MOOC i praktiken, Göran Lindgren Föreläsning för Sveriges Läromedelsförfattares Förbund (SLFF) Malmö/Lund (Södra gruppen) Tisdag 15 oktober 2013 Lund

1. MOOC i praktiken
Massively Open Online Course
SLFF:s lokala grupp i
Malmö/Lund (Södra gruppen)
Tisdag 15 oktober kl. 18.00–21.00
Lund
Göran Lindgren
goranlin@gmail.com
www.goranlindgren.se
1

2. Mina nuvarande projekt:
1. Skriver boken ”Gör en e-bok! Hur du med låga
kostnader kan skapa och sprida en e-bok” 2013
2. Gör en forskningsöversikt om mobilläromedel
för SLFF (klar vt14)
3. Arbetar med BOLDIC open learning resources
online för SVERD (Svenska Riksorganisationen
för Distansutbildning)
4. Skriver en e-bok om MOOC-kurser
5. 12 crucial questions about conflict and
development, kvantitativa data som illustration
2
av samband

3. Varför MOOC-kurser är viktiga:
1. De visar på både problem och utvecklingsmöjligheter för både
utvecklingsländer och industriländer
2. De ger fantastiska möjligheter för egen fortbildning för
läromedelsförfattare
3. De ger möjligheter att testa och ta till sig metoder för nätbaserat
lärande
4. Lärare kan använda delar av MOOC-kurser i sin egen
undervisning
5. MOOC-kurser kan inte lösa utvecklingsländernas enorma
utbildningsbehov men kan visa möjligheter att nå stora
elevgrupper
6. Att fler får möjligheter till kostnadsfri utbildning är mycket bra
7. Bästa sättet att förstå MOOC-kurser är att själv börja på en
3

4. Mitt syfte idag
Jag vill visa hur och varför MOOC är viktiga för
•läromedelsförfattare
•svenska universitet och högskolor
•för alla världens ungdomar (främst)
Jag ska inte dränka er i förkortningar!
4

5. Prel. program MOOC i praktiken
18-21
Presentationer
Vad är en MOOC? cMOOC xMOOC
Coursera, Fundamentals of Online Education
Slutsatser för nätkurser
Matpaus (matig landgång med dryck)
Affärsplan för MOOCs
Göra en egen MOOC?
21Stanna kvar efter om du vill testa eller diskutera mer
5

6. Länk till min webbplats om
MOOC
www.goranlindgren.se/mooc
Direktadress:
https://sites.google.com/site/goeranommooc
6

7. En bra och mycket grundlig
genomgång (som tar flera timmar
om du ser på alla filmer och läser
alla texter) av de viktigaste
aspekterna på MOC av Mats
Cullhed vid Uppsala Learning Lab
http://bit.ly/1aS2vf6
7

8. What is a MOOC?
http://www.squidoo.com/what-is-a-mooc
A MOOC is a course offered for free
(though some places will charge a
fee for accreditation) over the
Internet to anyone on the planet
(thus making it massive!).
8

9. 2008 George Siemens och Stephen Downes, Canada
startade kursen Connectivism and Connected
Knowledge som gavs för universitetsstudenter
men också erbjöds utan kostnad till 2 200
onlinestudenter. Därefter följde flera liknande.
2011 Startade Stanford en kurs i Artificial
Intelligence som gavs av Stanfordprofessorn
Sebastian Thrun och Googles forskningschef
Peter Norvig. Den fick över 160 000 deltagare.
Utifrån detta startades två företag Udacity och
Coursera.
http://www.udacity.com/
9
https://www.coursera.org/

10. 2012 MIT och Harvard startade tillsammans edX
där nu även Berkeley ingår. https://www.edx.org/
2012 anslöt sig University of Edinburgh till
Coursera som första europeiska universitet.
2012 skedde stora förändringar eftersom flera
aktörer erbjöd ackreditering (tillgodoräknande)
av certifikat som kan fås från MOOCs mot en
kostnad. På så sätt kan kurserna ingå i en
universitetsexamen. En sådan aktör är Excelsior
College, Albany New York, www.excelsior.edu
Flera andra är på väg.
10

11. cMOOC
Stephen Downes
http://www.downes.ca
11

12. Coursera
https://www.coursera.org
461 courses
91 partners
2013-10-13
12

13. Fundamentals of Online Education:
Planning and Application
https://www.coursera.org/course/foe
13

14. Positiva lärdomar från
Fundamentals…1
Videoinspelningar som används i kurser
måste finnas tillgängliga för nedladdning,
särskilt om det är många deltagare och det
finns risk för störningar i streaminglösningar. Det medför också den stora
fördelen att inspelningarna också kan
användas vid resor eller vid andra tillfällen
då nätet inte är tillgängligt.
14

15. Positiva lärdomar från
Fundamentals…2
Mycket av kurslitteraturen var av hög
klass och gav teoretisk grund till goda
råd om hur man kan skapa interaktion
mellan deltagarna.
15

16. Negativa lärdomar från Fundamentals… 1
All information om kursen måste vara
tydlig och lättförståelig. Var deltagaren
börjar och förväntas göra där och hur
detta går till måste beskrivas tydligt.
Information om vår kurs gavs först
samma dag den startade. Den var också
så otydlig att många missförstånd
uppstod.
16

17. Negativa lärdomar från Fundamentals… 2
Gruppindelning måste planeras i förväg
och tekniska lösningar måste testas i
förväg. Om deltagarantalet uppgår till
flera tusen ställer det stora krav på teknisk
kunskap och kapacitet hos arrangören. I
vår kurs skulle deltagarna själva välja
grupper med Googleformulär men
eftersom alla fick redigeringsrättigheter
kraschade servrarna och kaos uppstod.
17

18. Negativa lärdomar från Fundamentals…del 3
Om kursledaren gör delar av kurslitteraturen
eller rekommenderad läsning endast
tillgänglig mot betalning bör detta mycket
tydligt framgår från början och kostnader,
innehåll och form och format tydligt anges.
Vi rekommenderades att köpa en pdf-bok
som gav intryck av att vara underlaget till vad
kursledaren läste upp när hon visade sina
bilder.
18

19. Negativa lärdomar från Fundamentals… 4
Videoinspelningar bör inte bestå av
PowerPointbilder där föreläsaren läser
upp punkterna som finns på bilderna. Så
var nästan alla de inspelade föreläsningar
vi skulle se.
19

20. Negativa lärdomar från Fundamentals… 5
Om kursledaren gör delar av kurslitteraturen
eller rekommenderad läsning endast
tillgänglig mot betalning bör detta mycket
tydligt framgår från början och kostnader,
innehåll och form och format tydligt anges.
Vi rekommenderades att köpa en pdf-bok
som gav intryck av att vara underlaget till
vad kursledaren läste upp när hon visade
sina bilder.
20

21. Negativa lärdomar från Fundamentals… 6
För att göra kurser där deltagarnas förståelse
av innehållet inte enkelt kan visas genom
flervalsfrågor eller andra
maskinrättningsbara metoder måste
förståelsen demonstreras genom
diskussioner i grupper. Vi kunde inte välja
grupp och efter några dagar sköts kursen upp
på obestämd tid.
21

22. MOOCs jag registrerat mig på
1. Fundamentals of Online Education: Planning and
Application, Georgia Tech, Coursera, Jan 28th 2013 6
weeks
2. Critical Thinking in Global Challenges, The University of
Edinburgh, Coursera
3. E-learning and Digital Cultures, The University of
Edinburgh, Coursera
4. 14.73x: The Challenges of Global Poverty, MIT, edX
5. Web Development, University of Virginia, Udacity
6. Open Education, Martin Weller, Open University,
March 16, 7 weeks
7. Introduction to Public Speaking Mar 31st 2014
22
10 weeks

23. Affärsplan för MOOCs i i-länder
1. Marknadsföring: Gör så bra kurser
att studenterna sedan väljer dyr
utbildning
2. Ge kurser finansierade med
externa fonder
3. Kurser ges av engagerade
eldsjälar som ibland kan göra det i
tjänsten eller på fritiden
23

24. Masskurser i utvecklingsländer
1. Vem betalar och varför?
2. Är detta den utbildning som bäst
behövs i utvecklingsländer?
3. Försvårar masskurser från väst
utvecklingen av inhemska
kurser?
24

25. Kamratgranskning är viktig
1. Den kan bidra till ökad studentaktivitet som ger
bättre lärande för deltagarna genom att minska
den sociala isolering som de annars kan
uppleva.
2. Läsning och konstruktiva synpunkter från
”kritiska vänner” kan ge starkt positiva effekter
för både författare och vänner. Kräver bra
förberedelser.
3. Deltagare i nätbaserat lärande är omättliga i sin
önskan för återkoppling och bekräftelse,
kamratgranskning kan minska trycket på läraren.
25

26. Kamratgranskning kan fungera om
1.
2.
3.
4.
Deltagarna befinner sig på likartad kunskapsnivå
Om uppgifterna inte är alltför insatskrävande
Kursen inte ger tillgodoräkningsbara poäng
Deltagarna är mogna, självstyrande och
motiverade
5. Deltagarna har erfarenhet av lärande och
navigering i en öppen miljö
6. Deltagarna har tillräcklig
kommunikationsförmåga
Efter Debbie Morrison 2013-03-09
26

27. Gör en egen MOOC
Eliademy – finsk gratis lärplattfrom
http://flexspan.blogspot.se/2013/03/
eliademy-ny-gratis-larplattform.html
Google Coursebuilder  Open edX
and MOOC.org
27

28. Att läsa om MOOC
Jag har startat en grupp på Zotero där jag lägger in
bibliografiska referenser till artiklar, böcker,
rapporter och webbsidor om MOOC. Eftersom det
forsar fram sådana på nätet lägger jag bara in
sådant jag tycker är riktigt bra. Idag (2013-10-13)
finns där 84 referenser.
https://www.zotero.org/groups/ab
out_open_euducation
28

29. Diskussionsfrågor 1-4
1. Vad ska öppna kurser i Sverige innehålla och
vem bestämmer vilka som ska ges?
2. Alla högskolor har begränsade och minskande
resurser och därför är det troligt att det blir stor
konkurrens om vilka kurser som ska ges. Vilka
kriterier avgör vilka kurser som ska ges?
3. Och vem/vilka ska genomföra dem? De mest
lämpade (vem avgör och hur?) eller de som inte
har fulltecknade scheman men är fast anställda?
4. Kan MOOC-kurser användas för att bredda
rekryteringen till högskolan?
29

30. Diskussionsfrågor 5-9
5. Kan MOOC-kurser förbereda för
högskolestudier i Sverige?
6. Kan Skövde konkurrera med Stanford?
7. Kan MOOC-kurser utbilda de stora
studentkullar som finns i Kina och Indien?
8. Är MOOC-kurser från USA en ny form av
USA-imperialism?
9. Är teoretiska kunskaper det viktigaste för
utvecklingsländerna?
30

31. Hur kan jag bli en bättre föreläsare?
Jag strävar efter mina föreläsningar ska bli
•Lättfattliga
•Tillförlitliga
•Välstrukturerade
Hur du tycker du jag bättre ska uppnå detta?
Berätta efteråt eller per mail
goranlin@gmail.com
31

32. Tack för mig!
Stanna gärna kvar om
du vill diskutera mer
eller fråga något!
32