1. 22 d’octubre de 2009 Presentació de la dinàmica de treball “ A ctualitza’t ” adreçada als coordinadors dels seminaris oberts del SEAE

3. P rofessorat E quip del CRP - SEAE Els objectius dels Seminaris queden emmarcats dins la línia de treball de la comissió del PFZ. Objectius referents a: Elaborar el desenvolupament curricular de l’àrea tenint present la seva relació amb els eixos transversals. Donar estratègies per optimitzar els espais i recursos dels centres. Propiciar la creació d’un escenari d’intercanvi d’idees, experiències i de contacte entre el professorat dels diferents centres. Obrir línies de treball conjuntes entre el professorat implicat. Informar de l’oferta d’activitats de suport a la programació de l’àrea que existeix a la zona. Donar el recolzament necessari al CRP per l’organització d’activitats relacionades amb l’àrea. Potenciar la utilització del material existent en servei de préstec a la mediateca del CRP. Desenvolupar una línia d’actuació que permeti la renovació i adquisició de recursos, tan dels materials teòrics com pràctics. A mb ulls de formador E structura Seminaris de formació

4. D inàmica de grups i metodologia Les línies metodològiques a tenir en compte en els processos de formació responen als principis generals de l’aprenentatge en persones adultes: individualització, motivació, utilitat, practicitat, interessos, etc. D’aquesta manera es pretén que els aprenentatges siguin eminentment aplicables, possibilitant la transferència d’aquests envers els centres educatius en els quals es porta a terme la labor docent. A mb ulls de formador E structura Seminaris de formació

5. 1h30’ c.1. Desenvolupament curricular c.2. Recolzament curricular c.3. Pràctica / acció c.4. Projecte investigació 15’ b. Articles d’opinió 15’ a. Bústia Temps aproximat Blocs de contingut Temporalització d’una sessió del seminari A mb ulls de formador E structura Seminaris de formació

6. a.- Bústia Espai per donar a conèixer les novetats i esdeveniments que van apareixent al llarg del curs entorn la nostra àrea: llibres, jornades, congressos, etc. Notificar canvis en la programació, fer arribar llistes de material, adreces d’interès, préstec de material, etc. El formador/a presentarà a cada sessió un llibre d’interès educatiu, tenint present en tot moment que el contingut de la informació sigui el més ampli i variada possible. Exemple Exemple Exemple A mb ulls de formador E structura Seminaris de formació

7. b.- Articles d’opinió Aquesta secció intenta recollir els articles que puguin despertar l'interès dels assistents, els quals també participaran en la seva aportació. Si bé, la formadora o el formador del seminari, haurà seleccionat amb anterioritat un article per cada sessió referent a: - Contextualització d’educativa de la zona. - Específic del currículum. - D’interès socioeducatiu. Els articles s’exposaran breument a l’inici de la sessió, encara que en alguns casos permetin iniciar un debat més profund, o bé servir de referent del treball en curs. Exemple Exemple Exemple A mb ulls de formador E structura Seminaris de formació ENQUESTA PER CONÈIXER L’EQUIPAMENT DE LES AULES D’EDUCACIÓ MUSICAL

8. c.1.- Desenvolupament curricular Es preveu destinar-hi el 55 % del treball del seminari, partint del treball previ que cadascun dels participants hagi pogut dur a terme en el seu centre. Un cop desenvolupats tots els documents es sotmetran a un període de prova d’un any, a partir del qual es realitzaran les modificacions oportunes prèvia adaptació individual a les necessitats i recursos de cada centre. Exemple Exemple Exemple A mb ulls de formador E structura Seminaris de formació

9. c.2.- Recolzament curricular Aquest apartat intenta aportar una sèrie de recursos relacionats indirectament amb la dinàmica de les classes. Existeix també la possibilitat de realitzar una sessió interzonal, amb la finalitat d’intercanviar experiències, conèixer com es mouen en altres zones del territori i unir esforços respecte a les possibles demandes administratives. Exemple Exemple Exemple A mb ulls de formador E structura Seminaris de formació

10. c.3.- Pràctica - acció En aquest bloc es pretén vivenciar d’una forma més lúdica i donar a conèixer noves activitats que possibilitin la formació individual. Tot això en un ambient més relaxat que ajudi a propiciar la relació socioafectiva entre els participants. Aquestes activitats, podran ser introduïdes posteriorment en el disseny curricular de l’àrea. Existeix la possibilitat de dur-les a terme amb altres grups de treball o seminaris de l’àrea que estiguin funcionant simultàniament. Exemple Exemple Exemple A mb ulls de formador E structura Seminaris de formació

11. c.4.- Projecte - investigació La finalitat d’aquest apartat es motivar al professorat respecte a la necessitat d’incrementar la investigació de l’àrea com a base per a la fonamentació teòrica i l’avenç de la mateixa. Recerca que sovint ja realitza el professorat dins la seva classe, però de manera individual i sense contrastar ni donar a conèixer els seus resultats, deixant escapar l’oportunitat de que se’n puguin beneficiar la resta de professorat i perdent la possibilitat d’ampliar i aprofundir en les línies de treball encetades. No es pretén fer grans projectes ni recerques, però sí estudis avalats, que permetin la reflexió i en el cas necessari, la participació de les entitats implicades. Un element més d’incentivació pot ser la publicació dels treballs en algunes de les revistes d’educació especialitzades, o bé, la participació mitjançant pòsters, comunicacions o ponències en diferents jornades i congressos de l’àrea. Exemple Exemple Exemple A mb ulls de formador E structura Seminaris de formació

13. De la memòria de formació ... al blog de formació A mb ulls de formador E structura Seminaris de formació

14. Gràcies ! A mb ulls de formador E structura Seminaris de formació