La reforma educativa de los años 70 en Perú estableció una nueva estructura del sistema educativo y planteó una concepción de currículo integral. Sin embargo, enfrentó oposición del gremio magisterial y un enfoque represivo por parte del gobierno. En las siguientes décadas, los gobiernos no lograron mejorar la calidad educativa y el fujimorismo adoptó políticas neoliberales que descuidaron el aspecto humano de la educación. Aunque se construyeron más escuelas, la calidad educativa no mejoró.

1. Estructura y Legislación Educativa Tema: Políticas educativas en el Perú en los últimos decenios

2. La Reforma Educativa de la década del 70 Fue la reforma educativa más radical en la historia del país. Concebido y ejecutado por los intelectuales más connotados.

3. Aportes Estableció una nueva estructura del sistema educativo: -inicial, -básica regular y laboral, -educación superior: ESEP (I ciclo), Universidad (II ciclo), Instituto Nacional de Altos Estudios (III ciclo)

4. - Planteó la concepción de currículo integral.- Revaloró el papel de la mujer, la coeducación, la educación bilingüe.- Estableció el sistema de nuclearización (NEC) como organización comunal de base y gestión educativa

5. Dificultades Oposición del gremio magisterial Una política de enfrentamiento y represión del gobierno El burocratismo y verticalismo imperante.

6. Retorno a la Democracia (1980-1990) El gobierno de Belaunde promulgó una nueva Ley de Educación 23384 con la cual se volvió al pasado. Hubo una preocupación por la mejora de la infraestructura (aulas), pero no de la calidad. El gobierno de García no aporto nada a la mejora educativa. Se plantearon iniciativas que nunca se promulgaron. Al finalizar su mandato se permitió el ingreso masivo de apristas sin titulo profesional, agravándose el problema.

7. LA REFORMA EDUCATIVA NEOLIBERAL

8. LOS CAMBIOS EN LA EDUCACION DURANTE EL FUJIMORISMO El fujimorismo no tuvo necesidad de explicitar su orientación teleológica respecto al tipo de sociedad y educación Adoptaron un programa digitado por las políticas neoliberales de agencias extranjeras

9. MEDIDAS QUE SE ADOPTARON El Banco Mundial y el Ministerio de Educación (1993-1994) elaboraron un diagnostico. Resultados: carencia de materiales, inadecuados métodos en las escuelas, bajo nivel de salarios, gestión ineficiente, pérdida de liderazgo. Énfasis en las construcciones escolares Inicia la experimentación del Programa curricular de articulación inicial-primaria (1994) Se promulga leyes de promoción de la inversión privada en educación Decreto Legislativo Nº 882 (1996) Se inicia PLANCAD (1995) y PLANGED(1996) Se crea el Bachillerato (1997) Se transfieren funciones a los directores de los centros educativos

10. Resultados Las reformas educativas fueron parciales, sin principios teleológicos, acatando de manera pragmática indicaciones de organismos internacionales. Se empleó dinero en la construcción de centros educativos, muchos de ellos de pésima calidad, descuidándose el aspecto humano de la educación, olvidándose del concepto de calidad. Despilfarro de préstamos del Banco Mundial en los llamados PLANCAD y PLANGED con capacitaciones de pésima calidad. Las leyes de promoción de la inversión privada “mercantilizaron” la educación

11. Gobierno de Toledo Se promulgó una nueva Ley General de Educación 28044, con elementos de reforma y reconversión del sistema educativo. La descentralización a través de los Consejos Regionales. Creación del Consejo Nacional de Educación