Δημόσια Βιβλιοθήκη Κέρκυρας 5/12/2017

1. Γεράσιμος Πολυμέρης
Σχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής Ιονίων Νήσων
Δημόσια Βιβλιοθήκη Κέρκυρας - 5 Δεκεμβρίου 2017
Ενημερωτική συνάντηση ΠΕ 19-20

2. Hour of Code
Δημιουργικές Εργασίες
Pencil Code – CoffeeScipt
Εκπαιδευτική Ρομποτική – STEM
8o Φεστιβάλ Ψηφιακής Δημιουργίας
Π.Σ. Πληροφορικής (ΕΠΑΛ – ΓΕΛ – Γυμνάσιο)

5. Δημιουργικές Εργασίες.
1η Ενότητα
Θεωρητικό μέρος:
(α) Η έννοια της δημιουργικότητας και η δημιουργική εργασία,
(β) Η Δημιουργική Εργασία στο Λύκειο,
(γ) Αξιολόγηση της Δημιουργικής Εργασίας
2η Ενότητα
Βιωματικό μέρος:
Οργάνωση και εκπόνηση Δημιουργικής Εργασίας

6. Η Δημιουργική Εργασία ως παιδαγωγική πρακτική.
Μας ενδιαφέρει το παιδαγωγικό υπόβαθρο που στηρίζει τη Δημιουργική
Εργασία, οι κοινωνικές αναφορές και προεκτάσεις του:
• οι παιδαγωγικές αρχές,
• οι σκοποί και οι στόχοι,
• οι διαδικασίες οργάνωσης και εκπόνησης των εργασιών,
• οι τρόποι υποστήριξης και ανατροφοδότησης των μαθητών
• τα αναμενόμενα αποτελέσματα σε ατομικό και κοινωνικό επίπεδο
• οι τεχνικές αξιολόγησης των μαθητικών δημιουργημάτων.

7. Η εφαρμογή των Δημιουργικών Εργασιών (2016 -17).
Εμπειρία της πρώτης εφαρμογής ενθαρρυντική τόσο από την πλευρά
των εκπαιδευτικών όσο και από την πλευρά των μαθητριών και
μαθητών.
Οι αρνητικές κρίσεις στις απαντήσεις των εκπαιδευτικών αφορούσαν
μια «τεχνική» πλευρά της περσινής διαδικασίας, την «ανατροπή» του
ημερήσιου ωρολογίου προγράμματος.

8. Η εφαρμογή των Δημιουργικών Εργασιών (2016 -17).
Προτάσεις:
• Βελτίωση των υποδομών, ιδίως σε ό,τι αφορά τις σχολικές
βιβλιοθήκες και την πρόσβαση στις τεχνολογίες πληροφοριών και
επικοινωνίας (ΤΠΕ).
• Επιπλέον υποστηρικτικό υλικό (γραφική ύλη κ.λπ.).
• Συστηματική και οργανωμένη επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ως
αναγκαία προϋπόθεση για την επιτυχή πραγμάτωση ενός τέτοιου
έργου.

9. Η έννοια της δημιουργικότητας
και η δημιουργική εργασία
Δημιουργική δραστηριότητα:
«μορφή δράσης του ανθρώπου που αποσκοπεί στη δημιουργία ποιοτικά
νέων κοινωνικών αξιών».
Βασικό γνώρισμα :
«… η ικανότητα προσαρμογής των γνώσεων και δεξιοτήτων στη νέα
κατάσταση».

10. Δημιουργικότητα και Δημιουργικά άτομα
O Gardner αναφέρει: «Ένα δημιουργικό άτομο λύνει προβλήματα,
σχεδιάζει προϊόντα ή θέτει νέα ερωτήματα εντός ενός πεδίου με
τρόπο που αρχικά θεωρείται ασυνήθης αλλά καθίσταται αποδεκτός».

11. Δημιουργικότητα και
ΕΣΩΤΕΡΙΚΑ / ΕΞΩΤΕΡΙΚΑ ΚΙΝΗΤΡΑ
Σύμφωνα με την Amabile όταν οι άνθρωποι κινητοποιούνται
πρωταρχικά σε μια δημιουργική δραστηριότητα από εσωτερικό
ενδιαφέρον και για να απολαύσουν αυτή τη δραστηριότητα, μπορεί
να είναι περισσότερο δημιουργικοί από ό,τι αν κινητοποιούνται
πρωταρχικά από κάποιο στόχο που κάποιοι άλλοι θέτουν γι’ αυτούς.

12. Συγκλίνουσα και Αποκλίνουσα σκέψη
• Η δημιουργικότητα συνδέεται άμεσα με την
αποκλίνουσα σκέψη (divergent thinking), που είναι ο
τρόπος σκέψης που χρησιμοποιείται όταν η απάντηση ή
η λύση απαιτεί μια πιο ελαστική, ρευστή και
δημιουργική προσέγγιση.
• Η συγκλίνουσα σκέψη (convergent thinking) συνδέεται
με την κριτική ικανότητα και ορίζεται ως ο τρόπος
σκέψης που χρησιμοποιείται για την επίλυση
προβλημάτων που επιδέχονται μόνο μια σωστή
απάντηση ή περιορισμένο αριθμό σωστών απαντήσεων.

13. Πώς αξιολογείται η Δημιουργικότητα;
ΚΡΙΤΗΡΙΑ
• Καινοτομία (πρωτότυπο & ασυνήθιστο προϊόν)
• Καταλληλόλητα,
• Διαφοροποίηση (ευρηματικότητα) και
• Συμπύκνωση (συνοπτική ισχύ).

14. https://www.ted.com/talks/ken_robinson_says_schools_kill_creativity/transcript?language=el
Tο σχολείο σκοτώνει τη δημιουργικότητα!
Οι μαθητές φοβούνται μήπως κάνουν λάθος
Σ’ όλα τα εκπαιδευτικά συστήματα βρίσκονται στην κορυφή τα
μαθηματικά και η γλώσσα και στο τέλος τα εικαστικά και ειδικά ο χορός
και το θέατρο γιατί σκεφτόμαστε την επαγγελματική αποκατάσταση.

15. Η Δημιουργική εργασία ως παιδαγωγικό εργαλείο.
Επιδίωξη της Α΄θμιας και Β΄θμιας εκπαίδευσης:
«… να αναπτύσσουν δημιουργική και κριτική σκέψη και
αντίληψη συλλογικής προσπάθειας και συνεργασίας, ώστε να
αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες και με την υπεύθυνη συμμετοχή
τους να συντελούν αποφασιστικά στην πρόοδο του κοινωνικού
συνόλου».

16. Η Δημιουργική εργασία ως παιδαγωγικό εργαλείο.
Η Δημιουργική Εργασία ευνοεί:
• την οικοδόμηση μιας κοινότητας μάθησης,
• τη δημιουργία θετικών και συνεργατικών σχέσεων μεταξύ των
μαθητών,
• την εξοικείωση με τις απαιτήσεις και τις προϋποθέσεις του
επιστημονικής μεθόδου,
• την καλλιέργεια των δεξιοτήτων αξιοποίησης της βιβλιοθήκης
(library skills) και
• την ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων των μαθητών.

17. Παιδαγωγικές τεχνικές
που προάγουν τη δημιουργικότητα.
• Καταιγισμός ιδεών παρέχει τη δυνατότητα να εκτίθενται ιδέες χωρίς
τυπικούς περιορισμούς σε ένα κλίμα αποδοχής και απουσίας επικρίσεων.
• Δημιουργική επίλυση προβλήματος πρακτική που συχνά
περιλαμβάνει επιμέρους τεχνικές όπως τη χρήση καταλόγων ελέγχου με
στόχο τη δημιουργία νέων ιδεών από παλιές.
επίλυση

18. Δημιουργική επίλυση προβλήματος
ΣΤΑΔΙΑ που ακολουθούνται συνήθως είναι
• η συγκέντρωση πληροφοριών σχετικά με ένα πρόβλημα,
• η σαφής διαμόρφωση ενός ειδικού ερωτήματος προς επίλυση,
• η δημιουργία πιθανών λύσεων,
• η αξιολόγηση των λύσεων που έχουν προταθεί και
• η αξιοποίηση της τελικής λύσης.
επίλυση

19. Πως μπορείς ως εκπαιδευτικός να προάγεις
τη δημιουργικότητα των μαθητών
επίλυση
• Βοήθησε τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν ότι κάποια προβλήματα
δεν έχουν εύκολες απαντήσεις.
• Βοήθησε τα παιδιά να αναγνωρίσουν ότι πολλά προβλήματα έχουν
πολλές πιθανές λύσεις.
• Βοήθησε τα παιδιά να μάθουν να κρίνουν και να αποδέχονται τα
συναισθήματά τους.

20. Πως μπορείς ως εκπαιδευτικός να προάγεις τη
δημιουργικότητα των μαθητών
επίλυση
• Βοήθησε τα παιδιά να αισθάνονται χαρά μέσα στη δημιουργική
παραγωγή τους και να διασκεδάζουν στην εργασία τους πάνω
σε ένα πρόβλημα.
• Υπάρχει η τάση να αμείβουμε τα παιδιά για την ομοιόμορφη
συμπεριφορά τους. Αυτό αποθαρρύνει τη δημιουργικότητα.
• Βοήθησε τα παιδιά να αναπτύξουν επιμονή και να μην
εγκαταλείπουν στις δυσκολίες.

21. Αξιολόγηση της Δημιουργικής Εργασίαςεπίλυση
Κλίμακες Διαβαθμισμένων Κριτηρίων (Rubrics)
• Ο μαθητής / η μαθήτρια είναι πλήρως ενήμεροι για το τι ζητείται,
• Η Κλίμακα διαβάζεται και ως σύνολο οδηγιών για τη σύνταξη
των αντίστοιχων εργασιών.
• Η αξιολόγηση αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της διαδικασίας
εκπόνησης της Δ.Ε. στο πλαίσιο της μάθησης.

22. επίλυση
Αξιολόγηση της Δημιουργικής Εργασίας
Κλίμακα Διαβαθμισμένων Κριτηρίων (Rubrics)

23. επίλυση
Αξιολόγηση της Δημιουργικής Εργασίας

24. επίλυση
Rubistar http://rubistar.4teachers.org/
Rubric Maker http://www.teach-nology.com/platinum/samples/rubrics/index.htm
Rubric Builder http://www.rubricbuilder.com/
Rcampus – iRubric http://www.rcampus.com/indexrubric.cfm
Εργαλεία αξιολόγησης Δημιουργικών Εργασιών
(Rubrics)

25. ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ Α’ ΛΥΚΕΙΟΥ
• Κεφάλαιο 7: Υλοποίηση Εφαρμογών σε
Προγραμματιστικό Περιβάλλον
• Κεφάλαιο 9: Από το Web 1.0 στο Web X.0
• Κεφάλαιο 10: Υπηρεσίες και Εφαρμογές Διαδικτύου
• Κεφάλαιο 11: Εισαγωγή στην HTML
• Κεφάλαιο 13: Εφαρμογές νέφους
• Κεφάλαιο 14: Επικοινωνία και Συνεργασία από
απόσταση
• Κεφάλαιο 15: Κοινωνικά Δίκτυα
• Κεφάλαιο 16: Ασφάλεια και Προστασία στο Διαδίκτυο
16 ώρες
18 ώρες
16 ώρες

26. ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ Β’ ΛΥΚΕΙΟΥ
Ενότητα 2η: Θέματα Θεωρητικές Επιστήμης
των Υπολογιστών
• Πρόβλημα
• Αλγόριθμοι
• Προγραμματισμός
Ενότητα 3η: Θέματα Εφαρμοσμένης Επιστήμης
των Υπολογιστών
• Πληροφοριακά Συστήματα
• Δίκτυα
21 ώρες
4 ώρες

27. ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
• Θετικά και αρνητικά του Internet, Προτάσεις
αξιοποίησης στην καθημερινή ζωή.
• Κοινωνικά Δίκτυα υπηρεσίες, είδη δικτύων, θετικά &
αρνητικά.
• Τεχνητή Νοημοσύνη, ιστορία, πεδία εφαρμογής,
προοπτικές, αρνητικές & θετικές επιπτώσεις.

28. • Κρυπτογράφηση – κωδικοποίηση, μέθοδοι
κρυπτογράφησης, Alan Turing, εφαρμογή της μεθόδου
Καίσαρα.
• Σχεδιασμός και υλοποίηση ψηφιακής πλατφόρμας για
εξ’ αποστάσεως παρακολούθηση μαθήματος από το
σπίτι (web camera, skype).
• Υπηρεσίες Νέφους, αξιοποίηση στην καθημερινότητα,
εργασία, σχολείο, πλεονεκτήματα/ μειονεκτήματα,
χρησιμοποίηση και αξιολόγηση 2-3 εφαρμογών.
ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

29. ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
• Ανάπτυξη ιστοσελίδας (HTML & CSS),
αξιοποίηση/επεξεργασία πολυμέσων
• Μουσική τεχνολογία, προγραμματισμός, χρήση
προγραμμάτων ανοικτού λογισμικού για την παραγωγή
ήχων (Ρυθμός, Αρμονία, Μελωδία)
• Οπτικός προγραμματισμός, αναπτύσσω το δικό μου
παιχνίδι στο κινητό, προγραμματισμός σε Android.

30. Προτάσεις - Α’ Λυκείου
• Ανάπτυξη ιστοσελίδων και αξιοποίηση CSS – Συγκριτική
αξιολόγηση.
• Προγραμματιστικά Περιβάλλοντα
– Επεκτάσεις εφαρμογών σε AppInventor , Alice κ.α.
– Συγκρίσεις κωδικοποίησης σε διαφορετικά
προγραμματιστικά περιβάλλοντα
– Νέο προγραμματιστικό περιβάλλον
• Web 2.0 εργαλεία (π.χ. εννοιολογική χαρτογράφηση για την
αναπαράσταση ενός πεδίου)
• Θέματα ασφάλειας (Ιοί, spam emails, phishing)
• Περιβάλλοντα Ψηφιακής Αφήγησης (επεξεργασία βίντεο,
επεξεργασία εικόνας, κ.α.)

31. Προτάσεις - B’ Λυκείου
• Επίλυση προβλημάτων – Αλγόριθμοι (π.χ.
προβλήματα από διαγωνισμούς πληροφορικής)
• Σύγκριση διαφορετικών κωδικοποιήσεων στον
προγραμματισμό (π.χ. χρήση διαφορετικών
επαναληπτικών δομών, χρήση πίνακα)
• Βάσεις Δεδομένων (π.χ. δημιουργία βάσης
δεδομένων αγαπημένων μουσικών, της βιβλιοθήκης
του σχολείου, των συμμαθητών μου/φίλων μου)
• Δίκτυα (εφαρμογές νέφους, δίκτυα / υπηρεσίες
κινητής τηλεφωνίας)

33. Είδη περιβαλλόντων προγραμματισμού

35. Υποστηριζόμενες
ΓΛΩΣΣΕΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ

39. https://gerasimos.pencilcode.net/edit/test

40. 19-20
ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2018
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ
ΚΕΡΚΥΡΑΣ

41. 19-20
ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2018
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ
ΚΕΡΚΥΡΑΣ

42. 19-20
ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2018
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ
ΚΕΡΚΥΡΑΣ

43. 19-20
ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2018
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ
ΚΕΡΚΥΡΑΣ

44. 19-20
ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2018
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ
ΚΕΡΚΥΡΑΣ

45. Προγραμματισμός Υπολογιστών
Δεύτερη έκδοση του βιβλίου των Αράπογλου Α., Βραχνού Ε., Κανίδη Ε., Λέκκα Δ.,
Μακρυγιάννη Π., Μπελεσιώτη Β., Παπαδάκη Σπ., Τζήμα Δ.
• Προγραμματισμός Υπολογιστών (2η Έκδοση) – Γ’ τάξη ΕΠΑΛ
• Οδηγίες Διδασκαλίας
• Οδηγός Εκπαιδευτικού
• Τετράδιο Εργασίας Μαθητή
• Τεύχος Λύσεων Ασκήσεων
—
Δίκτυα Υπολογιστών
Δεύτερη έκδοση του βιβλίου των Μ. Κωνσταντοπούλου, Ν. Ξεφτεράκη,
Μ. Παπαδέα, Γ. Χρυσοστόμου.
• Δίκτυα Ηλεκτρονικών Yπολογιστών (2η Έκδοση) – Γ’ τάξη ΕΠΑΛ
• Οδηγίες Διδασκαλίας
• Τετράδιο Μαθητή
• Τεύχος Λύσεων Ασκήσεων
ΒΙΒΛΙΑ Γ’ ΕΠΑΛ (Νέα έκδοση)

46. Στο eclass του ΠΣΔ http://eclass.sch.gr/courses/T303108
στην περιοχή Πολυμέσα υπάρχουν τα συμπιεσμένα αρχεία με το υλικό για την
υλοποίηση των 16 εφαρμογών του Α’ μέρους του μαθήματος
«Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Ιστοτόπων»
Β’ Τάξη ΕΠΑΛ

47. Κώδικας για το μάθημα «Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Ιστοτόπων»
Β’ Τάξη ΕΠΑΛ

49. Ρομποτική στην Εκπαίδευση;
Η εκπαιδευτική Ρομποτική έχει θετικές επιπτώσεις
• στον γνωστικό (διεπιστημονικότητα)
• στον συναισθηματικό (αυτοεκτίμηση, αυτοπεποίθηση)
• στον κοινωνικό τομέα (κοινωνικοποίηση, επικοινωνία).

50. Είναι μια ολοκληρωμένη εκπαιδευτική μέθοδος,
διεπιστημονικής προσέγγισης του πραγματικού κόσμου
μέσω της πρακτικής εφαρμογής, που συνδυάζει
Science (επιστήμη)
Technology (τεχνολογία)
Engineering (μηχανολογία)
Mathematics (μαθηματικά)
Στόχος:
Οι μαθητές να αναπτύξουν δεξιότητες του 21ου αιώνα,
όπως η επίλυση προβλημάτων, η κριτική σκέψη, η
δημιουργικότητα και η συνεργατικότητα.

51. «Η Πληροφορική στην
Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια
Εκπαίδευση – Διδακτικές
Μεθοδολογίες και Τεχνικές»
12ο Πανελλήνιο Συνέδριο
Καθηγητών Πληροφορικής