IMPORTANCIA DE ENSEÑAR MATEMATICAS

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COTOPAXI
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS
ADMINISTRATIVA HUMANÍSTICAS
DOCENT:ING:LORENA PAUCAR
ALUMNA: GLORIA MASAPANTA
CARRERA DE PARVULARIA
CICLO:SEPTIMO B

2. COMO ENSEÑAR
MATEMÁTICAS A LOS
NIÑOS DE PREESCOLAR
Este proceso debe conocerse y manejarse antes de trabajar
formalmente con números y con las cuatro operaciones
aritméticas básicas, pero debe seguirse desarrollando a través
de toda la enseñanza básica. La habilidad para clasificar y
reconocer patrones se irá desarrollando paulatinamente
conforme los niños aprendan a reconocer relaciones entre
objetos Es importante señalar que el saber clasificar no atañe
exclusivamente al campo de las matemáticas sino que ayudará
al niño a desarrollarse en todas las áreas del conocimiento.

3. Cuando los niños han aprendido a comparar
objetos, es fundamental que aprendan entonces a
clasificarlos. Clasificar es el proceso de agrupar o
juntar objetos o conceptos en clases o categorías de
acuerdo a un cierto esquema o principio
previamente establecido.
Los niños aprenderán a usar propiedades específicas
de los objetos para poderlos clasificar y deberán
comparar los objetos para poder decidir en cual
categoría ubicarlo.

4. Es muy importante que se permita a los niños inventar sus propias
categorías y que no tengan siempre que trabajar con las que han
establecido los maestros, lo que sí es importante es que se supervisen las
categorías de clasificación que los niños puedan inventar para garantizar
que estén bien estructuradas. Cuando un esquema de clasificación está
correctamente elaborado siempre es posible decidir en donde va un
objeto de la colección que quiere clasificarse.
Los niños más pequeños deben empezar sus actividades de clasificación
clasificando objetos que difieran únicamente en una característica, por
ejemplo la forma o el color; más adelante podrán hacerlo con dos
características y así sucesivamente. Las actividades de clasificación se irán
haciendo cada vez más complejas; pueden incrementarse el número de
objetos a clasificar o el número de categorías de clasificación o inclusive
la abstracción de estas categorías. Por ejemplo al principio pueden
clasificarse dibujos de personas en mujeres y hombres pero más adelante
esos mismos dibujos pueden clasificarse en contentos y tristes

5. Memorización de números
Enseñar a los niños de preescolar a contar comienza
poniendo a su disposición actividades relacionadas
con el conteo de memoria, lo que significa decir el
nombre de los números, pero sin saber nada acerca
de lo que significan. Muchas canciones y juegos de
dedos hacen hincapié en los números, y una maestra
de preescolar puede tomar cualquier canción que los
niños sepan y convertirla en una canción de contar de
memoria. Por ejemplo, una canción para contar con la
melodía de "Mary Had a Little Lamb" es "1, 2, 3, 4, 5,
corderitos, 5 corderitos, 5 corderitos, 1, 2, 3, 4, 5,
corderitos en una fila.

6. Reconocimiento de números
El reconocimiento de los números es una habilidad de nivel
superior al conteo de memoria y se refiere a la capacidad de
reconocer visualmente y nombrar los números. Enseñar a
los niños a reconocer los números de una manera funcional
podría ser crear un juego llamado "Búsqueda de números".
Este juego se puede jugar dentro y fuera del aula. Consiste
en pedir a los niños que miren alrededor y encuentren
números. El profesor realiza un seguimiento de la cantidad
de números que la clase encuentra durante el juego en
diferentes ambientes. Esta información se coloca en una
tabla para que los niños miren y hagan comparaciones de
más, menos, pocos, muchos, etc.

7. Correspondencia uno a uno
La comprensión de la correspondencia uno a uno es la
capacidad de hacer coincidir un número verbal o
escrito con un elemento. El dominio de la
correspondencia uno a uno permite que un niño
cuente al tocar los objetos que se están contando. El
desarrollo de esta habilidad requiere práctica
significativa como contar el número de platos, vasos y
servilletas, a medida que el niño los pone sobre la
mesa para la merienda o el almuerzo, contar cuántas
escaleras sube y baja, la cantidad de pasos que se
necesitan para caminar de una habitación a otra o
cuántos crayones hay en la caja. Los niños pueden
contar casi todo lo que hacen durante el día