Este documento proporciona una descripción detallada de un curso de capacitación para maestros sobre la enseñanza de las ciencias naturales en la educación primaria. El curso se llevará a cabo durante 8 sesiones de 5 horas cada una y cubrirá temas como la naturaleza de la ciencia, las ideas previas de los estudiantes, el cambio conceptual y la evaluación formativa. El objetivo es desarrollar las competencias docentes necesarias para enseñar ciencias de manera acorde con los enfoques constructivistas y

1. Curso: La enseñanza de las ciencias
naturales en la educación primaria
II
Descripción del curso
Periodo de realización:
Del 11 al 30 de mayo de 2012.
Días: Lunes y Miércoles.
Horario: 15:00 a 20:00 Horas.
Escuela sede: Profr. Salvador Varela Reséndiz
Coordinador: Griseldo Cabral Huízar

2. CRÉDITOS DEL CURSO
El curso La enseñanza de las ciencias naturales en la
educación primaria II fue elaborado por personal
académico de la Coordinación del Centro Nacional de
Educación Química de la Facultad de Química de la
Universidad Nacional Autónoma de México, con la
asesoría de la Dirección General de Formación Continua
de Maestros en Servicio perteneciente a la
Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de
Educación Pública.

3. Introducción
El Curso “La enseñanza de las ciencias naturales en la
educación primaria II” se diseñó para brindar a los
docentes en ejercicio una serie de herramientas
conceptuales y metodológicas sobre naturaleza de la
ciencia, constructivismo y procesos de
evaluación, considerando también algunas de las
necesidades básicas de la formación docente reflejadas
en los resultados de la prueba ENLACE.

4. Introducción.
A través de las diversas actividades propuestas en las
guías, los profesores profundizarán en el conocimiento
de los planes y programas de estudios, en los
contenidos y sobre cómo estos se relacionan en los
diversos grados de educación básica primaria, para la
enseñanza de las ciencias naturales de acuerdo con el
enfoque constructivista de la Reforma Integral de la
Educación Básica Primaria (RIEB).

5. Propósito General
Que los participantes desarrollen
competencias docentes adecuadas a las
concepciones actuales de ciencia, así
como para su enseñanza y evaluación, en
la educación primaria.

6. Propósitos Específicos
Fomentar en los docentes:
La habilidad de organizar un ambiente educativo
adecuado a las concepciones actuales de la ciencia.
Los elementos para justificar el desarrollo de
competencias para interactuar con los alumnos de
acuerdo al enfoque constructivista de la enseñanza y el
aprendizaje.
La interacción y mediación del conocimiento de acuerdo
a los procesos cognitivos de los alumnos.

7. La consideración de las ideas previas en la planificación
de procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Los fundamentaos para planificar procesos de
enseñanza y aprendizaje para el cambio
conceptual, atendiendo al enfoque por competencias, y
ubicarlos en contextos disciplinares y curriculares
amplios.
La evaluación de los procesos de enseñanza y de
aprendizaje con un enfoque formativo y formador -para
afianzar los procesos de enseñanza y de aprendizaje-.

8. Destinatarios
La propuesta didáctica que se presenta
está dirigida a docentes en ejercicio de
educación primaria que implementen la
propuesta curricular de la RIEB.

9. Duración
El curso se desarrollará en ocho sesiones
de 5 horas, en total serán 40 horas, de
trabajo práctico y reflexivo.

10. Temas
Naturaleza de la Ciencia
Ideas previas
Cambio conceptual
Evaluación formativa y formadora

11. Estructura del curso
Sesión 1
Naturaleza de la ciencia. ¿Qué es la ciencia?
Sesión 2
Fundamentos de la visión constructivista en la educación científica:
visiones y diversas propuestas
Sesión 3
Las ideas previas: origen y características (Primera parte)
Sesión 4
Las ideas previas: origen y características (Segunda parte)
Sesión 5
Cambio conceptual (Primera parte)
Sesión 6
Cambio conceptual (Segunda parte)
Sesión 7
Evaluación (Primera parte)
Sesión 8
Evaluación (Segunda parte)
BIBLIOGRAFÍA 89
ANEXOS 92

12. Modalidad de trabajo
Es un curso que se desarrolla bajo la
modalidad de trabajo presencial.

13. Materiales del curso
Guía para el participante: Documento de trabajo que
presenta los propósitos de las sesiones, las
actividades, los productos a obtener y la bibliografía.
Disco compacto. Que ofrece los materiales del
curso, presentaciones, bibliografía y las sesiones de
trabajo.
Plan y Programas de estudio 2009 (2011).
Libro del docente Ciencias Naturales.
Libro de texto de Ciencias Naturales.

14. Evaluación
Productos parciales.
Durante el desarrollo de las sesiones se elaborarán los siguientes
productos que serán motivo de evaluación.
1. Cuadro de comparativo de las ventajas y desventajas de la
visión heredada en la enseñanza de las ciencias.
2. Lista de las principales características de qué es la ciencia; así
como los diferentes métodos que se utilizan en el quehacer
científico.
3. Diferencias entre la enseñanza tradicional de las ciencias y la
perspectiva CTS.
4. Listado de características sobre cómo aprendemos ciencias.
5. Antecedentes históricos de la visión constructivista en la
enseñanza de las ciencias naturales.

15. 6. Diferencias de qué es y qué no es constructivismo
plasmadas en un mapa conceptual.
7. Reconocimiento de las propias ideas previas respecto
al sistema digestivo.
8. Listado de características y orígenes de las ideas
previas.
9. Listado y descripción de las diversas concepciones
sobre las ideas previas.
10. Análisis de la consideración de ideas previas en los
contenidos de los materiales didácticos.
11. Listado ideas previas en diversas fuentes
bibliográficas y bases de datos en internet.
12. Instrumentos para obtener ideas previas.

16. 13. Recomendaciones conceptuales, procedimentales y
actitudinales para el tratamiento de ideas previas por
parte del docente.
14. Cuadros de análisis del cambio conceptual en la
enseñanza de las ciencias naturales en la educación
primaria
15. Análisis e identificación de los conceptos en los libros
de texto de primaria.
16. Identificación de las actividades que promueven el
cambio conceptual en los libros de texto.
17. Listado con sugerencias didácticas para abordar este
aspecto en el proceso enseñanza-aprendizaje.
18. Cuadro de análisis de un trabajo práctico usado en la
enseñanza de las ciencias naturales en la educación
primaria.

17. 19. Cuadro para organizar la lluvia de ideas sobre lo que
se considera aprender a aprender y los aspectos para
auto-evaluarse y poder autorregular el aprendizaje.
20. Respuestas a las actividades individuales en el
cuaderno de notas.
21. Instrumentos de evaluación diversos.

18. Producto final.
Al finalizar el curso, los participantes
elaborarán una secuencia didáctica que
incorpora una visión actualizada sobre la
ciencia, la obtención de las ideas previas
de sus alumnos, el cambio conceptual y la
evaluación formativa y formadora.

19. Requisitos del Curso
Entregar al coordinador copia de la CIPE.
Proporcionar copia de la inscripción al curso de la
Enseñanza de las Ciencias Naturales II en la escuela
primaria.
Firmar las listas de asistencia al curso.
Firmar también el resultado de la evaluación obtenida