El documento describe los objetivos de la enseñanza de matemáticas en 1993 y 2011 en la Escuela Normal del Estado de Sonora. En 1993, los objetivos incluyeron desarrollar habilidades numéricas, de medición y para interpretar datos. En 2011, los objetivos se centraron en que los estudiantes desarrollen formas de pensar matemático, utilicen diferentes técnicas para resolver problemas y muestren disposición hacia el aprendizaje autónomo y colaborativo de las matemáticas.

1. Escuela Normal del Estado de Sonora
“Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”

3. 1993
 Dar respuesta a problemas de la vida, en base a
conocimientos adquiridos durante la educación
básica.
 Además, que los alumnos enfrenten retos donde
apliquen lo que aprenden.
 El libro sugiere actividades que el maestro
puede aplicar en clase y modificar radicalmente
el ambiente del salón.

4. 2011
 Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje
matemático para explicar procedimientos
 y resultados.
 Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera
que se favorezca la comprensión
 y el uso eficiente de las herramientas matemáticas.
 Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver
problemas hacia el trabajo autónomo.

6. 1993
 Desarrollar habilidades para utilizar y entender el significado
de diferentes sistemas numéricos.
 Comprender y manejar las fracciones.
 Resolver problemas con números decimales.
 Hacer estimaciones y cálculos mentales al resolver
problemas.
 Medir, calcular, comparar y estimar longitudes, áreas,
volúmenes, pesos, ángulos, tiempo y dinero, utilizando las
unidades convencionales correspondientes.
 Comparar, relacionar y representar figuras geométricas, de
acuerdo con sus características.
 Interpretar, construir y analizar tablas y gráficas.
 Recolectar, organizar, representar, interpretar y comunicar
información de diversos fenómenos.

7. 2011
 Mediante el estudio de las Matemáticas en la Educación Básica
se pretende que los
 niños y adolescentes:
 Desarrollen formas de pensar que les permitan formular
conjeturas y procedimientos para resolver problemas, así como
elaborar explicaciones para ciertos hechos
 numéricos o geométricos.
 Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes
los procedimientos
 de resolución.
 • Muestren disposición hacia el estudio de la matemática, así
como al trabajo autónomo
 y colaborativo.

9. 1993
 Dulce

10. 2011
 Propicia la participación.
 El alumno es primordial.
 Trabajo en equipo.
 Análisis y reflexión en problemas y situaciones.
 Vinculación de asignaturas.
 Propósitos claros.
 Investigación por parte del alumno.
 Docente (monitor).

12. 1993
 Patricia

13. 2011
 Isabel

15.  MARIELENA