1. ESTUDIO DE CASO
ÚNICO (un niño con
TGD) en educación
infantil y la importancia
de las agendas de
comunicación.
ROSA DEL PILAR PEINADO FDEZ

2. La intervención se ha realizado
con un niño de 3 años con un
diagnóstico (aún por determinar)
de trastorno autista. La
intervención se ha realizado
durante dos cursos escolares
(2005-2006, 2006-2007).
-

3. -En el primer curso de trabajo con
este niño nos encontramos con las
siguientes características:
- En el área comunicativa:
EL NIÑO APENAS HABLA.
NO PARECE TENER
INTENCIÓN COMUNICATIVA.
REALIZA GRITOS
Y SEÑALA LO
QUE QUIERE.

4. -En el área social nos
encontramos con las siguientes
características:
NO MUESTRA
INICIATIVA EN
LAS RELACIONES
SOCIALES
NO MIRA A LOS
OJOS, NI PARECE
ESCUCHAR
USA A LOS
ADULTOS
PARA
CONSEGUIR
LO QUE
QUIERE

5. -En el área cognitiva encontramos:
LOS PADRES AFIRMAN
QUE ENTIENDE TODO
PARECE ENTENDER
LO QUE SE LE EXPLICA
REALIZA ACTIVIDADES DEL TIPO: COGER
Y METER COSAS, ENCAJAR PIEZAS, PUZZLES DE
DOS PIEZAS…

6. INTERVENCIÓN REALIZADA CON
ESTE NIÑO:
-APOYO DENTRO Y FUERA DEL AULA.
-APOYO LOGOPÉDICO.
-ACI
-AGENDAS VISUALES O DE
COMUNICACIÓN.
-PSICOMOTRICIDAD.
-ORDENADOR.
-FAMILIA Y RABIETAS.

7. A G E N D A S V IS U A L E S

8. En la intervención de alumnos con
TEA es fundamental organizarles el
entorno mediante claves visuales,
teniendo siempre en cuenta sus
capacidades y utilizando las ayudas
necesarias para facilitar la comprensión
del medio. Que sepan en todo momento
lo que tienen que hacer, las actividades
que vendrán después, donde empieza y
acaba una tarea...

9. La función de la agenda visual es la de
dar respuestas a los niños/as sobre ¿qué
tengo que hacer? O bien, ¿qué voy a
hacer hoy?. Así se les ayuda a anticipar
las situaciones, a predecir el ambiente y a
saber dónde empieza y acaba una
actividad determinada. Es una manera de
comprender situaciones,
proporcionándoles mayor grado de
seguridad (estructuración de las
actividades a desarrollar).

10. OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN:
1.POTENCIAR EL DESARROLLO DE LA
AUTONOMIA PERSONAL.
2.REGULAR Y CONTROLAR
PROGRESIVAMENTE EL PROPIO
COMPORTAMIENTO.
3.UTILIZAR EL LENGUAJE ORAL,
FOTOS Y PICTOGRAMAS PARA
COMUNICARSE CON LOS DEMÁS.

11. 4. ORGANIZAR MEDIANTE
PICTOGRAMAS LAS ACTIVIDADES
DE LA JORNADA Y DE LA SEMANA.
5. ESTABLECER DIALÓGO CON
REFERENTE TEMPORAL

12. EJEMPLOS DE AGENDAS
Y PANELES REALIZADOS
CON EL ALUMNO

13. 1.¿QUIÉN ES?
2.¿QUÉ ES?
SIRVEN PARA SEÑALAR Y NOMBRAR.

14. ¿Quién es?
abuela
abuelo
mamá
papá
chacha
logopeda
Raquel
Rosa

15. 3. QUIERO
4. YO QUIERO COMER
5. YO QUIERO BEBER
6. TREN DE PALABRAS
SIRVEN PARA COMENZAR A
EXPRESARSE Y COMENZAR A
ELEGIR.

16. Quiero

17. Quiero
aplaudir
pelota
canciones
Contar cosas
Ir a casa
comer

18. Tren de palabras

19. pan
como
YO
gominolas
A.
Patatas fritas

20. 7. CAPERUCITA HABLA
8. LOS 3 CERDITOS HABLAN
PARA LA ESTRUCTURACIÓN ESPACIOTEMPORAL Y DESARROLLO DE LA
NARRACIÓN.
9. MI VOCABULARIO DE…
AMPLIACIÓN DE VOCABULARIO.
DESIGNACIÓN.

21. Caperucita habla

22. Caperucita habla
¿Quién es?
¿Dónde está el lobo?
¿Y la abuelita?
¿Dónde está caperucita?
¿Es bueno el lobo?
¿Dónde está el lobo?
¿Qué hace con la mano?
¿Qué hace el lobo
¿Qué mira caperucita?

23. Mi vocabulario

24. Mi vocabulario: los animales

25. 10. MI CARTILLA.
PARA LA ESTRUCTURACIÓN DE LA
FRASE.
11. CÓMO ES, DE QUÉ COLOR ES…
BUSCA LA FORMA, PARA AFIANZAR
CONCEPTOS BÁSICOS.
12. ANIMALANDIA.
RELACIÓN IMAGEN CON OBJETO
REAL.

26. Mi cartilla
Yo
como
Yo
bebo
pan
agua

27. 11. HORARIOS
12. TIEMPO ATMOSFÉRICO
13. SECUENCIA RUTINAS
14. HORARIOS CLASE
15. EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS
16. VALORES Y NORMAS

28. Horario de objetos reales
Me levanto
desayunar
casa
comer
Al cole
Lavarse los
dientes
colegio
merendar
A trabajar
jugar

29. Horario de objetos reales (imprevistos)
Me levanto
Ver tele
desayunar
comer
casa
Al médico
Lavarse los
dientes
merendar
jugar

30. ¿qué tiempo hace hoy?
lunes
martes
miércoles
jueves
viernes

31. Comenzamos la clase…
Colgar el
abrigo

32. Comenzamos la clase…
Quitar el
abrigo
Colgar el
abrigo

33. Comenzamos la clase…
Quitar el
abrigo
Colgar el
abrigo
ME voy a la
asamblea

34. Comenzamos la clase…
Quitar el
abrigo
Colgar el
abrigo
Me voy a la
asamblea
Saludo a los
compañeros

35. Horario de clase para todos

36. Horario del niño A.

37. Cómo me siento...

38. Cómo me siento...
lunes
martes
miércoles
jueves
viernes

39. Normas de clase
NO
Se empuja
NO
No se grita
NO
No se rompe

40. 16. EJEMPLO DE CUADERNO DE
PRESENTACIÓN.
17. SECUENCIAS HÁBITOS DE
HIGIENE.
18. A COMER
19.EJEMPLOS DE FOTOS CON
AGENDAS DE COMUNICACIÓN.

41. Me cepillo los dientes

42. Me cepillo los dientes

44. Ejemplos

45. A poner la mesa