1. La escuela
nueva

2. • Nueva tendencia que surge para superar todos
los planteamientos anteriores.
• Propuesta de renovación pedagógica del s.XX
• Los autores más importantes de esta escuela son
Montessori, Freriére, Decroly, Cleparéde,
Cousinet y Dewey.
• Los autores centran su actividad en la búsqueda
de métodos alternativos a los tradicionales y que
defiendan una nueva concepción del niño, de su
actividad discente y de su desarrollo integral.
• Esta escuela tuvo diferentes nombres.

3. El paidocentrismo, el conocimiento del alumno/a en su
totalidad como eje esencial del proceso educativo y como
elemento fundamental para mejorar la actuación pedagógica
El fomento de la
socialización, el uso de la
intuición para lograr los
aprendizajes
Ideas básicas
La actividad del alumno/a
tanto manipulativa como
mental. Se refiere a la
capacidad del niño para
aprender
La libertad, la individualización y la personalización de la
enseñanza. Cada niño tiene un mundo particular de entender
su medio y un ritmo distinto de aprendizaje

4. 1. Preparar al niño para
querer y para realizar
en su vida la
supremacía del espíritu
7. Preparar al niño como
futuro ciudadano de su
nación y de la Humanidad
2. Respetar la individualidad del
niño
Principios
3. Los estudios y aprendizajes
de la vida deben dar curso
libre a los intereses innatos
del niño
6. Se reclama la coeducación
como trato idéntico a ambos
sexos
5. La
competencia
debe ser
sustituida por la
cooperación
4. Cada edad
tiene su
carácter
propio. Los
niños deben
participar en la
organización
de su vida
escolar

5. • El docente es dinamizador de la vida en el aula. Tiene que estar al
servicio de los intereses y necesidades del niño.
• El niño es el centro de aprendizaje.
• ¿Cómo funciona la escuela nueva?
La palabra clave será “actividad”. El mobiliario debe ser
flexible dentro del aula para adaptarse a situaciones
didácticas y de aprendizaje diferente. No existen libros,
sino que se dan pautas de trabajo con una programación
previa. Los maestros y alumnos van construyendo los
contenidos a partir de los intereses y motivaciones de
los alumnos, rechazando el enciclopedismo y el manual
escolar de la ET.

6. Organización de la Escuela Nueva
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La E.N. es un laboratorio de pedagogía práctica. Su creador es Dewey.
La E.N. no un internado.
La E.N. está situada en el campo.
La E.N. agrupa a los niños por cosas separadas.
Gran parte de la E.N. utiliza la coeducación de los sexos.
La E.N. organiza trabajos manuales.
La E.N. atribuye especial importancia a: la carpintería, el cultivo del campo, la crianza
de animales pequeños.
La E.N. estimula en los niños los trabajos libres.
La E.N. asegura el cultivo del cuerpo para la gimnasia natural.
La E.N. entiende por cultura general el cultivo del juicio y de la razón.
La E.N. añade a la cultura general una especialización.
La E.N. basa su enseñanza en los hechos y las experiencias.
La E.N. recurre a la actividad personal del alumno.
La E.N. establece su programa sobre los intereses espontáneos del niño.
La E.N. recurre al trabajo individual de los alumnos.

7. Organización de la Escuela Nueva
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La E.N. recurre al trabajo colectivo de los alumnos.
En la E.N. la enseñanza propiamente dicha se limita a la mañana.
En la E.N. se estudian pocas materias por día.
En la E.N. se estudian pocas materias por mes o trimestre.
La E.N. forma en ciertos cursos una república escolar.
En la E.N. se procede a la elección de los jefes.
La E.N. reparte entre sus alumnos los cargos sociales.
La E.N. utiliza recompensas o sanciones positivas.
La E.N. no utiliza castigos o sanciones negativas.
La E.N. pone en juego la emulación.
La E.N. debe tener un ambiente de belleza.
La E.N. cultiva la música colectiva.
La E.N. cultiva la conciencia moral.
La E.N. educa la razón práctica.

8. Método de
individualización
Socialización
Respeto al niño
Métodos
Autoeducación
Globalización

9. John Dewey
Tres factores motivan su obra:
- La democracia.
- La revolución industrial.
- La influencia de la ciencia moderna.
Su planteamiento está enmarcado por la
aparición de las ciencias experimentales
modernas como la psicología, la sociología, la
antropología, la semiología y la teoría de la
evolución.
Para él también se llama “escuela progresista”. Su
primera escuela la llamó “The laboratory
School”. Dewey quería mostrar cómo el
aprendizaje estaba ligado a las ciencias. Él
decía que el niño aprende por la acción, el
niño tiene que experimentar para progresar y
tiene que mostrar interés para progresar
(éstos son sus 3 principios).
“La educación es el método fundamental
del progreso y la reforma social”.
“ Si enseñamos a los estudiantes de hoy
como enseñamos ayer, les estamos
robado el mañana”.

10. 1. La educación como reconstrucción continua de la experiencia. La escuela
debe preparar al niño para la realidad social en la que vive. La educación es un
proceso de vida y no una preparación para la vida.
2. Adaptación activa. Capacidad del ser humano para modificar el ambiente
que le rodea. Propone la adquisición de hábitos activos. La buena escuela es
aquella que propicia las ganas de aprender del niño.
Principios del
progresismo
3. Principio de actividad. La actividad se entiende como el proceso que origina
el aprendizaje o la creación de estructuras de pensamiento a través de
constantes procesos de experiencias de aprendizajes sucesivas. El niño tiene
que experimentar con su propio cuerpo. Se desarrolla en 2 términos: Actividad
interna y Actividad externa.
4. Principio de intuición. Hace referencia a la utilización de los sentidos y de la
percepción como recurso fundamental para captar la realidad de forma directa
o indirecta. La escuela está obligada a reproducir las condiciones de vida del
niño de la misma forma como éstas se encuentran en su medio concreto.
5. Principio del educador. El educador constituye un modelo para el discípulo.
Debe mostrar una mentalidad abierta, carente de prejuicios, una actitud
responsable, compromiso con la sociedad; es decir todo aquello que pretende
conseguir en sus alumnos.
6. Principio del currículo. Dewey plantea 3 grandes áreas de contenido:
Comprensión de los fenómenos sociales, Comprensión del mundo y Actuar
racionalmente. Estos contenidos deben desarrollarse mediante experiencias de
la vida real. Las actividades deben tener sentido para el niño. El docente debe
basarse en el método científico. El docente debe cuestionarse.

11. María Montessori
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Es fundadora de “la Casa de
Bambini”.
Tiene una base filosófica naturalista.
Fue médica y realizó estudios de
neurología y psiquiatría.
Su influencia de los métodos
educativos viene de 2 científicos
franceses: Jean Itard y Eduard Seguín
(pioneros en el trabajo con niños
retrasados).
El objeto de la enseñanza debe ser el
de inculcar en los estudiantes un
sentimiento de descubrimiento y
percepción de su mundo, en
oposición al simple aprendizaje
superficial.
“ El niño es una fuente de amor.
Cuando se toca al niño se toca al
amor”.
“No se puede educar a alguien si no se
le conoce”.

12. Principios pedagógicos
El respeto del
niño y su
capacidad de
aprender
Intuición e
interés
Acción y vida
Actividad motriz y
ejercicios sensoriales
como fuentes básicas
para el desarrollo y el
aprendizaje
Autoeducación y
de gobierno a sí
mismo
Núcleos temáticos pedagógicos
Formar maestros
científicos
El descubrimiento
del niño
Educación y
ambiente
Medios de
desarrollo

13. •
María Montessori plantea el “Método Montessori”, basado en el desarrollo de los
sentidos a través de la manipulación de material concreto. En este método
transformó las aulas de clase en espacios de interacción, creación y experimentación.
•
Agrupa los materiales en la clase como:
- Materiales para la vida práctica.
- Materiales para la educación de los sentidos.
- Materiales para el aprendizaje del lenguaje oral, de lectura, escritura y
cálculo.
•
Principios básicos del método:
- Mente absorbente. Niño 0-2 años. Capacidad del niño de tomar su ambiente y
de aprender cómo adaptarse a la vida.
- Periodos sensibles. Niño 1-5 años está en un proceso de desarrollo acelerado,
tiene una gran plasticidad cerebral.
- Ambiente preparado. Ambiente organizado cuidadosamente para el niño, para
ayudarle a aprender y a crecer.
- Actitud del alumno. El adulto es el acoplamiento entre el niño y el ambiente
preparado, y su meta es ayudar al niño a que construya la confianza en sí mismo. La
profesora tiene que despertar en el niño su independencia e imaginación.

14. Matemática. Introducción de
números. El niño aprende a
clasificar, seriar y comparar.
Ello lo relaciona con la lectoescritura.
Habilidades de la lengua.
Escritura-lectura. El
aprendizaje de la lectura y la
escritura se logra en el niño de
forma natura.
Áreas y
contenidos
Educación sensorial.
Desarrollo y refinamiento de
los 5 sentidos. Relación con el
ambiente. Esto lo lleva al
desarrollo de la vida práctica.
Vida práctica. Coordinación,
concentración, independencia,
orden y disciplina. Abarca los
ejercicios para la relación
social, la tolerancia y la
cortesía, el control perfecto y el
refinamiento.

15. Juegos de Montessori

16. Decroly
• Era médico, neurólogo,
psiquiatra y profesor de
pedagogía y psicología infantil
en la Universidad de Bruselas.
• École de l’Ermitage. La
escuela debe ser para la vida
y por la vida. La enseñanza
debe de estar centrada en el
niño y la consecución de un
ideal.
“La escuela ha de ser para el
niño, no el niño para la
escuela”.

17. 1. “Escuela para la vida y por la vida”, partiendo de sus
concepciones pedagógicas de respeto por el niño y por
su personalidad. Hay que favorecer la adaptación del
individuo a la vida social. El medio es el factor esencial
para la formación del niño.
3. Principio de
individualización.
Considera el principio de la
intuición y la actividad.
Organizar el ambiente
escolar y sugerir
actividades que se adapten
a cada individualidad.
Propone formar grupos de
niños en clases que sean lo
más homogéneas posibles,
y que tengan entre 20-25
niños.
Principios educativos
2. “El principio de la
libertad (propuesto por
Rousseau y manifestado
por Dewey)”. Respeto por
la autonomía, sometiendo
a la escuela a los intereses
y necesidades del niño y la
labor del maestro para
crear dichas condiciones.