1. 聖文德天主教小學 六年級 中國語文科單元教學設計（二） 班別：6D
教材
校本教材 教學日期 30/3, 2/4
類型
文體
單元六──議論文 教節時間 四節（40+80，共 120 分鐘）
單元
學習 課文(一) 學習重點 透過本教學單元，學生能：
材料
《學習與遊戲》宇文 1. 認識文體──議論文
2. 認識課文主旨及內容大意
3. 理解課文中所用的論證方法
4. 學習文中生詞
5. 分析作者對於學習與遊戲的立場
6. 學習分配自己的時間表
教學步驟：
第一課節（ 40 分鐘） 日期：30-03-2012（五）
時間 學習成果 學習活動 提問／講述／指示
3
準備上課 指示：
1. 整理桌面，返回座位
2. 等候交功課同學回課室
3. 指出期
8
一、引入 提問 提問：
1. 我們在以往單元中學過哪些文體？
2. 上一個單元學到了甚麼文體？
（說明文）
3. 我們學過到哪三種說明的方法？

2. （描述說明、數字說明、舉例說明）
4. 說明文的結構有哪幾種？
（分總、總分、總分總）
5. 說明文的作用是甚麼？
講述：
1. 我們學了如何記事、抒情、實用文和說理。
2. 但是，如果我們想在文章討論一些事情的好壞
時，我們又應該用甚麼文體呢？你們知不知道？
15
二、發展 講述：
溫習以往所 1. 其實，我們的新單元就是想要讓我們認識怎麼
學知識 寫一篇討論事情或道理的文章，而這個單元所
學的文體便是──議論文。
2. 我們今日的目標是學習議論文的基本結構。
小組討論
學習議論文 提問：
2 分鐘
內容、結構
1. 顧名思義，想到「議論文」三個字，你能否猜
出這種文體的內容主題？
講述：
1. 其實議論文好像一場辯論一樣，有正、反兩個
立場。
2. （以上文為例）作者的工作是為其中一個立場
小組討論 辯護，用不同的理由、例子、證據去證明他們
5-6 分鐘 這一方是對的，並反駁對方的（立場）論點。

3. 提問：
1. 若我們以「論勤有功，戲無益」為題，你會加
入甚麼內容？
－你自己的立場
－分析勤力讀書的結果／壞處
－分析遊戲帶來的好處／壞處
－舉例
2. 因為我們寫文章的目的是為了支持/反駁這道題
目，所以，它的文體是……？（議論文）
3. 以上題為例，可否嘗試指出議論文的結構？
－首先通常有……題目、引言(*立場)
－然後……正文(*用證據、理由、例子來支持你
的立場)
－通常有……總結，歸納全文
4. 如何可以增加文章的說服力？只一味說你的立
場可以嗎？
（正反例子、例證，作出反駁）
小結
1. 議論文的目的是要說服別人接受你的說
法，因此，你不但要說出自己的意見，

4. 更要引不同的例子、數據等等用來增加
你的說服力。
2. 除此之外，亦要反駁與你相反的意見
3. 為了讓人更加清楚你的觀點，在文末可
以加總結段，重申你的觀點和理由。
2
指示：
1. 請同學可記下課堂要點
4
三、總結 備課 指示 :
• 備課：
看完片段後，回家想一想：
1. 讀書有甚麼好處及壞處？
2. 遊戲對你又有甚麼好處和壞處？
（善用／沉迷）
• 試寫下你一星期每日的生活時間表
6
觀看片段 指示 ：
1. 留心看一看片段。
EP5-沉迷網絡遊戲(01:26-03:12)(03:25-06:45)

5. 第二及第三課節（ 80 分鐘） 日期：02-04-2012（一）
時間 學習成果 學習活動 提問／講述／指示
5
準備課堂 指示：
 收拾桌面，等候收功課同學返回課室
 簡介今日流程
a. 課堂內容（派新單元）
b. 觀課老師
c. 期望──說話前先舉手、留心上課、
討論時討論
10
二、發展 問答 討論備課成果：工作紙
提問：
重點一：
讀書
展現備課功
 是否只要讀書便有益處？(不是)
夫
 讀甚麼類型的書才有益處？有甚麼益處？
 為什麼老師會說讀書也有壞處呢？(例子)
培養多角度
 只顧讀書，日讀夜讀的生活對你有甚麼影響？
思考
 壓力大
 休息不足
 感到生活苦悶
 沒有時間認識課本以外的世界
 予人印象：書蟲、古板

6. 遊戲
 很多大人都說遊戲這樣不好、那樣不好，其實
玩遊戲對你有沒有益處？遊戲的例子？
 有益處是否代表我們應該花大量時間在上面？
 為什麼不？只顧玩樂的生活對你有甚麼影響？
 荒廢學業
 沒法學到一些知識
 予人印象差：只懂玩樂
小結──原來，雖然讀書的好處有很多，但若
分組討論
我們只顧讀書的話，亦難免會感到生活苦悶，
3 分鐘
壓力大，眼界亦只局限於課本上面。但是，若
果我們只顧玩樂、遊戲，我們不但學不到課堂
教的知識，更會給別人一個壞印象。
思考題
指示及提問：
 進行分組討論 3 分鐘，討論：
 那麼我們怎麼才可以既獲得讀書和遊戲的好處
而不要它們的壞處？

7. 5
派發新單 指示：
元課本 • 請兩位同學幫忙派新單元
• 寫上姓名、班別、學號
• 打開第一課《學習與遊戲》
8
重點二： 講述：
把討論所得 • 指出剛才討論內容與本單元的課文有關
帶進課題 朗讀
指示：
• 朗讀前先寫清楚 1-6 段
• 分組朗讀
• 留心聆聽，並用鉛筆間下每段的中心句
• 邊讀課文，邊用鉛筆間下四字詞
講述：
• 課文的題材與備課內容非常有關係
• 我們會一邊分析課文結構，一邊分析內容

8. 8
重點三： 1、 課文結構
小組討論 指示：
3 分鐘  小組形式，用 3 分鐘，速讀課文一次，找出：
理清文章結
文章的引文、正文、總結三部份
構
問答 引言
提問：
 文中其有幾段？
 哪些段落屬於引言部份？
 「勤有功，戲無益」的意思？
正文
提問：
 正文部份是由哪一段到哪一段？
 哪些提示讓你知道這些段落屬於正文？
 為什麼文末最後一段不屬於正文？
總結
講述：
 餘下的第六段便是總結部份
指示：在課文左而寫上「引言」「正文」「總結」

9. 5
2、 課文內容
引言──第一段
提問：
 從引言可見，作者今日想提出的討論問題是…
…？
(討論俗語「勤有功，戲無益」是否正確)
 作者為什麼要提出疑問？
(引起討論、下文，同時讓讀者思考)
 作者用了甚麼方法引入題目？
(引用、疑問)
小結── 第一段利用對俗語提出疑問來指出文章
的討論重點，帶出下文，因此是引文。在議論文的
結構中又稱為「論點」。
指示：在引言下用括號補充「論點」二字
8(2)
問答 正文部份
第二段
指示：用 1 分鐘閱讀第二段課文
提問：
• 試撮要第二段的中心思想

10. （在學習上勤是重要的，是進步的先決條件，
歸納能力 而遊戲就可以幫我們舒緩緊張的情緒。）
• 作者寫作這段的作用是……？
（１）回應上段問題
（２）讓讀者明白作者的立場──不同意
• 如何不同意？他的意見是什麼？
識詞
（贊成勤學的重要性，反對遊戲毫無益處）
• 解詞:
先決條件：最重要，最有決定性、影響最大
頭昏腦脹：個頭就黎爆，辛苦
身心疲累：身？心？
舒緩：減低、減輕
小結──第二段指出了作者的立場和意見，他同意
勤力是學習的首要條件，但遊戲可以幫忙舒緩壓力
和緊張的情緒。由於此段指出了遊戲的好處，屬於
支持作者立場的理據，所以我們 把此段分類成「論
據」。
提問：

11. • 到這段為止，作者雖然指出了他的立場，亦說
小組討論 出了為什麼會有這個立場，但是，他的說服力
足夠嗎？
• 為什麼不？欠缺了甚麼？
（回應星期五課堂）
（證據，即是──例子）
講述：我們一起往下看，找一找文章中有沒有用例子
去證明作者的立場是正確、說服力強。
指示：每組用 5 分鐘，找找文章裡面用了甚麼例子幫助
支持作者的理據，並把它圈起來。要做到兩件事
例子
例子說明的好處/壞處
8
第三段
提問：
課文理解 • 試指出第一段的中心句。
（學習和遊戲不是對立的，只要我們善於分配
時間，兩者其實可以相輔相成。）
• 作者在這段提出了什麼，來增加文章的說服力？
（例子）

12. • 哪些例子？先看第三段找出例子。
（愛因斯坦和朋友）
識詞 • 作者用了哪個形容詞說明效果？
（事半功倍）
• 解詞
相輔相成：互相輔助、配合以完成某事情
事半功倍：費力少，功效大
指示：在中心句開首寫上「論據 2」，在「科學家愛因
斯坦……」處寫上「論證」
講述：論證即是用作支持論據的例子或數據，用來增
加說服力
10
第四段
講述：
• 本段「由此可見」一句連接並總結了上段，指
出遊戲可以鬆弛神經的好處。
• 解詞：「調劑品」
提問：
• 試指出本段的中心句。

13. （遊戲除了可以幫助我們舒緩情緒之外，還有
很多益處）
• 這段還提到遊戲的什麼益處？
「老鷹捉小雞」：訓練反應、合作精神
「下棋」：耐性、思考能力
「打球」：鍛鍊體魄
（共通點：結交朋友建立友誼）
• 為什麼作者要在這一段一次過提出這麼多例子
和它們的益處？
（好處十分明顯，沒有需要繼續發展）
• 在這段中 ，哪一句屬於論據？
（中心句）
• 它的論證有？
（三種遊戲）
指示：記下「論據 3」和論證 A, B, C
講述：作者寫到第四段，是否已經出現了文章的論點、
論據和論證？（是）但是你認為他的說服力是否已經
足夠？（不）為什麼？（因為作者只一味說遊戲的好，
但我們其實明知道遊戲也有不好的地方）

14. 6
三、總結 提問：
• 這兩堂我們除討論了工作紙上面的「勤有
功？」和「戲無益」這兩欄外，還有甚麼？
- 文章的引言
- 正文第二、三、四段
- 認識論點、論據、論證
• 想一想，這篇文章在第二段指出了勤力的重要
性和壞處；在第三、四段又提出了不同的例子
支持自己的說法。但這樣足夠嗎？
• 如果我只提遊戲的好處，會帶來什麼影響？
• 我們要怎樣做才可以既得到學習的好處，又可
以獲得遊戲的益處？（備課紙）
• 思考題總結：根據剛剛各位同學所提到的答
案，我們可以發現每件事都有它的好、壞處，
最重要的是我們如何在學習和遊戲 當中最得
──平衡。
• 假期期間功課：每人試推介一種遊戲，並詳細
說明它的益處。（對身／心）

15. 8
一、引入 小組分享 指示：
• 拿出你們的備課簿，用 5 分鐘，與同組同學分享
-5 分鐘
一下你平日的時間表，特別留心：
（一）你們的時間表有甚麼共通點？
例：除了睡覺外，哪樣活動佔最多時
間？為什麼？
（二）你們對自己的時間表有什麼感覺？