorio personalizado: Una pagina personalizada
para cada usuario en la que encontrara acciones
formativas en curso, mensajes y
notificaciones, calendario, personas conectadas…
Repositorio: Todos los contenidos(recursos) están
alojados en el repositorio. Todo con una organización
muy estructurada.

6. Ventajas Desventajas
• Rompe las limitaciones espacio –
temporales • El costo de los equipos.
• Se centra en el estudiante. Atiende • Se requiere personal técnico de
a sus necesidades y características apoyo.
• El alumno marca los ritmos. • Necesidad de formación en el
entorno electrónico.
• Permite utilizar recursos
• Profesor y alumno deben
multimedia.
adaptarse a los nuevos métodos
• Ofrece herramientas de de aprendizaje.
comunicación sincrónicas y • Problemas de derechos de autor,
asincrónicas. seguridad y autentificación.
• Actualización constante y • Problemas del ancho de banda.
económica.
• Se tiende a aplicar los procesos
• Extiende la formación a más pedagógicos tradicionales.
personas. • Falta experiencia educativa
• Código Abierto

7. La combinación de los diferentes tipos de Ejemplo de CMS para comprender la estructuración
Tecnologías que ofrece el LMS es que el hace de contenidos:
posible que pasemos de: Desarrollar un Sitio dirigido a profesores del Colegio.
Transferencia de Información El Sitio debe ofrecer recursos en Internet para las
Desarrollo de habilidades distintas asignaturas y hacer más fácil a los profesores
CMS en inglés: de modelos mentales.
Cambios Content Managment System el proceso de aplicación Managment Systems
LMS en ingles; Learning de las TICs en sus
(Sistema de Gestión de Contenidos). Centra (Sistemas de Gestión del Aprendizaje). Puede
asignaturas.
Por tanto un LMS estructura el curso en torno a
en Artículos que se insertan dentro de una considerarse como un CMS de propósito
Recursos y Actividades, como por ejemplo:
Taxonomía General de Secciones y dentro De acuerdo con estos Objetivos se estructuraría:
específico orientado a crear un entorno de
Categoría Categorías. LosRecursos
de ellas Curso contenidos se
Actividades aprendizaje que potencie las posibilidades
Sección Categorías Artículos
encuentran estructurados pasando por el de colaboración e interactividaden Internet para
Recursos que puede
ciclo de: Presentación ofrecer un espacio virtual, si se emplean los
Foro Química
PowerPoint recursos adecuados. Se adecuan a los
Autoría –Edición –Aprobación –
Matemáticas Recursos por Recursos en Internet para
Planificación-Publicación-Vigencia .
Tarea propósitos específicos del denominado E-
Referencia en Asignaturas Ciencias Sociales
Learning (Aprendizaje en línea).
DÉCIMO Internet
La unidad básica del contenido es el Artículo
Glosario TICS EN Sitios con Simuladores para
GRADO se prepara por un Autor y pasa por un
que se estructura en torno a una unidad básica:
EDUCACIÓN emplear en Física
Ficheros MP3
proceso de Edición hasta su Publicación. El Curso.
Tarea Aprende a configurar Favoritos
Vocabulario Los Cursos se agrupan en Categorías y de
El CMS establece una taxonomía de
Inglés Busqueda en en tu Explorador
Recurso en
estructuración de los Contenidos, de Glosario forma general se puede dividir en Temas o
Internet Estrategias de búsqueda en
acuerdo con la jerarquíaInternet
siguiente: Semanas . Google
Desde el punto de vista de los niveles de permisos
Secciones Un LMS proporciona por tanto:
elCategorías. Una o varias de forma específica:
LMS también distingue dentro de cada TECNOLOGÍAS TRANSMISIVAS (ej. Una
sección - Profesores (administran curso y
Alumnos presentación que se agrega al curso)
EL CMS ofrece un conjunto de facilidades generales
determinan recurso y actividades) paraTECNOLOGÍAS INTERACTIVAS(texto, imágenes,
gestionar, estos contendido
Artículos. Uno o varios dentro de cada
Creadores de Cursos (Pueden crear cursos) - multimedia) y para ajustarlos en una Plantilla
(Cuestionario, Lecciones)
Categoría. Un Artículo sólo puede existir
Administradores (Todas las esta dentro de
dentro de una Categoría y funciones y otras (Template) dada.
COLABORATIVAS (Foro, Wiki)
relacionadas con Ejemplos: Blogs, E- matricular y
una Sección. Apariencia del Sitio, El CMS ofrece también un editor que haga fácil el
Por tanto un LMS estructura el curso en
Porfolios, Slides, etc backups, etc.)
desmatricular, proceso de preparación de los contenidos.
torno a Recursos y Actividades. Ejemplos:
Además de poder distinguir una categoría
Moodle, Dokeos, Ilia, Claroline, etc.
especial como la de Invitados.

8. Estos sistemas son ideales en el sector
educativo, son la fusión de un CMS y un
LMS, la variación consiste en que la
gestión de contenidos se realiza por
módulos contenidos en el LMS, así cada
módulo adquiere
dinamismo, flexibilidad y operatividad
por si mismo.